一种多功能课桌椅的制作方法

本发明涉及桌椅组件技术领域，具体涉及到一种多功能课桌椅。

背景技术：

课桌、椅子是学校的主要设施，是学生上课和学习的主要用具，现有课桌及椅子品种繁多，有抽屉式，摇板式及开口式等，各有其优点及缺点，但它们的结构大同小异；现在学生所用的学习资料及辅助学习用品也较多，有点放不下，课桌也无法满足各种用品所放置的合理位子，且书包及杯子、雨伞等用品也无法合理放置。

如申请号为cn201810254878.6的专利中公开的多功能课桌椅，包括课桌及椅子，椅子由椅架及椅脚组成，椅架上轴接有座板，座板下侧的椅架中设置有椅斗，座板的前下侧设置有弹簧卡扣，椅架及椅斗下侧设置有椅脚；课桌由桌斗及桌脚组成，桌斗设置有前桌斗及后桌斗；桌斗的左右两侧各设置有四边形折叠装置，四边形折叠装置由固定基条、多功能安装条及前后连接条组成，多功能安装条的后端设置有滑槽，滑槽的后端设置有定位槽，后侧的连接条上端的连接轴可在滑槽中前后滑动，两侧的多功能安装条上设置有移动桌板；后桌斗上轴接有后盖板，后盖板的前上侧连接有多用摇板；本发明的优点是：结构简单、科学，使用方便、舒适，很好地解决了许多疑难问题。

上述专利的多功能课桌椅将桌斗分为了前后两个，结构简单，使用方便。但是，现在的学生主要物品是书本等学习资料，而上述专利的课桌椅的前桌斗体积较大，是主要放置书本的地方，若将大量的书本等学习资料上下层叠放置地在前桌斗内，将不方便整理和拿取，此外，该专利在桌斗与桌脚之间设置有高度调节装置，但是这种调节桌斗整体高度的方式较为麻烦，不便于学生操作。

技术实现要素：

本发明的目的在于至少解决现有技术中存在的技术问题之一，提供一种多功能课桌椅。

为实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：一种多功能课桌椅，包括课桌、座椅、收纳装置、定位装置、垫脚装置、调高装置、控制装置，

所述课桌包括桌体和桌脚，所述座椅包括底座和座板；

所述收纳装置设置在桌体上，包括第一收纳区和第二收纳区，所述第一收纳区位于第二收纳区的前端，所述第一收纳区的顶部设置有可活动打开的桌板，所述第一收纳区用于收纳学习资料；

所述定位装置设置于第一收纳区内，所述定位装置包括定位板、移动装置、感应装置，所述定位板用于对学习资料进行固定，所述移动装置用于驱动定位板左右活动以固定学习资料，所述感应装置用于感应定位板是否固定好学习资料；

所述垫脚装置设置在桌脚上，用于供学生垫脚；

所述调高装置包括第一升降装置和第二升降装置，所述第一升降装置用于驱动座板上下活动，所述第二升降装置用于驱动垫脚装置上下活动；

所述控制装置分别与定位装置、调高装置连接并对定位装置、调高装置进行控制。

进一步的，所述第二收纳区的底部高于第一收纳区的底部。

进一步的，所述桌板的前端铰接在桌体上，所述桌板上设置有用于开闭桌板的第一电子锁，所述第一电子锁与控制装置连接。

进一步的，所述第二收纳区的外侧设置有活动门，所述活动门上设置有第二电子锁，所述第二电子锁与控制装置连接。

进一步的，所述垫脚装置上设置有取暖器。

进一步的，所述第一升降装置设置在底座上，所述座板可转动的设置在第一升降装置上。

进一步的，所述座板的两侧均设置有活动扶手。

进一步的，所述移动装置包括电机、丝杆以及与丝杆相配合的丝杆滑块，所述丝杆滑块与定位板连接，所述电机驱动丝杆转动，以带动丝杆滑块左右活动。

进一步的，所述感应装置为压力传感器，所述压力传感器用于检测学习资料与定位板之间的压力并将压力值传送给控制装置，当压力值达到预设值时，所述控制装置控制移动装置停止驱动。

进一步的，所述第一收纳区内设置有分隔板，所述分隔板设置在定位板和移动装置之间。

本发明的有益效果：由上述对本发明的描述可知，与现有技术相比，本发明的多功能课桌椅包括课桌、座椅、收纳装置、定位装置、垫脚装置、调高装置、控制装置，收纳装置将课桌分为一前一后的第一收纳区和第二收纳区，将第一收纳区作为主要的收纳区以收纳学习资料，为避免学习资料上下层叠放置导致拿取困难的问题，本发明在第一收纳区中增设定位装置，学生可左右层叠的放置学习资料，再通过定位装置对学习资料进行固定，使学习资料紧凑的放置在第一收纳区内，查找拿取都较为方便，并且，本发明在桌脚上设置有垫脚装置供学生垫脚，当学生需要调整课桌椅的高度时，只需要通过调高装置调节垫脚装置和座板的高度，不需要调节桌体的整体高度，较为方便，此外，因为桌体的整体高度不变，故不会因调高而影响到其他学生，本发明还设置有控制装置对定位装置和调高装置进行控制，更加智能自动化。

附图说明

图1为本发明优选实施例中一种多功能课桌椅的侧视示意图；

图2为本发明优选实施例中一种多功能课桌椅的俯视示意图；

图3为本发明优选实施例中一种多功能课桌椅的局部仰视示意图；

附图标记：1、课桌；2、座椅；3、收纳装置；4、定位装置；5、垫脚装置；6、调高装置；7、控制装置；11、桌体；12、桌脚；21、底座；22、座板；23、活动扶手；31、第一收纳区；32、第二收纳区；33、桌板；34、第一电子锁；35、活动门；36、第二电子锁；37、分隔板；41、定位板；42、移动装置；43、感应装置；51、取暖器；61、第一升降装置；62、第二升降装置；421、电机；422、丝杆；423、丝杆滑块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

参照图1-3所示，本发明的优选实施例，一种多功能课桌椅，包括课桌1、座椅2、收纳装置3、定位装置4、垫脚装置5、调高装置6、控制装置7，

所述课桌1包括桌体11和桌脚12，所述座椅2包括底座21和座板22；

所述收纳装置3设置在桌体11上，包括第一收纳区31和第二收纳区32，所述第一收纳区31位于第二收纳区32的前端，所述第一收纳区31的顶部设置有可活动打开的桌板33，所述第一收纳区31用于收纳学习资料；

所述定位装置4设置于第一收纳区31内，所述定位装置4包括定位板41、移动装置42、感应装置43，所述定位板41用于对学习资料进行固定，所述移动装置42用于驱动定位板41左右活动以固定学习资料，所述感应装置43用于感应定位板41是否固定好学习资料；

所述垫脚装置5设置在桌脚12上，用于供学生垫脚；

所述调高装置6包括第一升降装置61和第二升降装置62，所述第一升降装置61用于驱动座板22上下活动，所述第二升降装置62用于驱动垫脚装置5上下活动；

所述控制装置7分别与定位装置4、调高装置6连接并对定位装置4、调高装置6进行控制。

本发明的多功能课桌椅包括课桌1、座椅2、收纳装置3、定位装置4、垫脚装置5、调高装置6、控制装置7，收纳装置3将课桌1分为一前一后的第一收纳区31和第二收纳区32，将第一收纳区31作为主要的收纳区以收纳学习资料，为避免学习资料上下层叠放置导致拿取困难的问题，本发明在第一收纳区31中增设定位装置4，学生可左右层叠的放置学习资料，再通过移动装置42驱动定位板41左右活动以挤压学习资料，进而对学习资料进行固定，使学习资料紧凑的放置在第一收纳区31内，查找拿取都较为方便，并且，本发明在桌脚12上设置有垫脚装置5供学生垫脚，当学生需要调整课桌椅的高度时，只需要通过调高装置6调节垫脚装置5和座板22的高度，不需要调节桌体11的整体高度，较为方便，此外，因为桌体11的整体高度不变，故不会因调高而影响到其他学生，更加科学，本发明还设置有控制装置7对定位装置4和调高装置6进行控制，更加智能自动化。其中，第一升降装置61和第二升降装置62可采用液压伸缩缸，控制装置7可采用plc控制器和显示器构成，但均不局限于此。

作为本发明的优选实施例，其还可具有以下附加技术特征：

在本实施例中，所述第二收纳区32的底部高于第一收纳区31的底部。为方便学生放脚，第二收纳区32的底部应尽量高些，具体视情况而定，第二收纳区32可放置文具、钱包的杂物，与主要的学习资料分开放置，便于整理。

在本实施例中，所述桌板33的前端铰接在桌体11上，所述桌板33上设置有用于开闭桌板33的第一电子锁34，所述第一电子锁34与控制装置7连接。桌板33的前端铰接在桌体11上，以便活动打开桌板33，拿取或放置学习资料，在桌板33上设置第一电子锁34，通过控制装置7控制第一电子锁34开闭，以具备防盗功能。

在本实施例中，所述第二收纳区32的外侧设置有活动门35，所述活动门35上设置有第二电子锁36，所述第二电子锁36与控制装置7连接。在第二收纳区32的外侧设置活动门35并在活动门35上安装第二电子锁36，通过控制装置7控制第二电子锁36开闭，以具备防盗功能。

在本实施例中，所述垫脚装置5上设置有取暖器51。通过在垫脚装置5上设置取暖器51，以便在天气寒冷时供学生进行脚部取暖。

在本实施例中，所述第一升降装置61设置在底座21上，所述座板22可转动的设置在第一升降装置61上。通过底座21支撑第一升降装置61，座板22可转动的设置在第一升降装置61上，便于学生活动身体。

在本实施例中，所述座板22的两侧均设置有活动扶手23。在座板22的两侧设置活动扶手23，更加舒适安全。

在本实施例中，所述移动装置42包括电机421、丝杆422以及与丝杆422相配合的丝杆滑块423，所述丝杆滑块423与定位板41连接，所述电机421驱动丝杆422转动，以带动丝杆滑块423左右活动。移动装置42通过电机421驱动丝杆422转动，进而带动丝杆滑块423左右活动，以带动定位板41左右活动，以固定学习资料，其中电机421可采用伺服电机，便于控制装置7控制，但不局限于此。

在本实施例中，所述感应装置43为压力传感器，所述压力传感器用于检测学习资料与定位板41之间的压力并将压力值传送给控制装置7，当压力值达到预设值时，所述控制装置7控制移动装置42停止驱动。感应装置43采用压力传感器，当移动装置42驱动定位板41活动，以挤压固定学习资料时，压力传感器便检测学习资料与定位板41之间的压力，将学习资料较为紧凑且学习资料与定位板41之间的压力不会过大时的压力值定为预设值，当达到预设值时，此时定位板41已固定好学习资料，控制装置7控制移动装置42停止驱动，避免因压力过大而损坏定位装置4。

在本实施例中，所述第一收纳区31内设置有分隔板37，所述分隔板37设置在定位板41和移动装置42之间。在第一收纳区31内设置分隔板37，通过分隔板37将定位板41和移动装置42分隔开，便于放置学习资料，也更为安全。

在不出现冲突的前提下，本领域技术人员可以将上述附加技术特征自由组合以及叠加使用。

可以理解，本发明是通过一些实施例进行描述的，本领域技术人员知悉的，在不脱离本发明的精神和范围的情况下，可以对这些特征和实施例进行各种改变或等效替换。另外，在本发明的教导下，可以对这些特征和实施例进行修改以适应具体的情况及材料而不会脱离本发明的精神和范围。因此，本发明不受此处所公开的具体实施例的限制，所有落入本申请的权利要求范围内的实施例都属于本发明所保护的范围内。