一种多功能可调节课桌的制作方法

1.本实用新型涉及教学器具领域，具体涉及一种多功能可调节课桌。


背景技术：

2.在现代教学过程中，需要教师跟学生进行积极互动，以培养学生的独立性和自主性，丰富的教学活动也会增加学生的积极性，保证教学质量。在教室内的课堂活动方式一般是多人分组讨论，通过讨论让学生表达自己的想法，互相沟通，促进学习和交流。在进行分组讨论时，往往是将多张课桌进行拼合，然后同组学生围在同一拼合的课桌进行讨论，分组明确，保证课堂氛围。
3.但是目前大多数中小学的课桌都是传统的单人桌或双人桌，形状大多为长方形，在进行分组讨论时课桌移动不方便，同时多张课桌拼合后依然是长方形，两端课桌的学生距离较远，不能充分地沟通，限制了学生交流的范围，导致讨论效果不好，影响教学质量。


技术实现要素：

4.为了解决现有技术中的课桌大多为长方形，在课堂活动时多张课桌拼合后仍为长方形，导致讨论效果不好，影响教学质量的问题，本实用新型提供了一种多功能可调节课桌。
5.一种多功能可调节课桌，包括桌腿、桌斗和桌面，所述桌面包括固定板、第一连接板和第二连接板，所述固定板设置在桌斗的上方，所述第一连接板转动连接在固定板的两侧，所述第二连接板转动连接在第一连接板的侧面，固定板的一侧设置有弧形板，所述桌腿的底部设置有滑轮。
6.进一步地，所述桌面呈长方形，所述固定板呈等腰梯形，所述第一连接板为呈钝角三角形，所述第二连接板呈直角三角形且最长边与第一连接板的最长边连接。
7.进一步地，所述第一连接板和固定板、第二连接板和第一连接板之间均为铰接连接。
8.进一步地，所述弧形板的一侧为平面、另一侧为弧形，弧形板上平面的一侧与固定板为可拆卸连接。
9.进一步地，多个弧形板的弧形边能构成完整的圆形
10.进一步地，所述桌腿的底部侧面设置有滑轮，所述滑轮与桌腿底部转动连接。
11.进一步地，所述桌腿的底部设置有橡胶防滑垫。
12.进一步地，所述桌斗的侧面设置有挂钩。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：
14.本实用新型包括桌面，桌面包括固定板、第一连接板和第二连接板，第一连接板转动连接在固定板两侧，第二连接板转动连接在第一固定板的侧面，通过转动第一连接板或第二连接板实现桌面形状的改变，能够适应多个课桌进行拼接，每个人之间的距离；固定板的一侧设置有弧形板，多个课桌拼接可构成圆形桌面，便于更多人使用；桌腿的底部设置有
滑轮，方便推动课桌进行拼装。
15.固定板呈等腰梯形、第一连接板呈钝角三角形、第二连接板呈直角三角形，保证桌面的形状为长方形，保证课桌的正常使用功能；弧形板一侧与固定板为可拆卸连接，方便连接和拆卸，在使用时可以根据需要选择是否安装弧形板，将多张课桌拼装为圆桌或多边形桌，适应讨论小组人数；桌腿的底部侧面转动连接有滑轮，方便拼装课桌时移动，方便拼装；桌腿的底部设置有橡胶防滑垫，防止课桌滑移；桌斗的侧面设置有挂钩，方便挂设物品。
附图说明
16.图1是本实用新型一种多功能可调节课桌的结构示意图。
17.图2是本实用新型一种多功能可调节课桌的桌面的结构示意图。
18.图3是本实用新型一种多功能可调节课桌使用时的结构示意图一。
19.图4是本实用新型一种多功能可调节课桌使用时的结构示意图二。
20.图5是本实用新型一种多功能可调节课桌使用时的结构示意图三。
21.附图标号为：1为桌腿，2为桌斗，3为桌面，4为弧形板，5为滑轮，6为挂钩，301为固定板，302为第一连接板，303为第二连接板。
具体实施方式
22.下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步解释说明：
23.如图1~2所示，一种多功能可调节课桌，包括桌腿1、桌斗2和桌面3，所述桌斗2的侧面设置有挂钩6，所述桌面3呈长方形，桌面3包括固定板301、第一连接板302和第二连接板303，所述固定板301呈等腰梯形，具体地，本实施例中的固定板301的底角角度为60度，所述第一连接板302为呈钝角三角形，具体地，本实施例中的第一连接板302与固定板301构成等腰梯形且等腰梯形的底角角度为67.5度，所述第二连接板303呈直角三角形且最长边与第一连接板302的最长边连接，所述固定板301设置在桌斗2的上方，所述第一连接板302铰接在固定板301的两侧，所述第二连接板303铰接在第一连接板302的侧面，固定板301的一侧设置有弧形板4，所述弧形板4的一侧为平面、另一侧为弧形，多个弧形板4的弧形边能构成完整的圆形，弧形板4上平面的一侧与固定板301为可拆卸连接，具体地，本实施例中的弧形板4连接在桌斗2开口的一侧，弧形板4与固定板301为插接连接，六块弧形板4外侧的弧形能构成完整的圆形，所述桌腿1的底部侧面转动连接有滑轮5，桌腿1的底部设置有橡胶防滑垫。
24.本实用新型在使用时，当不需要进行分组讨论时，弧形板4与固定板301分离，桌面3保持长方形，以保证正常的书写和学习的功能；桌斗2侧面的挂钩可以用于挂书包等杂物，桌腿1底部设置的橡胶防滑垫可以避免课桌滑移。
25.如图3所示，当需要进行分组讨论且分组后的每组人数为6人时，弧形板与固定板301分离，将第二连接板303翻转至竖直向下，然后抬起课桌一侧并转动桌腿1底部设置的滑轮5，将滑轮5翻转至桌腿1下方，此时课桌通过滑轮5支撑，推动课桌将6张课桌拼合，具体地，将课桌的两侧边一一对齐，由于第二连接板303翻转，此时桌面3的两侧边为第一连接板302最长边，6张课桌可以正好拼合成一个正六边形，每边对应一个学生，方便学生之间进行沟通交流，便于课堂活动的进行；
26.如图4所示，当需要进行分组讨论且分组后的每组人数为8人时，弧形板4与固定板301分离，将第一连接板302翻转至竖直向下，然后抬起课桌一侧并转动桌腿1底部设置的滑轮5，将滑轮5翻转至桌腿1下方，此时课桌通过滑轮5支撑，推动课桌将8张课桌拼合，具体地，将课桌的两侧边一一对齐，由于第一连接板303翻转，此时桌面3的两侧边为固定板301的侧边，8张课桌可以刚好拼合成一个正八边形，每边对应一个学生，方便学生之间进行沟通交流，便于课堂活动的进行；
27.如图5所示，当需要进行分组讨论且分组后的每组人数较多（大于8）时，将弧形板4插接在固定板301的侧面，然后将翻转第二连接板303并将六张课桌的侧面对齐进行拼合，此时拼合成的课桌呈圆形，学生可以均匀坐在圆桌周围，方便更多的学生同时进行互动，便于课堂活动的进行。在课堂活动结束后只需翻转第一连接板或第二连接板即可恢复为正常课桌，使用方便。
28.以上所述之实施例，只是本实用新型的较佳实施例而已，并非限制本实用新型的实施范围，故凡依本实用新型专利范围所述的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本实用新型申请专利范围内。