坐姿矫正器的制作方法

[0001]
本实用新型涉及学习辅助装置技术领域，尤其涉及坐姿矫正器。


背景技术：

[0002]
在学生进行书写时，由于习惯的作用，往往坐姿千奇百怪。由于坐姿不符合人体书写姿势，因此久而久之容易引起身体发育不正常，甚至出现畸形，并且也影响眼睛的正常发育，容易产生斜视。因而当书写坐姿不符合自然规律时，容易产生诸多对人体健康和发育以及书写习惯不良的问题。
[0003]
现有的坐姿矫正器安装较为麻烦，尤其是将其底座固定在桌面上时需要拧紧一个很长的螺栓，螺栓多是设置在底部可能会出现碰伤孩子腿部的问题，且仅仅用以矫正坐姿没有其他的作用。


技术实现要素：

[0004]
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的坐姿矫正器。
[0005]
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：坐姿矫正器，包括连接板，所述连接板的前端中间位置竖直开设有凹槽，所述凹槽的内部设置有支撑板，所述支撑板的上端固定连接有支撑垫，所述支撑垫的下端左侧固定连接有控制器，所述支撑垫的下端右侧固定连接有扬声器，所述支撑板的左右两端均竖直固定连接有第一滑杆，所述凹槽的内部左右两壁均竖直开设有第一滑槽，多个所述第一滑杆均卡设在对应所述第一滑槽内并与之滑动连接，所述连接板的前端中间靠近上端的位置固定连接有挡板，所述挡板的前端螺纹连接有第一紧固螺栓，所述第一紧固螺栓的后端贯穿所述挡板与所述支撑板的前表面相接触，所述连接板的前表面位于所述凹槽左右两侧的位置均开设有开槽，多个所述开槽的内部均设置有连接块，多个所述连接块的左右两端均固定连接有滑块，多个所述开槽的内部左右两侧均开设有第二滑槽，多个所述滑块均卡设在对应所述第二滑槽内并与之滑动连接。
[0006]
作为上述技术方案的进一步描述：
[0007]
所述连接板的后端上侧水平固定连接有固定夹板，多个所述连接块的后端固定连接有活动夹板，所述固定夹板的下端以及所述活动夹板的上端均固定连接有橡胶垫。
[0008]
作为上述技术方案的进一步描述：
[0009]
多个所述开槽的前端均设置有第二紧固螺栓，多个所述第二紧固螺栓均与对应所述连接块螺纹连接。
[0010]
作为上述技术方案的进一步描述：
[0011]
所述连接板的前端设置有防护罩，所述防护罩的上端后侧中间位置开设有开口。
[0012]
作为上述技术方案的进一步描述：
[0013]
所述防护罩的内侧左右两端均竖直固定连接有第二滑杆，所述连接板的左右两侧均竖直开设有第三滑槽，多个所述第二滑杆均卡设在对应所述第三滑槽内并与之滑动连
接。
[0014]
作为上述技术方案的进一步描述：
[0015]
所述控制器的前表面左端镶嵌有显示屏，所述控制器前表面的右侧上端设置有开关，所述控制器前表面的右侧下端由左至右分别设置有第一按钮和第二按钮。
[0016]
本实用新型具有如下有益效果：
[0017]
该坐姿矫正器，将防护罩向上滑动将其取下（防护罩内的第二滑杆卡设在连接板两端设置的第三滑槽内并与之滑动连接，开口位置位于支撑板的外侧），转动多个第二紧固螺栓将其松开，根据桌面的厚度调整活动夹板与固定夹板之间的间隙，将固定夹板下端的橡胶垫抵住桌面的上端，桌面的前端抵住连接板的后端，移动活动夹板（活动夹板前端固定连接的连接块，其两端固定连接的滑块与开槽内部侧面开设的第二滑槽内并与之滑道连接），将活动夹板的上端的橡胶垫抵住桌面的下端后，转动多个第二紧固螺栓将其拧紧，从而将本装置固定在桌面上，由于第二紧固螺栓的长度较短，拧紧和松开的旋转时间较短安装起来较为快速，在根据孩子的座椅高矮和坐立后的下巴距离桌面的高度对支撑板的高度进行调整，转动第一紧固螺栓将其松开，第一紧固螺栓的后端会离开支撑板的前表面，上下拉动支撑板即可对其进行调整（支撑板左右两端固定连接的第一滑杆卡设在连接板前端开设的凹槽内部左右两端开设的第一滑槽内并与之滑动连接），调整好支撑板的高度后，将防护罩复原，防护罩可以防止凸起第一紧固螺栓和第二紧固螺栓碰到孩子，支撑板上端固定的支撑垫可以对孩子的下巴进行支撑，从而达到矫正坐姿的目的，且可以打开开关从而打开控制器，按动第一按钮和第二按钮可以设置用眼学习时间（可为0-120分钟之间任一时间），设置休息时间，当学习时间到后扬声器会有铃声响起，学生可以休息一段时间，休息时间到了后，扬声器自动响起，再学习，解决家长不用频繁看时间，来提醒孩子学习时间，保证孩子用眼时间科学，智能提醒学习学习和休息时间，保证用眼卫生，防止近视，本装置实现从坐姿到时间的双重保障，对于国民的健康用眼起到很好的作用。
附图说明
[0018]
图1为本实用新型的正视图；
[0019]
图2为本实用新型的整体结构示意图；
[0020]
图3为本实用新型的右视图；
[0021]
图4为本实用新型的第一滑杆与第一滑槽连接示意图；
[0022]
图5为本实用新型的滑块与第二滑槽连接示意图；
[0023]
图6为本实用新型的俯视图；
[0024]
图7为本实用新型的防护罩后视图；
[0025]
图8为本实用新型的防护罩右视剖视图；
[0026]
图9为本实用新型的防护罩俯视图；
[0027]
图10为本实用新型的控制器结构示意图。
[0028]
图例说明：
[0029]
1、连接板；2、控制器；3、支撑垫；4、扬声器；5、第一滑杆；6、支撑板；7、防护罩；8、凹槽；9、挡板；10、开槽；11、第二紧固螺栓；12、第一紧固螺栓；13、第三滑槽；14、橡胶垫；15、固定夹板；16、开关；17、活动夹板；18、第一滑槽；19、第二滑槽；20、滑块；21、连接块；22、开口；
23、第二滑杆；24、显示屏；25、第一按钮；26、第二按钮。
具体实施方式
[0030]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0031]
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0032]
参照图1-10，本实用新型提供的一种实施例：坐姿矫正器，包括连接板1，连接板1的前端中间位置竖直开设有凹槽8，凹槽8的内部设置有支撑板6，支撑板6的上端固定连接有支撑垫3，支撑垫3的下端左侧固定连接有控制器2，支撑垫3的下端右侧固定连接有扬声器4，支撑板6的左右两端均竖直固定连接有第一滑杆5，凹槽8的内部左右两壁均竖直开设有第一滑槽18，多个第一滑杆5均卡设在对应第一滑槽18内并与之滑动连接，连接板1的前端中间靠近上端的位置固定连接有挡板9，挡板9的前端螺纹连接有第一紧固螺栓12，第一紧固螺栓12的后端贯穿挡板9与支撑板6的前表面相接触，连接板1的前表面位于凹槽8左右两侧的位置均开设有开槽10，多个开槽10的内部均设置有连接块21，多个连接块21的左右两端均固定连接有滑块20，多个开槽10的内部左右两侧均开设有第二滑槽19，多个滑块20均卡设在对应第二滑槽19内并与之滑动连接。
[0033]
连接板1的后端上侧水平固定连接有固定夹板15，多个连接块21的后端固定连接有活动夹板17，固定夹板15的下端以及活动夹板17的上端均固定连接有橡胶垫14；多个开槽10的前端均设置有第二紧固螺栓11，多个第二紧固螺栓11均与对应连接块21螺纹连接，转动多个第二紧固螺栓11将其松开，根据桌面的厚度调整活动夹板17与固定夹板15之间的间隙，将固定夹板15下端的橡胶垫14抵住桌面的上端，桌面的前端抵住连接板1的后端，移动活动夹板17，将活动夹板17的上端的橡胶垫14抵住桌面的下端后，转动多个第二紧固螺栓11将其拧紧，从而将本装置固定在桌面上；连接板1的前端设置有防护罩7，防护罩7的上端后侧中间位置开设有开口22，橡胶垫14可以增加摩擦力，还能防止在固定本装置损坏桌面；防护罩7的内侧左右两端均竖直固定连接有第二滑杆23，连接板1的左右两侧均竖直开设有第三滑槽13，多个第二滑杆23均卡设在对应第三滑槽13内并与之滑动连接，防护罩7内的第二滑杆23卡设在连接板1两端设置的第三滑槽13内并与之滑动连接，开口22位置位于支撑板6的外侧，可以将其向上滑动后取下，防护罩7可以防止凸起第一紧固螺栓12和第二紧固螺栓11碰到孩子；控制器2的前表面左端镶嵌有显示屏24，控制器2前表面的右侧上端
设置有开关16，控制器2前表面的右侧下端由左至右分别设置有第一按钮25和第二按钮26，可以打开开关16从而打开控制器2，按动第一按钮25和第二按钮26调整孩子学习的时间，根据显示屏24的显示进行调节，设置休息时间，当学习时间到后扬声器4会有铃声响起，学生可以休息一段时间，休息时间到了后，扬声器4自动响起，再学习。
[0034]
工作原理：将防护罩7向上滑动将其取下（防护罩7内的第二滑杆23卡设在连接板1两端设置的第三滑槽13内并与之滑动连接，开口22位置位于支撑板6的外侧），转动多个第二紧固螺栓11将其松开，根据桌面的厚度调整活动夹板17与固定夹板15之间的间隙，将固定夹板15下端的橡胶垫14抵住桌面的上端，桌面的前端抵住连接板1的后端，移动活动夹板17（活动夹板17前端固定连接的连接块21，其两端固定连接的滑块20与开槽10内部侧面开设的第二滑槽19内并与之滑道连接），将活动夹板17的上端的橡胶垫14抵住桌面的下端后，转动多个第二紧固螺栓11将其拧紧，从而将本装置固定在桌面上，由于第二紧固螺栓11的长度较短，拧紧和松开的旋转时间较短安装起来较为快速，在根据孩子的座椅高矮和坐立后的下巴距离桌面的高度对支撑板6的高度进行调整，转动第一紧固螺栓12将其松开，第一紧固螺栓12的后端会离开支撑板6的前表面，上下拉动支撑板6即可对其进行调整（支撑板6左右两端固定连接的第一滑杆5卡设在连接板1前端开设的凹槽8内部左右两端开设的第一滑槽18内并与之滑动连接），调整好支撑板6的高度后，将防护罩7复原，防护罩7可以防止凸起第一紧固螺栓12和第二紧固螺栓11碰到孩子，支撑板6上端固定的支撑垫3可以对孩子的下巴进行支撑，从而达到矫正坐姿的目的，且可以打开开关16从而打开控制器2，按动第一按钮25和第二按钮26可以设置用眼学习时间（可为0-120分钟之间任一时间），设置休息时间，当学习时间到后扬声器4会有铃声响起，学生可以休息一段时间，休息时间到了后，扬声器4自动响起，再学习。
[0035]
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。