一种真假分数教具的制作方法

本实用新型涉及一种真假分数教具，属于数学教具技术领域。

背景技术：

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。

分子大于或者等于分母的分数叫假分数，假分数大于1或等于1；与假分数相对的是真分数：分子比分母小的分数，叫做真分数；真分数的分数值小于一。

真假分数的教学是小学数学的教学基础，在讲课时，教师一般会在黑板上演示，将一个物体分成数块等分的小块，在通过不同颜色的笔涂色并配合黑板擦擦拭，比较麻烦，且费时费力，没有任何趣味性，讲解的内容也不够生动，不易提高学生们学习的积极性，亟待改进。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单，设计合理、使用方便的真假分数教具。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含底板、穿线孔、挂绳、通孔、转轴、后限位挡板、前限位挡板、圆盘、拼接块、中心孔；所述的底板上方设有两个对称的穿线孔；所述的挂绳的两端穿射在穿线孔中；所述的底板上设有数个通孔；所述的圆盘的中心通过转轴与通孔连接；所述的转轴的前侧设有前限位挡板；所述的转轴的后侧设有后限位挡板；所述的圆盘上设有数个大小相同的拼接块；所述的拼接块的内端设有中心孔；所述的中心孔与转轴和通孔相互配合。

作为优选，所述的圆盘为一种颜色的圆盘，所述的圆盘为浅色圆盘。

作为优选，所述的拼接块为深色系的拼接块，会与圆盘形成鲜明的对比。

作为优选，所述的前限位挡板与转轴之间为过盈配合。

本实用新型操作时，通过挂绳将底板挂设墙上或黑板上，通过拼接块与圆盘的配合可以演示分数的构成，单个圆盘上拼接块的演示可以表示真分数，数个圆盘的结合可以演示假分数，演示时，拼接块可以在前限位挡板的作用下活动或定位，因为前限位挡板可以前后活动，且前限位挡板与转轴之间的配合比较紧。

采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种真假分数教具，结构设计合理，使用方便，灵活性好，演示效果好，避免了现有技术中存在的弊端，大大提高了教学效果，同时，提高了学生们的学习积极性，有利于真假分数知识点的理解学习。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型中底板的示意图；

图3是本实用新型中转轴的示意图；

附图标记说明：

底板1、穿线孔2、挂绳3、通孔4、转轴5、后限位挡板6、前限位挡板7、圆盘8、拼接块9、中心孔10。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。

参看如图1--图3所示，本具体实施方式包含底板1、穿线孔2、挂绳3、通孔4、转轴5、后限位挡板6、前限位挡板7、圆盘8、拼接块9、中心孔10；所述的底板1上方设有两个对称的穿线孔2；所述的挂绳3的两端穿射在穿线孔2中；所述的底板1上设有数个通孔4；所述的圆盘8的中心通过转轴5与通孔4连接；所述的转轴5的前侧设有前限位挡板7；所述的转轴5的后侧设有后限位挡板6；所述的圆盘8上设有数个大小相同的拼接块9；所述的拼接块9的内端设有中心孔10；所述的中心孔10与转轴5和通孔4相互配合；所述的圆盘8为一种颜色的圆盘，所述的圆盘8为浅色圆盘；所述的拼接块9为深色系的拼接块，会与圆盘8形成鲜明的对比；所述的前限位挡板7与转轴5之间为过盈配合。

本具体实施方式操作时，通过挂绳3将底板1挂设墙上或黑板上，通过拼接块9与圆盘8的配合可以演示分数的构成，单个圆盘8上拼接块9的演示可以表示真分数，数个圆盘8的结合可以演示假分数，演示时，拼接块9可以在前限位挡板7的作用下活动或定位，因为前限位挡板7可以前后活动，且前限位挡板7与转轴5之间的配合比较紧；本具体实施方式结构设计合理，使用方便，灵活性好，演示效果好，大大提高了教学效果，同时，提高了学生们的学习积极性，有利于真假分数知识点的理解学习。

以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。