一种日语课堂教学辅助教具的制作方法

本实用新型涉及一种日语教学用具，具体为一种日语课堂教学辅助教具。

背景技术：

目前，日语教学课堂上，教师采用板书的方式进行单词和语法的教学，导致学习方法单一，这种教学方法效率比较低。近来，出现各种学习机，人们用学习机学习日语，但现在的学习机的显示器比较小，不适合讲演教学使用，降低了学生的学习效率和教师的教学效率，从而影响教学的质量，难以满足现在教学使用的需求。

技术实现要素：

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种日语课堂教学辅助教具。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：一种日语课堂教学辅助教具，包括装置主体、显示屏、语音播报器、USB插口、语音接收孔、控制开关、储物盒、支腿和万向轮，所述装置主体内部设有感应装置，识别装置，词汇库和中央处理器，所述感应装置与显示屏连接，所述感应装置输出端与识别装置连接，所述识别装置输出端与词汇库连接，所述词汇库输出端与中央处理器连接，所述显示屏设在装置主体前侧表面，所述语音播报器设置在装置主体上端，所述USB插口，语音接收孔和控制开关设置在装置主体右侧，所述支腿设置在装置主体下端，所述支腿下端设有万向轮。

进一步，所述显示屏为触摸显示屏。

进一步，所述中央处理器输出端与显示屏和语音播报器连接。

进一步，两所述支腿之间设置有储物盒。

进一步，所述万向轮上设有制动卡件。

本实用新型的有益效果为：该教具结构简单，在学习日语单词和语法时，教师在触摸显示屏上写出或语音输入即可在显示屏上显示关于这个单词和语法的相关意思，使用方法以及记忆的方法，且语音播报器可以播放出读法，方便实用，且通过USB插口可以在显示屏上播放视频等有关的学习资料，使得教学和学习起来更加轻松，提高了教学质量，而且移动方便，便于使用，方便进行推广。

附图说明

图1为本实用新型所述结构示意图；

图2为本实用新型工作原理示意图；

图中：1、装置主体，2、显示屏，3、语音播报器，4、USB插口，5、语音接收孔，6、控制开关，7、储物盒，8、支腿，9、万向轮，10，感应装置，11，识别装置，12、词汇库，13、中央处理器。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

结合附图1~2描述，本实用新型一种日语课堂教学辅助教具，包括装置主体1、显示屏2、语音播报器3、USB插口4、语音接收孔5、控制开关6、储物盒7、支腿8和万向轮9，所述装置主体1内部设有感应装置10，识别装置11，词汇库12和中央处理器13，所述感应装置10与显示屏2连接，所述感应装置10输出端与识别装置11连接，所述识别装置11输出端与词汇库12连接，所述词汇库12输出端与中央处理器13连接，所述显示屏2设在装置主体1前侧表面，所述语音播报器3设置在装置主体1上端，所述USB插口4，语音接收孔5和控制开关6设置在装置主体1右侧，可以通过语音接收孔5输入内容，方便使用，所述支腿1设置在装置主体1下端，所述支腿8下端设有万向轮，方便移动，所述显示屏2为触摸显示屏，方便教师实用，所述中央处理器13输出端与显示屏2和语音播报器3连接，显示屏2用于显示关于这个单词和语法的相关意思，使用方法以及记忆的方法，且语音播报器可以播放出读法，方便教学，提高了学生的学习兴趣，两所述支腿8之间设置有储物盒7，用于储放物品，方便实用，所述万向轮9上设有制动卡件，便于进行固定，提高了稳定性能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。