层板可以变换的书架的制作方法

1.本实用新型属于儿童学习桌应用技术领域，尤其涉及一种层板可以变换的书架。


背景技术：

2.儿童学习桌是依据"人机工程学"原理、"最佳视角"原理、"体压分担"理论、"环境干扰"理论等一些专业的独创理论，以最大程度的帮助孩子达到防驼护眼、高效率学习的效果。儿童学习桌相较于普通的学习桌，其最大的特点就是具有固定桌板和调斜桌板的结构设计，这种设计为儿童提供多功能的学习方式，为儿童的全面发展提供了帮助。
3.固定桌板和调斜桌板配合使用，虽然为儿童提供了多功能的学习方式，但其也占用与大量书架的空间，这就导致书架深度不够，对a4以上课本画册，收纳功能受限制，如果实现a4以上课本画册的放置，则需要减少层板，进而导致书架的放置量有限。


技术实现要素：

4.本实用新型针对上述的儿童学习桌书架所存在的技术问题，提出一种设计合理、结构简单、加工方便且能够实现a4以上课本画册放置且不减少放置量的层板可以变换的书架。
5.为了达到上述目的，本实用新型采用的技术方案为，本实用新型提供一种层板可以变换的书架，包括设置在两侧的左竖板和右竖板以及设置在左竖板和右竖板的背部的背板，所述左竖板和右竖板之间还设置有中竖板，所述中竖板与左竖板和右竖板之间平行设置，所述左竖板和中竖板之间设置有层板，所述层板上下间隔设置在左竖板和中竖板之间，所述中竖板和左竖板上设置有用于调整层板水平状态和倾斜状态的凸柱组，所述层板包括水平板以及设置在水平板背部的竖直板，所述水平板与竖直板之间垂直呈l型设置，所述水平板的两侧设置有长条槽，所述层板的两侧还设置有凹口，所述凹口设置在水平板与竖直板的连接处，所述凸柱组包括用于插入长条槽内的长条凸柱以及用于凹口插入的水平凸柱和倾斜凸柱，所述水平板通过长条凸柱可滑动、翻转设置在左竖板和中竖板之间，所述层板通过长条凸柱与水平凸柱的配合支撑相对于学习桌呈水平状态设置，所述层板通过长条凸柱与倾斜凸柱的配合支撑相对于学习桌呈倾斜状态，所述水平凸柱、长条凸柱以及倾斜凸柱之间呈v型设置。
6.作为优选，所述背板包括上下设置的上背板、中背板以及下背板，其中，所述中背板设置在左竖板和中竖板的背部。
7.作为优选，所述右竖板和中竖板之间还设置有中间层板。
8.作为优选，所述中竖板和左竖板上设置有3层层板。
9.与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，
10.1、本实用新型提供一种层板可以变换的书架，利用呈l型设置层板与凸柱组的配合设置，实现了层板的水平状态与倾斜状态的转换，进而解决了现有在多层板的情况下无法放置a4以上课本画册的问题，本实用新型所提供的书架设计有助于幼小儿童提升自我管
理学习能力，按当天不同科目学习或作业内容先、后、缓、急按顺序摆放学习课本或作业本本书架，具有较好的经济效益和社会效益。
附图说明
11.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
12.图1为实施例1提供的层板可以变换的书架水平状态的结构示意图；
13.图2为实施例1提供的层板可以变换的书架倾斜状态的结构示意图；
14.图3为实施例1提供的层板可以变换的书架去除部分层板的结构示意图；
15.图4为实施例1提供的层板的结构示意图；
16.以上各图中，1、左竖板；2、右竖板；3、背板；31、上背板；32、中背板；33、下背板；4、中竖板；5、层板；51、水平板；52、竖直板；53、长条槽；54、凹口；6、凸柱组；61、长条凸柱；62、水平凸柱；63、倾斜凸柱；7、中间层板。
具体实施方式
17.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
18.在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
19.实施例1，如图1～图4所示，本实施例旨在提供一种能够在不改变书架高度以及层数的情况下放入a4以上课本画册的儿童学习桌用书架，为此，本实施例提供的层板5可以变换的书架，包括设置在两侧的左竖板1和右竖板2以及设置在左竖板1和右竖板2的背部的背板3，在左竖板1和右竖板2之间还设置有中竖板4，中竖板4将整个书架分割为左右两个放置腔室，为此，中竖板4与左竖板1和右竖板2之间平行设置，在左竖板1和中竖板4之间设置有层板5，层板5上下间隔设置在左竖板1和中竖板4之间，和传统的层板5个数一样，在本实施例中，也设置了三层层板5，这样，就形成了四层的放置区域。以上结构为现有的常见结构，故在本实施例中，不加详细描述。当然，有的书架会单独设置底板，在本实施例中，书架采用学习桌的固定桌板来作为底板使用。
20.考虑到放下a4纸以上的课本画册，就需要增加层板5与层板5之间的间距，而在不调整层高的情况，只能通过倾斜的方式来进行放置，但是倾斜结构的设置，则不利于拿一些尺寸较小的书籍，为此，需要层板5可以实现水平状态和倾斜状态的调整也能够满足不同书籍学习时的放置，为此，在中竖板4和左竖板1上设置有用于调整层板5水平状态和倾斜状态的凸柱组6，同时，层板5包括水平板51以及设置在水平板51背部的竖直板52，水平板51与竖直板52之间垂直呈l型设置，其中，水平板51的宽度大于竖直板52的宽度，为此，当层板5相对于学习桌呈水平状态时，水平板51作为底板，起到放置书籍的目的，当层板5相对于学习
桌呈倾斜状态时，竖直板52作为底板，起到放置书籍的目的。
21.为了实现水平状态和倾斜状态的状态，在水平板51的两侧设置有长条槽53，在层板5的两侧还设置有凹口54，凹口54设置在水平板51与竖直板52的连接处，凹口54包括两部分，一部分呈圆型，放入插入凸柱组6内的凸柱，另一部为以圆形的中心为中心，呈扇形设置，其目的就是放入凸柱组6的凸柱插入，长条槽53和凹口54可以直接在层板5上开槽设置，也可以设置护边，在护边上开槽设置。
22.为了与长条槽53和凹口54配合设置，凸柱组6包括用于插入长条槽53内的长条凸柱61以及用于凹口54插入的水平凸柱62和倾斜凸柱63，当水平凸柱62插入到凹口54时，层板5呈水平状态，当倾斜凸柱63插入到凹口54时，层板5呈倾斜状态，由于层板5需要在倾斜状态和水平状态之间转换，为此，水平板51通过长条凸柱61可滑动、翻转设置在左竖板1和中竖板4之间，即，长条凸柱61在长条槽53内的相对位置可以发生移动。层板5通过长条凸柱61与水平凸柱62的配合支撑相对于学习桌呈水平状态设置，层板5通过长条凸柱61与倾斜凸柱63的配合支撑相对于学习桌呈倾斜状态，这样，水平凸柱62、长条凸柱61以及倾斜凸柱63之间呈v型设置。
23.这样，在使用时，通过抽拉层板5，使层板5脱离水平凸柱62或倾斜凸柱63，在长条凸柱61上滑动，然后，调整层板5的姿态，使层板5的凹口54插入到倾斜凸柱63或水平凸柱62上。进而完成层板5的姿态的调整。同时，通过姿态的调整，也方便根据顺序来放置书籍，有助于幼小儿童提升自我管理学习能力，按当天不同科目学习或作业内容先、后、缓、急按顺序摆放学习课本或作业本本书架，具有较好的经济效益和社会效益。
24.背板3包括上下设置的上背板31、中背板32以及下背板33，其中，中背板32设置在左竖板1和中竖板4的背部。由于中竖板4和右竖板2之间为放置倾斜桌板的位置，这样设置，有利用放置其他部件，为了方便放置右竖板2和中竖板4之间还设置有中间层板7。中层板同样为了放置其他部件，比如，在本实施例中，用于方式书夹，同时，其在一定程度上，还可以放置书籍。
25.以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。