一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌的制作方法

1.本发明涉及一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，属于教学器材领域。


背景技术：

2.学生在学校午休，传统的方式是直接趴在桌子上休息，趴在桌子上则会影响午休质量。因此本发明人曾申请了中国发明专利202111167198.9，专利名称为“休闲桌椅”，包括桌、椅共用的底脚，底脚的前面上设置一组桌支撑脚，底脚的后面上设置椅支撑脚，桌支撑脚上设置桌板，椅支撑脚上设置椅板，椅板后部设置可倾斜调节的靠背板，桌支撑脚至少有左右两个，两个桌支撑脚之间设置躺板，躺板和椅板以及靠背板组成休闲床。在教室中使用时，通常是将多张休闲桌椅前后并列摆放，因此要将前面一张休闲桌椅的靠背板倾斜放倒时，需要先将后面一张休闲桌椅的桌脚、桌板和书斗先升高，使书斗下留出足够空间，才能将靠背板放倒，每次休息时都要将其升高，休息后正常上课时，又要将其降下，而桌脚、桌板和书斗升高需要通过不停的摇动手柄，费时费力，操作十分麻烦，长期使用后，升降机构容易坏，影响桌椅的使用寿命；另外，将桌板和书斗升高后，躺在前面一张休闲桌椅的学生头部正对着书斗下方，头部空间小，会感到压抑，甚至影响休息质量。


技术实现要素：

3.本发明的目的是为了克服已有技术存在的缺点，提供一种有利于位于课桌前面的椅子的靠背板后倾，人们休息时头部空间充裕，不会感到压抑，充分利用教室内的空间，结构简单，操作方便的书斗和桌板与桌脚易分离的课桌。
4.本发明书斗和桌板与桌脚易分离的课桌的技术方案是：包括桌脚、桌板和书斗，所述的桌脚至少为左右两个，所述的书斗连接在桌板的下面，桌板与书斗连接后位于左右两个桌脚上，所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触，当桌板和书斗与桌脚分离后，将桌板和书斗设置在两个桌脚下部之间作为学生午休时的躺板。
5.本发明公开了一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，主要是将桌脚与桌板和书斗可分离接触，在正常上课时，桌板和书斗架在桌脚上，由桌脚与桌板或书斗相接触，并且桌脚与桌板或书斗定位配合，当学生午休时，将桌板和书斗从桌脚上分离（即将桌板和书斗从桌脚上拿下来），分离后的桌板和书斗可以放在两个桌脚下部之间（两个桌脚下部之间可以是两个桌脚之间的地面上，也可以在左右两个桌脚的内壁设置支撑杆，支撑杆可水平设置或者前头向下倾斜，将桌板和书斗放在该支撑杆上，若放在倾斜的支撑杆上时，可在桌板下设置一个挡块，由挡块对倾斜状态的桌板与支撑杆起到限位作用），作为躺板使用，也可以将分离后的桌板和书斗可放到教室的空旷的地方（如教室最后面或者过道等），再将椅子的靠背板倾斜（椅子的靠背板的倾斜结构为已有技术），椅子与放下来的桌板组成一张午休床，学生可躺在椅子上，头部靠在靠背板上，腿部靠在桌板上，满足学生午休需求，由于在教室内使用时，通常是一张课桌和一张椅子成为一组课桌椅，多组课桌椅前后并列摆放，位于后面一组课桌椅的课桌的书斗和桌板分离后，位于前面一组课桌椅的椅子的靠背板可倾斜
架在后面课桌的左右两个桌脚之间，学生躺在椅子上休息时，头部不受到书斗和桌板的阻挡，头部空间充裕，不会感到压抑，也不用将课桌和椅子拉开过长的间距才能将靠背板后倾，从而充分利用教室内部空间，特别是当桌板和书斗作为躺板使用后，一物两用，在生产带躺板的课桌时，不需专门加工躺板，省略了原材料，加工、安装省力，产品结构合理，使用方便，减少包装、运输成本，降低费用。
6.本发明一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触为：左右两个桌脚上各自设置托杆，托杆中制有插孔，在桌板的左右两头下面设置接柱，接柱与插孔相配合。在正常上课时，桌板通过接柱插在托杆的插孔中，利用接柱与插孔配合，对桌脚和桌板起到定位作用，使两者配合可靠。
7.所述每根托杆中的插孔为两个，相应在桌板两头下各有两个接柱，两个接柱与两个插孔相配合。左右两个托杆上的两个插孔分别与接柱配合，配合更加可靠，且避免出现晃动。
8.所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触为：左右两个桌脚上各自设置托杆，托杆上制有凹槽，在桌板的左右两头下面设置凸块，凸块与凹槽相配合。在正常上课时，桌板通过凸块卡入托杆的凹槽中，利用凸块与凹槽配合，对桌脚和桌板起到定位作用，使两者配合可靠。
9.所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触为：左右两个桌脚上各自设置托杆，托杆的外侧可制有锁孔，在桌板的左右两头下面设置活动的插闩，插闩与锁孔相配合或者插闩插在托杆的下面，使桌板和书斗与桌脚相固接，拔出插闩后，桌板和书斗与桌脚可分离移取。可在桌板下设置插片，托杆上制有插槽，在正常上课时，桌板通过插片插入插槽中，再由插闩穿过托杆的锁孔和插片，使桌板与托杆相固定，而拔掉插闩后，便能将桌板和书斗与托杆分离。
10.所述的左右两个桌脚内壁分别设置支撑杆，当桌板和书斗与桌脚分离后，桌板和书斗设置在支撑杆上。
11.所述的支撑杆为水平设置或者前头向下倾斜，在桌板下设置挡块，挡块与支撑杆的端部限位接触。将桌板和书斗放在该支撑杆上，若放在倾斜的支撑杆上时，可在桌板下设置一个挡块，由挡块对倾斜状态的桌板与支撑杆起到限位作用，使桌板作为躺板使用，学生午休时，腿部可以放在桌板上。
附图说明
12.图1是书斗和桌板水平放在桌脚的立体示意图；图2是书斗和桌板下设置接柱与桌脚的托杆上制有插孔的分解状态立体示意图；图3是书斗和桌板下设置凸块与桌脚的托杆上制有凹槽的分解状态立体示意图；图4是书斗和桌板水平放在左右两个桌脚内壁支撑杆上的立体示意图；图5是书斗和桌板倾斜放在左右两个桌脚内壁支撑杆上的立体示意图；图6是书斗和桌板经插闩与桌脚的托杆上的锁孔配合状态结构示意图；图7是图6的a处局部放大示意图；图8是桌板的两侧制有凹口和凸板与书斗一起水平放在左右两个桌脚内壁支撑杆上的立体示意图；
图9是桌板的两侧制有凹口和凸板与书斗一起放在倾斜的支撑杆上的立体示意图。
具体实施方式
13.本发明涉及一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，如图1—图9所示，包括桌脚1、桌板2和书斗3，所述的桌脚1至少为左右两个，所述的书斗3连接在桌板2的下面，桌板2与书斗连接后位于左右两个桌脚1上，所述的桌脚1与桌板2和书斗3可分离接触，当桌板2和书斗3与桌脚1分离后，将桌板2和书斗3设置在两个桌脚1下部之间作为学生午休时的躺板。主要是将桌脚1与桌板2和书斗3可分离接触，在正常上课时，桌板2和书斗3架在桌脚1上，由桌脚1与桌板2或书斗3相接触，并且桌脚与桌板或书斗定位配合，当学生午休时，将桌板2和书斗3从桌脚1上分离（即将桌板和书斗从桌脚上拿下来），分离后的桌板2和书斗3可以放在两个桌脚1下部之间（两个桌脚下部之间可以是两个桌脚1之间的地面上，也可以在左右两个桌脚1的内壁设置支撑杆21，支撑杆可水平设置或者前头向下倾斜，将桌板2和书斗3放在该支撑杆21上，若放在倾斜的支撑杆21上时，可在桌板2下设置一个挡块22，由挡块对倾斜状态的桌板与支撑杆起到限位作用），作为躺板使用，也可以将分离后的桌板2和书斗3可放到教室的空旷的地方（如教室最后面或者过道等），再将椅子的靠背板倾斜（椅子的靠背板的倾斜结构为已有技术），椅子与放下来的桌板组成一张午休床，学生可躺在椅子上，头部靠在靠背板上，腿部靠在桌板2上，满足学生午休需求，由于在教室内使用时，通常是一张课桌和一张椅子成为一组课桌椅，多组课桌椅前后并列摆放，位于后面一组课桌椅的课桌的书斗3和桌板2分离后，位于前面一组课桌椅的椅子的靠背板可倾斜架在后面课桌的左右两个桌脚1之间，学生躺在椅子上休息时，头部不受到书斗和桌板的阻挡，头部空间充裕，不会感到压抑，也不用将课桌和椅子拉开过长的间距才能将靠背板后倾，从而充分利用教室内部空间，特别是当桌板2和书斗3作为躺板使用后，一物两用，在生产带躺板的课桌时，不需专门加工躺板，省略了原材料，加工、安装省力，产品结构合理，使用方便，减少包装、运输成本，降低费用。所述的桌脚1与桌板2和书斗3可分离接触为：左右两个桌脚1上各自设置托杆4，托杆中制有插孔5，在桌板的左右两头下面设置接柱6，接柱与插孔相配合。在正常上课时，桌板2通过接柱6插在托杆4的插孔5中，利用接柱6与插孔5配合，对桌脚1和桌板2起到定位作用，使两者配合可靠。所述每根托杆4中的插孔5为两个，相应在桌板2两头下各有两个接柱6，两个接柱6与两个插孔5相配合。左右两个托杆4上的两个插孔5分别与接柱6配合，配合更加可靠，且避免出现晃动。所述的桌脚1与桌板2和书斗3可分离接触为：左右两个桌脚1上各自设置托杆4，托杆上制有凹槽7，在桌板2的左右两头下面设置凸块8，凸块与凹槽相配合。在正常上课时，桌板2通过凸块8卡入托杆4的凹槽7中，利用凸块与凹槽配合，对桌脚和桌板起到定位作用，使两者配合可靠。所述的桌脚1与桌板2和书斗3可分离接触为：左右两个桌脚1上各自设置托杆4，托杆的外侧可制有锁孔9，在桌板的左右两头下面设置活动的插闩10，插闩与锁孔相配合或者插闩插在托杆4的下面，使桌板2和书斗3与桌脚1相固接，拔出插闩10后，桌板和书斗与桌脚可分离移取。可在桌板2下设置插片31，托杆4上制有插槽32，在正常上课时，桌板2通过插片31插入插槽32中，再由插闩10穿过托杆4的锁孔9和插片31，使桌板2与托杆4相固定，而拔掉插闩10后，便能将桌板2和书斗3与托杆4分离。所述的左右两个桌脚1内壁分别设置支撑杆21，当桌板2和书斗3与桌脚1分离后，桌板2和书斗3设置在
支撑杆上。所述的支撑杆21为水平设置或者前头向下倾斜，在桌板2下设置挡块22，挡块与支撑杆21的端部限位接触。将桌板2和书斗3放在该支撑杆21上，若放在倾斜的支撑杆上时，可在桌板下设置一个挡块22，由挡块对倾斜状态的桌板2与支撑杆21起到限位作用，使桌板2作为躺板使用，学生午休时，腿部可以放在桌板2上。
14.实施例一，在桌板2的左右两边的下面设置接柱6，桌板的后部下面和/或前部下面设置挡块22，在左右两个桌脚1的托杆4中制有插孔5，左右两个桌脚的内壁设置支撑杆21，桌板2和书斗3装配在一起成为一个组件，在正常上课时，桌板2和书斗3水平放在左右两个桌脚1的托杆4上，桌板2下面通过接柱6插入托杆的插孔5中，而当学生午休时，将桌板2和书斗3向上提起，使接柱6脱出插孔5，再将桌板和书斗以垂直轴为方向旋转90
°
，使桌板2的宽度小于左右两个桌脚1之间的间距，此时将桌板2和书斗3放到左右两个桌脚之间，由桌板下面与支撑杆21接触，支撑杆21采用前头倾斜向下，在桌板下有挡块22，通过挡块与支撑杆的后端面相接触，对桌板起到限位作用，使桌板不会倾斜滑落，此时的桌板2和书斗3也呈倾斜状态设置，学生可坐在或者躺在椅子的椅座板上，腿部搁在桌板上，进行午休。
15.实施例二，在桌板2的左右两边的下面设置凸块8，桌板左右两侧后部制有凸板41，凸板前部的桌板左右两侧形成凹口42，在左右两个桌脚1的托杆4中制有凹槽7，左右两个桌脚的内壁设置支撑杆21，桌板2和书斗3装配在一起成为一个组件，在正常上课时，桌板2和书斗3水平放在左右两个桌脚1的托杆4上，桌板2下面通过凸块8卡入托杆的凹槽7中，而当学生午休时，将桌板2和书斗3向上提起，使凸块8脱出凹槽7，再将桌板2和书斗3通过两侧的凹口42插到左右两个桌脚1之间，由桌板下面与支撑杆21接触，支撑杆21采用前头倾斜向下，由凸板41与桌脚1限位接触，对桌板起到限位作用，使桌板不会倾斜滑落，此时的桌板2和书斗3也呈倾斜状态设置，学生可坐在或者躺在椅子的椅座板上，腿部搁在桌板上，进行午休。