一种带有防抄袭功能的课桌的制作方法

本实用新型涉及一种课桌，尤其是一种带有防抄袭功能的课桌。

背景技术：

课桌是学生在学校学习过程中必不可少的用具，其主要功能是存放课本以及供学生书写使用。学生在正常上课学习时自然没有影响，但当学生进行考试时，总会存在部分学生存在侥幸心理、或因为各种原因对他人进行抄袭，老师也很难顾及到所有学生，这时传统课桌无法起到防抄袭作用的弊端就尤为明显，会影响考试成绩的真实性。因此，亟需一种结构合理、易于制造的带有防抄袭功能的课桌。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种带有防抄袭功能的课桌，它能够通过脚踏的形式实现桌板的升降，桌板与桌身挡板平齐时，可通过定位插柄进行定位进行正常使用，桌板下落坐设在两个抽屉槽上时，桌身挡板顶部对桌板实现遮挡，防止别人抄袭。

为实现上述目的，本实用新型采取下述技术方案：一种带有防抄袭功能的课桌，包括桌身挡板、桌板、两个倒t形支腿、两个抽屉槽、两根横梁、两个定位插柄以及四根牵引绳，所述桌身挡板是由一体成型的前侧板、左侧板及右侧板围成的n形板，所述桌身挡板底部左右两侧对称固定有两个倒t形支腿，且所述两个倒t形支腿上端分别向内侧水平延伸有托板，所述两个抽屉槽上端及后端开口设置，两个抽屉槽分别放置在对应的所述托板上，桌身挡板的左侧板及右侧板内壁底部并列设有两条横向滑槽，两个抽屉槽外侧分别固定有滑块，并通过所述滑块与对应的所述横向滑槽滑动连接，所述桌板位于桌身挡板内上方，桌板左右两端中间位置分别设有导向块，桌身挡板的左侧板及右侧板内壁顶部并列设有两条竖向滑槽，桌板通过两个所述导向块滑动安装在所述两条竖向滑槽之间，桌板位于两条竖向滑槽下端时坐设在两个抽屉槽上，桌板位于两条竖向滑槽上端时与桌身挡板平齐设置，桌身挡板的左侧板及右侧板呈矩形排布开设有四个竖向通槽，所述两根横梁中间分别设置穿孔并滑动套设在对应的倒t形支腿的立柱上，两根横梁内侧分别一体设有脚踏板，所述四根牵引绳一一穿过所述四个竖向通槽，牵引绳上端与桌板固定连接，牵引绳下端与横梁固定连接，桌板左右两端还分别凹设有插槽，桌身挡板的左侧板及右侧板顶端分别对应开设有插孔，所述两个定位插柄能够分别穿插对应的所述插孔及所述插槽将桌板定位在桌身挡板顶部。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型的桌身挡板是由前侧板、左侧板及右侧板围成的n形板，桌板与桌身挡板滑动连接，并可通过脚踏的形式实现桌板的升降，桌板与桌身挡板平齐时，通过两个定位插柄能够对桌板进行定位，供学生上课时正常使用，拔出定位插柄桌板下落坐设在两个抽屉槽上，通过桌身挡板顶部对桌板实现遮挡，防止别人抄袭，供学生考试时使用，而且两个抽屉槽与桌板采用分体形式，一方面降低桌板的负重使升降更轻松，另一方面为学生拿取课本提供便利，结构简单合理，易于制造，具有很高的推广价值。

附图说明

图1是本实用新型的带有防抄袭功能的课桌的整体结构轴测图；

图2是本实用新型的带有防抄袭功能的课桌的分解图；

图3是图2的a部放大图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

具体实施方式一：如图1～图3所示，本实用新型公开了一种带有防抄袭功能的课桌，包括桌身挡板1、桌板4、两个倒t形支腿2、两个抽屉槽3、两根横梁5、两个定位插柄7以及四根牵引绳6，所述桌身挡板1是由一体成型的前侧板、左侧板及右侧板围成的n形板，所述桌身挡板1底部左右两侧对称固定有两个倒t形支腿2，且所述两个倒t形支腿2上端分别向内侧水平延伸有托板2-1，所述两个抽屉槽3上端及后端开口设置，两个抽屉槽3分别放置在对应的所述托板2-1上，桌身挡板1的左侧板及右侧板内壁底部并列设有两条横向滑槽1-1，两个抽屉槽3外侧分别固定有滑块3-1，并通过所述滑块3-1与对应的所述横向滑槽1-1滑动连接，所述桌板4位于桌身挡板1内上方，桌板4左右两端中间位置分别设有导向块4-1，桌身挡板1的左侧板及右侧板内壁顶部并列设有两条竖向滑槽1-2，桌板4通过两个所述导向块4-1滑动安装在所述两条竖向滑槽1-2之间，桌板4位于两条竖向滑槽1-2下端时坐设在两个抽屉槽3上，桌板4位于两条竖向滑槽1-2上端时与桌身挡板1平齐设置，桌身挡板1的左侧板及右侧板呈矩形排布开设有四个竖向通槽1-3，所述两根横梁5中间分别设置穿孔5-1并滑动套设在对应的倒t形支腿2的立柱上，两根横梁5内侧分别一体设有脚踏板5-2，所述四根牵引绳6一一穿过所述四个竖向通槽1-3，牵引绳6上端与桌板4固定连接，牵引绳6下端与横梁5固定连接，桌板4左右两端还分别凹设有插槽4-2，桌身挡板1的左侧板及右侧板顶端分别对应开设有插孔1-5，所述两个定位插柄7能够分别穿插对应的所述插孔1-5及所述插槽4-2将桌板4定位在桌身挡板1顶部。

具体实施方式二：如图1所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述桌板4定位在桌身挡板1顶部时，桌板4下表面与两个抽屉槽3上表面之间的距离为20～40cm。

具体实施方式三：如图2、3所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述四个竖向通槽1-3上端邻近桌板4一侧分别设置有转杆1-4，所述转杆1-4承托牵引绳6减小摩擦。

具体实施方式四：如图1、2所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述两个倒t形支腿2与托板2-1下表面之间分别固定有加固斜撑杆2-2。

具体实施方式五：如图1、2所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述两个抽屉槽3底面后端分别设有拉手3-2。

参照图2～图3所示，桌身挡板1采用n形板，由前侧板、左侧板及右侧板一体成型，底部左右两侧固定两个倒t形支腿2，对桌身挡板1整体进行支撑，倒t形支腿2上端向内侧水平延伸设置有托板2-1，托板2-1与倒t形支腿2是一体的，用于承托抽屉槽3，托板2-1下表面与倒t形支腿2的立柱之间固定加固斜撑杆2-2增强稳定性，抽屉槽3固定有滑块3-1，与桌身挡板1的左侧板及右侧板内壁底部设置的横向滑槽1-1滑动连接，抽屉槽3底面后端设有拉手3-2，能够向后拉出便于对存放在其内部的课本进行拿取，抽屉槽3向后拉出至最远端时，其前端不脱离桌板4，始终能够对桌板4进行支撑，桌板4左右两端设有导向块4-1，与桌身挡板1的左侧板及右侧板内壁顶部设置的两条竖向滑槽1-2滑动连接，桌板4位于两条竖向滑槽1-2下端时坐设在两个抽屉槽3上，桌板4位于两条竖向滑槽1-2上端时与桌身挡板1平齐设置，桌板4在两条竖向滑槽1-2之间的上下滑动可通过脚踏实现，倒t形支腿2的立柱上滑动套设有横梁5，两根横梁5内侧分别设有与其为一体的脚踏板5-2，两根横梁5与桌板4之间通过四根牵引绳6连接，牵引绳6穿过桌身挡板1对应位置设置的竖向通槽1-3，竖向通槽1-3上端邻近桌板4一侧设置有转杆1-4，转杆1-4承托牵引绳6减小摩擦，当学生双脚踩踏两个脚踏板5-2可通过四根牵引绳6向上抬起桌板4，参照图1所示，当桌板4与桌身挡板1平齐时，通过两个定位插柄7在左右两侧向内穿插桌身挡板1上的插孔1-5和桌板4的插槽4-2，即可将桌板4定位在桌身挡板1顶部，此时可在平时上课时正常使用，在进行考试时拔出两个定位插柄7，桌板4在自身重力下降落并坐设在两个抽屉槽3上，学生可以趴在桌板4上进行答题，通过桌身挡板1顶部对桌板4实现遮挡，防止别人抄袭。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的装体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同条件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。