一种数学立体几何教学用教具的制作方法

本实用新型涉及教学教具技术领域，具体涉及一种数学立体几何教学用教具。

背景技术：

数学上，立体几何(Solid geometry)是三维欧氏空间的几何的传统名称，因为实际上这大致上就是我们生活的空间。一般作为平面几何的后续课程。立体测绘处理不同形体的体积的测量问题：圆柱、圆锥、锥台、球、棱柱、楔、瓶盖等等。毕达哥拉斯学派就处理过球和正多面体，但是棱锥，棱柱，圆锥和圆柱在柏拉图学派着手处理之前人们所知甚少。尤得塞斯建立了它们的测量法，证明锥是等底等高的柱体积的三分之一，可能也是第一个证明球体积和其半径的立方成正比的。

立体几何在教学时，需要涉及到投影图形的教学，现在课堂上的立体几何投影教学均为教师采用作垂线的方法，这样的授教速度较慢，不利于课堂进程，且趣味性较低，不利于提高学习气氛，亟待改进。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单，设计合理、使用方便的一种数学立体几何教学用教具，代替现有教学中循规蹈矩的教学步骤，提高学习趣味性，增加课堂气氛，提高教学效率，实用性更强。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含箱体框架、固定框架面、固定架、灯体、投影面、固定扣、弹性固定带；所述的箱体框架的前侧面、上表面以及右侧面均设有固定框架面；固定框架面上连接有固定架，固定架的中部连接有灯体；所述的箱体框架的左侧面、底表面以及后侧面均旋设有投影面；所述的投影面由固定外框和投影布构成；固定外框的内部设有投影布；所述的投影面的底边设有弹性固定带；所述的弹性固定带与箱体框架上的固定扣相配合连接。

进一步地，所述的固定架的两端设有通孔；所述的固定外框上设有连接螺纹孔；所述的固定架通过固定螺栓与箱体框架连接。

进一步地，所述的灯体通过金属软管与固定架连接。

进一步地，所述的金属软管的一端设有数个固定边，且固定边上设有固定孔，金属软管通过连接螺钉与固定架连接。

本实用新型的工作原理：若需要观察立体模型的右视图的投影形状，则打开左侧的投影面，将所需教学的立体模型放置在箱体框架内，并使立体模型的所需观察的那一面朝向右侧的灯体；此时打开右侧灯体，对立体模型进行投影，其右视图的成像落在左侧的投影布上，从左侧投影面观察到的图形即为该立体模型右视图的对称图。

采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种数学立体几何教学用教具，代替现有教学中循规蹈矩的教学步骤，提高学习趣味性，增加课堂气氛，提高教学效率，实用性更强，本实用新型具有结构简单，设置合理，制作成本低等优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型使用状态结构示意图。

图3是本实用新型中投影面的结构示意图。

图4是本实用新型中固定架的连接关系示意图。

图5是本实用新型中金属软管的端部结构示意图。

附图标记说明：

箱体框架1、固定框架面2、固定架3、灯体4、投影面5、固定外框6、投影布7、固定扣8、弹性固定带9、固定螺栓10、通孔11、金属软管12、固定边13、固定孔14、连接螺纹孔15。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。

参看如图1-图5所示，本具体实施方式采用的技术方案是：它包含箱体框架1、固定框架面2、固定架3、灯体4、投影面5、固定扣8、弹性固定带9；所述的箱体框架1的前侧面、上表面以及右侧面均设有固定框架面2；固定框架面2上连接有固定架3，固定架3的中部连接有灯体4；所述的箱体框架1的左侧面、底表面以及后侧面均旋设有投影面5；所述的投影面5由固定外框6和投影布7构成；固定外框6的内部设有投影布7；所述的投影面5的底边设有弹性固定带9；所述的弹性固定带9与箱体框架1上的固定扣8相配合连接。

其中，所述的固定架3的两端设有通孔11；所述的固定外框6上设有连接螺纹孔15；所述的固定架3通过固定螺栓10与箱体框架1连接，便于拆卸维修；所述的灯体4通过金属软管12与固定架3连接，便于调节灯体4的位置，以适应不同高度的立体模型的投影；所述的金属软管12的一端设有数个固定边13，且固定边13上设有固定孔14，金属软管12通过连接螺钉与固定架3连接。

本具体实施方式的工作原理：若需要观察立体模型的右视图的投影形状，则打开左侧的投影面5，将所需教学的立体模型放置在箱体框架1内，并使立体模型的所需观察的那一面朝向右侧的灯体4；此时打开右侧灯体4，对立体模型进行投影，其右视图的成像落在左侧的投影布7上，从左侧投影面5观察到的图形即为该立体模型右视图的对称图。

采用上述结构后，本具体实施方式有益效果为：本具体实施方式所述的一种数学立体几何教学用教具，代替现有教学中循规蹈矩的教学步骤，提高学习趣味性，增加课堂气氛，提高教学效率，实用性更强，本实用新型具有结构简单，设置合理，制作成本低等优点。

以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。