一种高度长度可调节的多功能学生桌的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及一种学生用课桌椅，尤指一种高度长度可调节的多功能学生桌。
【背景技术】
[0002]现有的课桌椅基本都是固定的，学生午休时只能趴在课桌上睡觉，非常不舒服，特别是中小学生正处于身体发育期，长期这样休息，对颈椎和腰椎会造成损害，不利于学生的身体健康。目前也有一些高度可调节的桌子，但是长度不能调整还是只能趴着休息，没有从根本上进行改进。
[0003]有鉴于此，现有技术出现了各种可用于午休的桌椅，通过检索分析，大致可分为如下两类:
1.仅能斜靠休息的结构:例如CN86207290U公开的一种“可调全支撑椅”、CN102318956A公开的“一种用于午休的办公桌”以及CN204071192U公开的“一种多用途课桌”，都是此类结构。这类结构的桌椅，变形之后虽然也可以进行午休，但是是通过斜靠的方式半躺在变形后的桌椅上的，并不能完全躺下，因此午休时同样会有不舒服的感觉，效果并不理想。
[0004]2.还有一类可以彻底变形为床的结构，因此使用更为舒适，但是这一类的桌椅各有优缺点。例如:CN202233887U公开了 “一种可组装成床的成套课桌椅”，该课桌椅在变形为床之后，主体宽度与椅子的宽度相同，做为床时显得过窄，因此舒适度不足；CN202604071U公开了 “一种睡床式组合课桌”，该课桌作为床时宽度也仅是椅子的宽度，同样具有舒适度不足的缺点，而且该课桌的结构较为复杂，使用起来较为不便；CN202959411U公开了一种“折叠课桌”，该课桌必须多个同时使用才能构成一个连铺，单个课桌变形成床时面积太小，适用范围有限；CN203555319U公开了“一种中小学折叠式教学午休两用家具”，该家具同样具有宽度较窄、结构复杂使用不便的缺陷；CN203555320U公开了“一种中小学教学午休两用家具”，该家具虽然组装成床时主体宽度是桌子的宽度，舒适度较佳，但是组装较为复杂，使用不方便。
[0005]总之，现在的中小学教室课桌要么高度长度不可同时调节，功能单一，学生午休时只能趴在课桌上睡觉，不舒服且不利于身体健康；要么虽然可以变形作为临时的床使用，但是舒适度不足或者结构复杂、使用不方便。因此有待改进。
【发明内容】
[0006]本发明所要解决的技术问题在于提供一种高度长度可调节的多功能学生桌，其通过简单的结构可以调节桌子的高度与长度，配合凳子或椅子可以达到桌、床两用的目的。
[0007]为解决上述技术问题，本发明的技术解决方案是:
一种高度长度可调节的多功能学生桌，包括桌子面板和桌子底板，在该学生桌折叠成桌子时，该桌子底板位于桌子面板的下方；在桌子面板的底部支撑有面板支脚，在桌子底板的底部支撑有底板支脚，该面板支脚与该底板支脚之间连接有横支撑；所述的面板支脚与横支撑均为可伸缩的结构。
[0008]优选地，该学生桌折叠成桌子时，该桌子底板位于桌子面板的下方且两者之间具有一定间隙。
[0009]优选地，所述的横支撑连接在所述面板支脚与底板支脚的中段，或者连接在所述面板支脚与底板支脚的最底端并支于地面上。
[0010]优选地，所述的底板支脚也为可伸缩的结构。
[0011]优选地，所述的面板支脚与底板支脚分别设置成两根杆件结构的支脚，并且两根面板支脚与两根底板支脚分别设置在桌子的两端；所述的横支撑设置成杆件结构的横支杆，且在两根面板支脚与两根底板支脚之间两两各设置一根横支杆。
[0012]优选地，所述的桌子面板与面板支脚之间设置面板辅助支撑；所述的桌子底板与底板支脚之间设置底板辅助支撑。
[0013]优选地，所述的面板辅助支撑是将所述的两根面板支脚向上延伸并弯折成90度形成面板辅助支撑杆，通过该面板辅助支撑杆固定在桌子面板下方，并令两根面板辅助支撑杆沿着桌子面板的对角线布置，同时在两根面板辅助支撑杆相叠加的位置经过冲压打扁形成凹陷部；所述的底板辅助支撑采用上述面板辅助支撑相同的结构，即将两根底板支脚向上弯折设置横向的底板辅助支撑杆，且两根底板辅助支撑杆沿对角线布置固定在所述桌子底板下方，并在两根相叠加的位置设置凹陷部。
[0014]优选地，所述的面板支脚、底板支脚以及横支撑杆的可伸缩结构采用伸缩套杆结构，即可伸缩的杆件由两根或多根内外套管组成，在套管内设置一个具有凸柱的压簧，在内外套管的相应位置设有固定孔，凸柱与外套管上不同的固定孔配合卡固实现套管的伸缩固定。
[0015]优选地，所述的两根面板支脚设置在桌子的前端两侧，所述的两根底板支脚设置在桌子的后端两侧；或者所述的面板支脚与底板支脚分设在桌子的左右两端。
[0016]优选地，包括左右成对设置的第一管、第二管、第三管、第四管、第五管以及第六管；所述的第一管、第三管、第五管及第六管为L形管，所述的第二管及第四管为直管；各管依次相互套接，并在相互套接的两管中的内管内安装带凸柱的压簧，凸柱与内外套接管上的固定孔配合，且套接的外管上至少设置有两个固定孔；所述L形的第一管的一侧臂杆支撑在所述桌子面板底部；所述第一管的另一侧臂杆、所述第二管以及所述L形的第三管的一侧臂杆形成所述的面板支脚；所述第三管的另一侧臂杆、所述第四管以及所述L形的第五管的一侧臂杆形成所述的横支撑；所述第五管的另一端臂杆以及所述L形的第六管的一侧臂杆形成所述的底板支脚；所述第六管的另一侧臂杆支撑在所述桌子底板底部。
[0017]采用上述方案后，本发明将学生桌设计成高度以及长度都可以调节的结构，巧妙的利用了放置书包的桌子底板，实现桌子展开之后可以休息的功能。按照正常课桌椅尺寸，展开之后纵向长度可以达到180cm左右，满足了大部分中小学生的身高要求。
[0018]而且本发明采用的支撑体系以及可伸缩结构，可以为常见的休闲用品中常用的管件连接以及伸缩结构，因此结构更简单、操作更方便。
【附图说明】
[0019]图1是本发明的结构示意图一； 图2是本发明的结构示意图二；
图3是本发明伸缩杆件定位结构的示意图；
图4是本发明展开成床的结构示意图一；
图5是本发明展开成床的结构示意图二。
【具体实施方式】
[0020]下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详述。
[0021]本发明所揭示的是一种高度长度可调节的多功能学生桌，如图1至图5所示，为本发明的较佳实施例。所述的学生桌I包括桌子面板11和桌子底板12，在该学生桌I折叠成桌子时，该桌子底板12位于桌子面板11的下方，且两者之间可以具有一定间隙，这样，桌子底板12可以用来放置书包以及书本等，作为置物架使用。在桌子面板11的底部支撑有面板支脚13，在桌子底板12的底部支撑有底板支脚14，该面板支脚13与该底板支脚14之间连接有横支撑15 ;该横支撑15可以连接在面板支脚13与底板支脚14的中段，也可以连接在面板支脚13与底板支脚14的最底端并支于地面上；所述的面板支脚13与横支撑15均为可伸缩的结构，进一步的，所述的底板支脚14也可以为可伸缩的结构。
[0022]当该学生桌I作为课桌使用时，如图1及图2所示，将面板支脚13拉开到最长，同时将横支撑15缩短到最短，此时桌子面板11位于桌子底板12上方，横支撑15支于地面上(也可以是面板支脚13与底板支脚14支于地面上)，这样就可以作为课桌使用。
[0023]当在进行午休时，如图4及图5所示，将横支撑15拉长到最长，使桌子面板11与桌子底板12的位置错开，然后缩短面板支脚13，使桌子面板11的高度与桌子底板12的高度相同，再配合凳子2 (或者椅子)，即可作为床使用。如果桌子底板12的高度高于凳子2的高度，所述的底板支脚14同样也可以设置成可伸缩的结构，这样在作为床使用时，同时将面板支脚13与底板支脚14缩短，使两者与凳子2等高，即可更好的与凳子2配合使用。
[0024]进一步的，所述的面板支脚13与底板支脚14可以分别设置成两根杆件结构的支脚，并且两根面板支脚13与两根底板支脚14分别设置在桌子的两端，以便形成四脚的稳固支撑。图中实施例中，所述的两根面板支脚13设置在桌子的前端两侧，所述的两根底板支脚14设置在桌子的后端两侧(当然，面板支脚与底板支脚也可以分设在桌子的左右两端)。当面板支脚13与底板支脚14仅支撑于桌子面板11及桌子底板12的一端时，可能会造成面板或底板的支撑不稳。因此可以在桌子面板11与面板支脚13之间设置面板辅助支撑，在桌子底板12与底板支脚14之间设置底板