一种多功能电学演示仪的制作方法

本实用新型涉及一种电学教学领域，尤其涉及一种多功能电学演示仪。

背景技术：

电学是初中物理最为重要的一部分，教师在讲课过程或者实验过程中需要在讲桌上对电路的连接做演示说明，但是由于传统的电学演示教具，普遍结构简单，需要教师将多个电器元件通过导线连接起来，再对学生进行教学讲解，但该种方式，不仅操作麻烦，准备工作繁杂，不便于学生的理解和接受，而且因导电体之间没有相应保护装置，使其直接与教师身体接触，从而易发生危险，此外也不便教师随身携带，鉴于以上缺陷，实有必要设计一种多功能电学演示仪。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题在于：提供一种多功能电学演示仪，来解决目前目前传统的电学演示教具，因结构简单，不便学生理解，容易出现危险以及携带不便的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：一种多功能电学演示仪，包括箱体、放置槽、开关、第一LED线条灯、第一导电板、第二LED线条灯、第二导电板、保护罩、固定套、拉杆、通电板、隔板、断电板、电压表、电流表，所述的放置槽位于箱体内部，所述的放置槽为凹槽，所述的开关位于放置槽右侧中端，所述的开关与箱体螺纹相连，所述的第一LED线条灯位于放置槽上端，所述的第一LED线条灯与箱体胶水相连，且所述的第一LED线条灯与开关导线相连，所述的第一导电板位于第一LED线条灯左侧底部，所述的第一导电板与第一LED线条灯导线相连，所述的第二LED线条灯位于放置槽下端，所述的第二LED线条灯与箱体胶水相连，且所述的第二LED线条灯与开关导线相连，所述的第二导电板位于第二LED线条灯左侧顶部，所述的第二导电板与第二LED线条灯导线相连，所述的保护罩位于放置槽左侧中端，所述的保护罩与箱体胶水相连，所述的固定套贯穿保护罩右侧，所述的固定套与保护罩一体相连，所述的拉杆贯穿固定套，所述的拉杆与固定套滑动相连，所述的通电板位于拉杆左侧，所述的通电板与拉杆螺纹相连，所述的隔板位于通电板左侧，所述的隔板与通电板螺纹相连，所述的断电板位于隔板左侧，所述的断电板与隔板螺纹相连，所述的电压表位于放置槽右侧上端，所述的电压表与箱体螺纹相连，所述的电流表位于放置槽右侧下端，所述的电流表与箱体螺纹相连。

进一步，所述的箱体顶部中端还设有第一把手，所述的第一把手与箱体螺纹相连。

进一步，所述的箱体前端三边还设有卡槽，所述的卡槽与箱体胶水相连。

进一步，所述的卡槽内部还设有活动盖，所述的活动盖与卡槽滑动相连。

进一步，所述的活动盖前端右侧还设有第二把手，所述的第二把手与活动盖螺纹相连。

进一步，所述的放置槽中端还设有蓄电池，所述的蓄电池与箱体螺纹相连。

与现有技术相比，该多功能电学演示仪，使用时，教师首先握住第一把手，将该装置随身携带至教室，再握住第二把手，通过第二把手将活动盖顺着卡槽向右侧拉动，当活动盖与卡槽分离后，箱体内部放置槽便完全露出，然后教师将放置槽一侧面朝学生，再根据教学需要，如需要对学生讲解电学短路方面知识时，便可打开开关，使第一LED线路灯与第二LED线路灯通电，因保护罩为透明PVC材质，使学生能够看清保护罩内部，此外，因通电板为导电材质，且此时通电板接触第一导电板与第二导电板，即在通电板的作用下，使得第一LED线条灯与第二LED线条灯处于连接状态，即形成回路，此时蓄电池供应的电量便可正常对第一LED线条灯与第二LED线条灯进行供电，即使第一LED线条灯与第二LED线条灯亮起，此时教师便可该现象对学生进行电学讲解，然后，教师便可拉动拉杆，使拉杆带动通电板联动隔板连同断电板作从左向右运动，当通电板与第一导电板和第二导电板分离后，第一LED线条灯与第二LED线条灯便产生短路，即第一LED线条灯与第二LED线条灯熄灭，然后断电板接触第一导电板与第二导电板，因保护罩、断电板、固定套以及拉杆都为绝缘材质，从而无法接通电流，即形成短路，此时教师便可对该现象对学生进行电学讲解，同时，教师也可根据教学需要，通过电压表检测该装置通电后的电压值，并对学生进行教学讲解，再通过电量表检测该装置通电后的电流值，并对学生进行教学讲解，该多功能电学演示仪，结构巧妙，功能强大，通过使用该装置，不仅能够使学生直观的了解电学短路现象，提高了教师教学的效果，还能够有效的避免人员直接接触电线以及导电体，从而极大的提高了教师以及学生的安全，此外，教师通过简单的操作，能够将该装置有效的保护以及随身携带，同时，蓄电池是为了给第一LED线条灯以及第二LED线条灯提供能量供应，因蓄电池与开关、第一LED线条灯、第二LED线条灯、电压表以及电流表都为导线相连，从而实现各装置的正常工作。

附图说明

图1是多功能电学演示仪的主视图；

图2是放置槽露出状态视图；

图3是保护罩部位剖视放大图。

箱体1、放置槽2、开关3、第一LED线条灯4、第一导电板5、第二LED线条灯6、第二导电板7、保护罩8、固定套9、拉杆10、通电板11、隔板12、断电板13、电压表14、电流表15、第一把手101、卡槽102、活动盖103、第二把手104、蓄电池105。

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。

具体实施方式

在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解，然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践，在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。

如图1、图2、图3所示，一种多功能电学演示仪，包括箱体1、放置槽2、开关3、第一LED线条灯4、第一导电板5、第二LED线条灯6、第二导电板7、保护罩8、固定套9、拉杆10、通电板11、隔板12、断电板13、电压表14、电流表15，所述的放置槽2位于箱体1内部，所述的放置槽2为凹槽，所述的开关3位于放置槽2右侧中端，所述的开关3与箱体1螺纹相连，所述的第一LED线条灯4位于放置槽2上端，所述的第一LED线条灯4与箱体1胶水相连，且所述的第一LED线条灯4与开关3导线相连，所述的第一导电板5位于第一LED线条灯4左侧底部，所述的第一导电板5与第一LED线条灯4导线相连，所述的第二LED线条灯6位于放置槽2下端，所述的第二LED线条灯6与箱体1胶水相连，且所述的第二LED线条灯6与开关3导线相连，所述的第二导电板7位于第二LED线条灯6左侧顶部，所述的第二导电板7与第二LED线条灯6导线相连，所述的保护罩8位于放置槽2左侧中端，所述的保护罩8与箱体1胶水相连，所述的固定套9贯穿保护罩8右侧，所述的固定套9与保护罩8一体相连，所述的拉杆10贯穿固定套9，所述的拉杆10与固定套9滑动相连，所述的通电板11位于拉杆10左侧，所述的通电板11与拉杆10螺纹相连，所述的隔板12位于通电板11左侧，所述的隔板12与通电板11螺纹相连，所述的断电板13位于隔板12左侧，所述的断电板13与隔板12螺纹相连，所述的电压表14位于放置槽2右侧上端，所述的电压表14与箱体1螺纹相连，所述的电流表15位于放置槽2右侧下端，所述的电流表15与箱体1螺纹相连，所述的箱体1顶部中端还设有第一把手101，所述的第一把手101与箱体1螺纹相连，所述的箱体1前端三边还设有卡槽102，所述的卡槽102与箱体1胶水相连，所述的卡槽102内部还设有活动盖103，所述的活动盖103与卡槽102滑动相连，所述的活动盖103前端右侧还设有第二把手104，所述的第二把手104与活动盖103螺纹相连，所述的放置槽2中端还设有蓄电池105，所述的蓄电池105与箱体1螺纹相连。

该多功能电学演示仪，使用时，教师首先握住第一把手101，将该装置随身携带至教室，再握住第二把手104，通过第二把手104将活动盖103顺着卡槽102向右侧拉动，当活动盖103与卡槽102分离后，箱体1内部放置槽2便完全露出，然后教师将放置槽2一侧面朝学生，再根据教学需要，如需要对学生讲解电学短路方面知识时，便可打开开关3，使第一LED线路灯4与第二LED线路灯6通电，因保护罩8为透明PVC材质，使学生能够看清保护罩8内部，此外，因通电板11为导电材质，且此时通电板11接触第一导电板5与第二导电板7，即在通电板11的作用下，使得第一LED线条灯4与第二LED线条灯6处于连接状态，即形成回路，此时蓄电池105供应的电量便可正常对第一LED线条灯4与第二LED线条灯6进行供电，即使第一LED线条灯4与第二LED线条灯6亮起，此时教师便可该现象对学生进行电学讲解，然后，教师拉动拉杆10，使拉杆10带动通电板11联动隔板12连同断电板13作从左向右运动，当通电板11与第一导电板5和第二导电板7分离后，第一LED线条灯4与第二LED线条灯6便产生短路，即第一LED线条灯4与第二LED线条灯6熄灭，然后断电板13接触第一导电板5与第二导电板7，因保护罩8、断电板13、固定套9以及拉杆10都为绝缘材质，从而无法接通电流，即形成短路，此时教师便可对该现象对学生进行电学讲解，同时，教师也可根据教学需要，通过电压表14检测该装置通电后的电压值，并对学生进行教学讲解，再通过电量表15检测该装置通电后的电流值，并对学生进行教学讲解，同时，蓄电池105是为了给第一LED线条灯4以及第二LED线条灯6提供能量供应，因蓄电池105与开关3、第一LED线条灯4、第二LED线条灯6、电压表14以及电流表15都为导线相连，从而实现各装置的正常工作。

本实用新型不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本实用新型的保护范围之内。