一种中小学教室用课桌椅

1.本技术涉及教学设备技术领域，更具体地说，尤其涉及一种中小学教室用课桌椅。


背景技术：

2.午睡能让工作了一上午的大脑得到休息，可以补充人在脑力、体力方面的消耗，帮助身体消除疲劳，稳定神经系统，恢复体力。所以，午睡对人们来说是必要的，尤其是正处于身体发育增长期的学生们。对于中小学生来说，午睡说必不可少的，但是大多数中小学不具备提供午休的场所以及设施。对于离家较近的学生可以回家进行午睡，而离家远或者年级小的学生则会选择趴在课桌上进行午睡。
3.目前，中小学学校使用的课座椅大多是固定式的，功能单一，仅能满足课堂学习需求，无法满足午休的需要，大多数学生趴在此类课桌上进行午休，容易导致颈椎腰腿痛，既会影响学生下午的学习质量，更会影响学生的身体健康及其骨骼发育。
4.因此，如何提供一种中小学教室用课桌椅，其能够满足学生午休的需要，提高学生午休质量，有益于学生身体健康发育，已经成为本领域技术人员亟待解决的技术问题。


技术实现要素：

5.为解决上述技术问题，本技术提供一种中小学教室用课桌椅，其能够满足学生午休的需要，提高学生午休质量，有益于学生身体健康发育。
6.本技术提供的技术方案如下：
7.本技术提供一种中小学教室用课桌椅，包括靠椅和课桌，所述靠椅包括课椅坐板，设于所述课椅坐板下方的坐板支撑架以及与所述坐板支撑架连接的靠背支柱；所述课桌包括桌板以及设于所述桌板下方的桌腿支撑；所述靠椅还包括：设置于所述坐板支撑架上的扶手机构；所述扶手机构一端与所述坐板支撑架定轴旋转，另一端与所述靠背支柱活动连接；设置于所述靠背支柱上的靠背转轴；设置于所述靠背转轴上，绕所述靠背转轴旋转收缩或拉伸伸展的软质靠背；所述软质靠背一端连接所述扶手机构的活动连接端，另一端连接所述靠背转轴；所述软质靠背具有绕所述靠背转轴旋转收缩的第一状态以及绕所述靠背转轴拉伸伸展的第二状态。
8.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述桌腿支撑包括：设置于所述桌板下方的第一桌腿支撑；一端连接所述桌板，另一端与所述连接所述第一桌腿支撑的第二桌腿支撑。
9.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述课桌还包括设于所述桌腿支撑上的脚踏机构；所述脚踏机构包括：设置于所述第一桌腿支撑上的脚踏转轴；与所述脚踏转轴活动连接的脚踏板；设置于所述第二桌腿支撑上，用以支撑所述脚踏板的支撑构件。
10.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述支撑构件包括：安装于所述第二桌腿支撑上的第一脚踏支撑以及第二脚踏支撑；所述第一脚踏支撑与所述第二脚踏支撑水平安装位置高于所述脚踏转轴水平安装位置，所述第一脚踏支撑设于所述第二脚踏支撑上
方。
11.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述课桌还包括：设置于所述第一桌腿支撑上，用以限制所述脚踏板相对位置的磁吸后档。
12.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述课桌还包括：设置于所述桌板下方的活动层板，所述活动层板一端与所述第一桌腿支撑定轴旋转，另一端与所述第二桌腿支撑活动连接；设置于所述第二桌腿支撑上，用以限制所述活动层板位置的层板托。
13.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述桌板边缘处设有收纳槽。
14.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述靠背支柱上设有扶手托；所述扶手机构包括：设于所述坐板支撑架上的扶手转轴；与所述扶手转轴连接的活动扶手；所述活动扶手一端绕所述扶手转轴定轴旋转，另一端与所述扶手托活动连接。
15.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述靠椅还包括：设置于所述课椅坐板下方，与所述靠背支柱以及所述坐板支撑架连接的收纳网。
16.进一步地，在本实用新型一种优选方式中，所述靠椅还包括：设置于所述靠背支柱之间的背靠护栏。
17.本实用新型提供的一种中小学教室用课桌椅，与现有技术相比，包括靠椅和课桌，所述靠椅包括课椅坐板，设于所述课椅坐板下方的坐板支撑架以及与所述坐板支撑架连接的靠背支柱；所述课桌包括桌板以及设于所述桌板下方的桌腿支撑；所述靠椅还包括：设置于所述坐板支撑架上的扶手机构；所述扶手机构一端与所述坐板支撑架定轴旋转，另一端与所述靠背支柱活动连接；设置于所述靠背支柱上的靠背转轴；设置于所述靠背转轴上，绕所述靠背转轴旋转收缩或拉伸伸展的软质靠背；所述软质靠背一端连接所述扶手机构的活动连接端，另一端连接所述靠背转轴；所述软质靠背具有绕所述靠背转轴旋转收缩的第一状态以及绕所述靠背转轴拉伸伸展的第二状态。其中，利用所述靠椅以及所述课桌，满足学生上课需求；在所述靠椅中，所述课椅坐板为学生提供坐置空间，利用所述坐板支撑架以及所述靠背支柱，用以支撑所述课椅坐板；利用所述扶手机构、所述靠背转轴以及所述软质靠背，所述软质靠背可绕所述靠背转轴旋转伸展或者收缩，当需满足正常上课需求时，所述软质靠背处于所述第一状态：所述扶手机构一端连接所述坐板支撑架，另一端连接所述靠背支柱，所述软质靠背部分收缩于所述靠背转轴上，用以满足正常上课学生的背靠需求；当需满足午休需求时，所述软质靠背处于所述第二状态：利用所述软质靠背一端连接在所述扶手机构活动连接端，结合所述扶手机构绕其定轴旋转端做定轴旋转运动，拉伸所述软质靠背，使其绕所述靠背转轴旋转伸展形成靠背躺椅，从而满足学生午休需求。本实用新型涉及的技术方案，相较于现有技术而言，其能够满足学生午休的需要，提高学生午休质量，有益于学生身体健康发育。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
19.图1为本实用新型实施例提供的中小学教室用课桌椅的立体结构示意图；
20.图2为本实用新型实施例涉及的靠椅处于第一状态时的立体结构示意图；
21.图3为本实用新型实施例涉及的靠椅处于第二状态时的立体结构示意图；
22.图4为本实用新型实施例涉及的课桌满足上课需求时的立体结构示意图；
23.图5为本实用新型实施例涉及的课桌满足午休需求时的立体结构示意图。
24.附图标记说明：
25.靠椅1；课桌2；课椅坐板3；坐板支撑架4；靠背支柱5；桌板6；桌腿支撑7；第一桌腿支撑701；第二桌腿支撑702；扶手机构8；扶手转轴801；活动扶手802；靠背转轴9；软质靠背10；脚踏机构11；脚踏转轴1101；脚踏板1102；支撑构件1103；磁吸后档12；活动层板13；层板托14；收纳槽15；扶手托16；收纳网17；背靠护栏18；第一脚踏支撑19；第二脚踏支撑20；隔挡侧板21。
具体实施方式
26.为了使本领域的技术人员更好地理解本技术中的技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件上，它可以直接在另一个元件上或者间接设置在另一个元件上；当一个元件被称为是“连接于”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或间接连接至另一个元件上。
28.需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“第一”、“第二”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
29.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”、“若干个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
30.须知，本说明书附图所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本技术可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本技术所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本技术所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。
31.请如图1至图5所示，本技术实施例提供的中小学教室用课桌椅，包括靠椅1和课桌2，所述靠椅1包括课椅坐板3，设于所述课椅坐板3下方的坐板支撑架4以及与所述坐板支撑架4连接的靠背支柱5；所述课桌2包括桌板6以及设于所述桌板6下方的桌腿支撑7；所述靠椅1还包括：设置于所述坐板支撑架4上的扶手机构8；所述扶手机构8一端与所述坐板支撑架4定轴旋转，另一端与所述靠背支柱5活动连接；设置于所述靠背支柱5上的靠背转轴9；设置于所述靠背转轴9上，绕所述靠背转轴9旋转收缩或拉伸伸展的软质靠背10；所述软质靠
背10一端连接所述扶手机构8的活动连接端，另一端连接所述靠背转轴9；所述软质靠背10具有绕所述靠背转轴9旋转收缩的第一状态以及绕所述靠背转轴9拉伸伸展的第二状态。
32.本实用新型提供一种中小学教室用课桌椅，包括靠椅1和课桌2，所述靠椅1包括课椅坐板3，设于所述课椅坐板3下方的坐板支撑架4以及与所述坐板支撑架4连接的靠背支柱5；所述课桌2包括桌板6以及设于所述桌板6下方的桌腿支撑7；所述靠椅1还包括：设置于所述坐板支撑架4上的扶手机构8；所述扶手机构8一端与所述坐板支撑架4定轴旋转，另一端与所述靠背支柱5活动连接；设置于所述靠背支柱5上的靠背转轴9；设置于所述靠背转轴9上，绕所述靠背转轴9旋转收缩或拉伸伸展的软质靠背10；所述软质靠背10一端连接所述扶手机构8的活动连接端，另一端连接所述靠背转轴9；所述软质靠背10具有绕所述靠背转轴9旋转收缩的第一状态以及绕所述靠背转轴9拉伸伸展的第二状态。其中，利用所述靠椅1以及所述课桌2，满足学生上课需求；在所述靠椅1中，所述课椅坐板3为学生提供坐置空间，利用所述坐板支撑架4以及所述靠背支柱5，用以支撑所述课椅坐板3；利用所述扶手机构8、所述靠背转轴9以及所述软质靠背10，所述软质靠背10可绕所述靠背转轴9旋转伸展或者收缩，当需满足正常上课需求时，所述软质靠背10处于所述第一状态：所述扶手机构8一端连接所述坐板支撑架4，另一端连接所述靠背支柱5，所述软质靠背10部分收缩于所述靠背转轴9上，用以满足正常上课学生的背靠需求；当需满足午休需求时，所述软质靠背10处于所述第二状态：利用所述软质靠背10一端连接在所述扶手机构8活动连接端，结合所述扶手机构8绕其定轴旋转端做定轴旋转运动，拉伸所述软质靠背10，使其绕所述靠背转轴9旋转伸展形成靠背躺椅，从而满足学生午休需求。本实用新型涉及的技术方案，相较于现有技术而言，其能够满足学生午休的需要，提高学生午休质量，有益于学生身体健康发育。
33.具体地，在本实用新型的实施例中，所述桌腿支撑7包括：设置于所述桌板6下方的第一桌腿支撑701；一端连接所述桌板6，另一端与所述连接所述第一桌腿支撑701的第二桌腿支撑702。
34.具体地，在本实用新型的实施例中，所述第一桌腿支撑701的形状为l形，所述第二桌腿支撑702为条状桌腿支撑；所述第一桌腿支撑701以及所述第二桌腿支撑702的数量均为两组。
35.其中，两组所述第一桌腿支撑701以及所述第二桌腿支撑702相互平行设置，用以支撑所述桌板6。
36.具体地，在本实用新型的实施例中，所述课桌2还包括设于所述桌腿支撑7上的脚踏机构11；所述脚踏机构11包括：设置于所述第一桌腿支撑701上的脚踏转轴1101；与所述脚踏转轴1101活动连接的脚踏板1102；设置于所述第二桌腿支撑702上，用以支撑所述脚踏板1102的支撑构件1103。
37.具体地，在本实用新型的实施例中，所述支撑构件1103包括：安装于所述第二桌腿支撑702上的第一脚踏支撑19以及第二脚踏支撑20；所述第一脚踏支撑19与所述第二脚踏支撑20水平安装位置高于所述脚踏转轴1101水平安装位置，所述第一脚踏支撑19设于所述第二脚踏支撑20上方。
38.其中，当所述课桌2需满足午休需求时，利用所述脚踏板1102、所述脚踏转轴1101以及所述支撑构件1103，所述脚踏板1102绕所述脚踏转轴1101定轴旋转，所述支撑构件1103用以支撑所述脚踏板1102并限制所述脚踏板1102的位置，使所述脚踏板1102形成一定
角度的倾斜面，便于大腿倚靠在所述脚踏板1102上，提高学生午休质量。
39.具体地，在本实用新型的实施例中，所述课桌2还包括：设置于所述第一桌腿支撑701上，用以限制所述脚踏板1102相对位置的磁吸后档12。
40.其中，当所述课桌2需满足上课需求时，利用所述磁吸后档12，所述磁吸后档12与所述脚踏板1102磁吸连接，限制所述脚踏板1102的相对位置，使所述脚踏板1102相对于水平面垂直设置。
41.具体地，在本实用新型的实施例中，所述课桌2还包括：设置于所述桌板6下方的活动层板13，所述活动层板13一端与所述第一桌腿支撑701定轴旋转，另一端与所述第二桌腿支撑702活动连接；设置于所述第二桌腿支撑702上，用以限制所述活动层板13位置的层板托14。
42.具体地，在本实用新型的实施例中，所述课桌2还包括：设置于两组所述第一桌腿支撑701之间，与所述活动层板13连接的隔挡侧板21。
43.其中，当需满足上课需求时，利用所述活动层板13以及所隔挡侧板21形成收纳隔间，用以放置学习物品；当需满足午休需求时，利用所述活动层板13以及所述层板托14，所述活动层板13一端与所述第一桌腿支撑701定轴旋转，另一端与所述第二桌腿支撑702活动连接，所述活动层板13绕其定轴旋转端转动，使所述活动层板13形成一定角度的倾斜面，所述层板托14用以限制倾斜后的所述活动层板13的位置，为学生午休时提供更大的容膝空间。
44.具体地，在本实用新型的实施例中，所述桌板6边缘处设有收纳槽15。
45.具体地，在本实用新型的实施例中，所述靠背支柱5上设有扶手托16；所述扶手机构8包括：设于所述坐板支撑架4上的扶手转轴801；与所述扶手转轴801连接的活动扶手802；所述活动扶手802一端绕所述扶手转轴801定轴旋转，另一端与所述扶手托16活动连接。
46.其中，所述扶手托16包括圆形凹槽；当需满足上课需求时，所述活动扶手802一端与所述圆形凹槽卡接。
47.具体地，在本实用新型的实施例中，所述活动扶手802包括第一支杆以及与所述第一支架垂直设置的第二支杆；所述第一支杆一端与所述扶手托16活动连接，另一端连接所述第二支杆；所述第二支杆一端连接所述第一支杆，另一端与所述扶手转轴801旋转连接。
48.具体地，在本实用新型的实施例中，所述坐板支撑架4上设有与所述第二支杆配合接触连接倾斜面。
49.具体地，在本实用新型的实施例中，所述靠椅1还包括：设置于所述课椅坐板3下方，与所述靠背支柱5以及所述坐板支撑架4连接的收纳网17。
50.其中，所述收纳网17，用以放置书包等学习用品，增大收纳空间，强化所述靠椅1的上课学习功能。
51.具体地，在本实用新型的实施例中，所述靠椅1还包括：设置于所述靠背支柱5之间的背靠护栏18。
52.更为具体阐述，目前，中小学学校使用的课座椅大多是固定式的，功能单一，仅能满足课堂学习需求，无法满足午休的需要，大多数学生趴在此类课桌2上进行午休，容易导致颈椎腰腿痛，既会影响学生下午的学习质量，更会影响学生的身体健康及其骨骼发育。
53.本实用新型涉及的中小学教室用课桌椅，其中，利用所述靠椅1以及所述课桌2，满足学生上课需求；在所述靠椅1中，所述课椅坐板3为学生提供坐置空间，利用所述坐板支撑架4以及所述靠背支柱5，用以支撑所述课椅坐板3；利用所述扶手机构8、所述靠背转轴9以及所述软质靠背10，所述软质靠背10可绕所述靠背转轴9旋转伸展或者收缩，当需满足正常上课需求时，所述软质靠背10处于所述第一状态：所述扶手机构8一端连接所述坐板支撑架4，另一端连接所述靠背支柱5，所述软质靠背10部分收缩于所述靠背转轴9上，用以满足正常上课学生的背靠需求；当需满足午休需求时，所述软质靠背10处于所述第二状态：利用所述软质靠背10一端连接在所述扶手机构8活动连接端，结合所述扶手机构8绕其定轴旋转端做定轴旋转运动，拉伸所述软质靠背10，使其绕所述靠背转轴9旋转伸展形成靠背躺椅。
54.综上所述，本实用新型实施例涉及的中小学教室用课桌椅，在所述靠椅1中，所述课椅坐板3为学生提供坐置空间，利用所述坐板支撑架4以及所述靠背支柱5，用以支撑所述课椅坐板3；利用所述扶手机构8、所述靠背转轴9以及所述软质靠背10，所述软质靠背10可绕所述靠背转轴9旋转伸展或者收缩，当需满足正常上课需求时，所述软质靠背10处于所述第一状态：所述扶手机构8一端连接所述坐板支撑架4，另一端连接所述靠背支柱5，所述软质靠背10部分收缩于所述靠背转轴9上，用以满足正常上课学生的背靠需求；当需满足午休需求时，所述软质靠背10处于所述第二状态：利用所述软质靠背10一端连接在所述扶手机构8活动连接端，结合所述扶手机构8绕其定轴旋转端做定轴旋转运动，拉伸所述软质靠背10，使其绕所述靠背转轴9旋转伸展形成靠背躺椅；在所述课桌2中，当需满足午休需求时，利用所述脚踏板1102、所述脚踏转轴1101以及所述脚踏支撑，所述脚踏板1102绕所述脚踏转轴1101定轴旋转，所述脚踏支撑用以支撑所述脚踏板1102并限制所述脚踏板1102的位置，使所述脚踏板1102形成一定角度的倾斜面，便于大腿倚靠在所述脚踏板1102上，利用所述活动层板13以及所述层板托14，所述活动层板13一端与所述第一桌腿支撑701定轴旋转，另一端与所述第二桌腿支撑702活动连接，所述活动层板13绕其定轴旋转端转动，可以使所述活动层板13形成一定角度的倾斜面，所述层板托14限制倾斜后的所述活动层板13的位置，为学生午休时提供更大的容膝空间，从而提高学生午休质量。本实用新型涉及的技术方案，相较于现有技术而言，其能够满足学生午休的需要，提高学生午休质量，有益于学生身体健康发育。
55.对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其他实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。