一种双向教学实践工具制作操控台的制作方法

本实用新型涉及操控台技术领域，更具体的说，尤其涉及一种双向教学实践工具制作操控台。

背景技术：

操控台在实验室中经常见到，是进行实践教学的一种教学工具，同时起到提高学生动手能力的作用，由于操控台的内部设置有大量的电气元件及线路，长期暴露在空气当中，会使得灰尘在其表面进行堆积，加快装置的损坏，因此对操控台的防护要求相当重要。

但是目前常见的操控台还存在防护功能不完善，空气中的灰尘会在装置的表面进行堆积，造成加快装置老化损坏的问题，同时操控台的体积较大，导致实验室摆放的数量有限，只能让多个学生共用一台设备进行实践操作，还造成学习效果不佳的问题。

有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种双向教学实践工具制作操控台，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种双向教学实践工具制作操控台，以解决上述背景技术中提出的目前常见的操控台还存在防护功能不完善，空气中的灰尘会在装置的表面进行堆积，造成加快装置老化损坏的问题，同时操控台的体积较大，导致实验室摆放的数量有限，只能让多个学生共用一台设备进行实践操作，还造成学习效果不佳的问题和不足。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种双向教学实践工具制作操控台，由以下具体技术手段所达成：

一种双向教学实践工具制作操控台，包括：台体、支撑、工作台、活门、支撑板、支撑座、座板、槽板、滑块、连接轴、连接杆、电动液压推杆、操控台；所述台体的下侧呈矩形排列的方式设置有四处支撑，且台体与支撑通过螺栓固定方式相连接；所述工作台设置在台体的上侧，且工作台与台体通过螺栓固定方式相连接；所述活门分别设置在工作台上侧的左方和右方，且活门与工作台通过铰接方式相连接；所述支撑板设置在台体内的上方，且支撑板与台体通过支撑座相连接；所述支撑座设置在台体和支撑板的中间，且支撑座分别与台体和支撑板通过螺栓固定方式相连接；所述座板分别位于支撑座的上下两侧，且座板分别与支撑座为一体式结构；所述槽板设置在座板的内侧，且槽板与座板为一体式结构；所述滑块设置在槽板的中间，且滑块与槽板通过间隙配合的方式滑动连接；所述连接轴设置在滑块的中间，且连接轴与滑块通过螺栓固定方式相连接；所述连接杆设置在座板和连接轴的中间，且连接杆与座板通过铰接方式相连接，与连接轴通过间隙配合的方式活动连接；所述电动液压推杆设置在装置下方座板和连接轴的中间，且电动液压推杆分别与座板和连接轴通过铰接方式相连接；所述操控台呈前后对称的方式设置在支撑板的上侧，且操控台与支撑板通过螺栓固定方式相连接。

优选的，所述活门为对开门状结构，且活门下侧的外方设置有锁扣。

优选的，所述支撑座由座板、槽板、滑块、连接轴和连接杆组成。

优选的，所述槽板侧视为l形，且槽板呈前后对称的方式在每处座板的内侧设置有两处。

优选的，所述连接轴为圆柱状结构，且连接轴在每两个前后相邻的滑块之间设置有一处。

优选的，所述连接杆由呈x形铰接的两处长条形杆状结构组成，且连接杆呈前后对称的方式设置有两处。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过利用支撑座对支撑板进行高度的调节，并利用活门进行封闭，可以有效地对装置进行保护，从而使该装置起到安全防护的作用。

2、本实用新型通过在座板的上侧呈前后对称方式设置两个操控台，不但可以提高装置的空间利用率，减小其占用空间，还可以增强两对向实践人员的交流学习，从而使该装置起到的合理分配的作用。

3、本实用新型通过调整工作台与活门之间的合页，使活门在打开时可以与工作台保持平行，以进行实践工具的拜访，从而使该装置起到有效扩展的作用。

4、本实用新型通过结构上的改进，具有安全防护，合理分配，有效扩展等优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型折叠后结构示意图；

图3为本实用新型的支撑座处结构示意图。

图中：台体1、支撑2、工作台3、活门4、支撑板5、支撑座6、座板601、槽板602、滑块603、连接轴604、连接杆605、电动液压推杆7、操控台8。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参见图1至图3，本实用新型提供一种双向教学实践工具制作操控台的具体技术实施方案：

一种双向教学实践工具制作操控台，包括：台体1、支撑2、工作台3、活门4、支撑板5、支撑座6、座板601、槽板602、滑块603、连接轴604、连接杆605、电动液压推杆7、操控台8；台体1的下侧呈矩形排列的方式设置有四处支撑2，且台体1与支撑2通过螺栓固定方式相连接；工作台3设置在台体1的上侧，且工作台3与台体1通过螺栓固定方式相连接；活门4分别设置在工作台3上侧的左方和右方，且活门4与工作台3通过铰接方式相连接；支撑板5设置在台体1内的上方，且支撑板5与台体1通过支撑座6相连接；支撑座6设置在台体1和支撑板5的中间，且支撑座6分别与台体1和支撑板5通过螺栓固定方式相连接；座板601分别位于支撑座6的上下两侧，且座板601分别与支撑座6为一体式结构；槽板602设置在座板601的内侧，且槽板602与座板601为一体式结构；滑块603设置在槽板602的中间，且滑块603与槽板602通过间隙配合的方式滑动连接；连接轴604设置在滑块603的中间，且连接轴604与滑块603通过螺栓固定方式相连接；连接杆605设置在座板601和连接轴604的中间，且连接杆605与座板601通过铰接方式相连接，与连接轴604通过间隙配合的方式活动连接；电动液压推杆7设置在装置下方座板601和连接轴604的中间，且电动液压推杆7分别与座板601和连接轴604通过铰接方式相连接；操控台8呈前后对称的方式设置在支撑板5的上侧，且操控台8与支撑板5通过螺栓固定方式相连接。

具体的，活门4为对开门状结构，且活门4下侧的外方设置有锁扣。

具体的，支撑座6由座板601、槽板602、滑块603、连接轴604和连接杆605组成。

具体的，槽板602侧视为l形，且槽板602呈前后对称的方式在每处座板601的内侧设置有两处。

具体的，连接轴604为圆柱状结构，且连接轴604在每两个前后相邻的滑块603之间设置有一处。

具体的，连接杆605由呈x形铰接的两处长条形杆状结构组成，且连接杆605呈前后对称的方式设置有两处。

具体实施步骤：

首先将该装置放置在实验室内，并将电动液压推杆7接入外部的控制装置，然后打开两活门4中间的锁扣并同时将其打开，最后控制电动液压推杆7伸长，使其通过支撑座6带动支撑板5进行抬升，即可将操控台8抬升以进行使用，当使用完毕后，控制电动液压推杆7收缩，并关闭活门4对装置进行封存即可，通过在台体1的内部设置两处呈前后对称分布的操控台8，不但可以提高装置的利用率，还可以增强对向两组操作人员的沟通，从而使该装置具备安全防护作用的同时还具有合理分配的效果，大大提高其实用价值。

综上所述：该一种双向教学实践工具制作操控台，通过利用支撑座对支撑板进行高度的调节，并利用活门进行封闭，可以有效地对装置进行保护，从而使该装置起到安全防护的作用；通过在座板的上侧呈前后对称方式设置两个操控台，不但可以提高装置的空间利用率，减小其占用空间，还可以增强两对向实践人员的交流学习，从而使该装置起到的合理分配的作用；通过调整工作台与活门之间的合页，使活门在打开时可以与工作台保持平行，以进行实践工具的拜访，从而使该装置起到有效扩展的作用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。