一种多模态英语教学装置的制作方法

本实用新型涉及一种教学装置，具体为一种多模态英语教学装置。

背景技术：

在我国目前的社会中，英语的学习更为重要。随着多媒体技术、网络技术以及科学手段的不断发展，传统的教学方法逐渐被淘汰，另一方面，多媒体教学已普遍使用在大学教学过程中，特别是语言专业教学还需要单独的语音教室，以实现多模态与多媒体课堂教学的结合，现今多模态教学成为英语教学的发展趋势，但是多数多模态英语教学采用电脑，通过网络实现，在教学的过程中经常会造成课堂效果不好，学生上课利用网络做其他的事情，且成本高，教学效率低。

现有专利(公开号：cn77731489u)一种多模态英语教学装置，包括支撑板，支撑板上分别设置有显示屏和手写板，当老师在手写板上展示的板书时，通过投影仪可以将板书进行投影，方便学生的学习；当需要使用音频或视频等多媒体工具时，将显示屏显示出来即可，因此能够实现多模态教学，使老师教学和学生学习的效率均可提高，也可降低教室的建设成本；从外，由于手写板可以在支撑板上滑动，一方面能够节约桌面的使用面积，另一方面，当手写板滑动到显示屏上方时，还可对显示屏进行防尘保护，以保证显示屏的清洁。

在实现本发明过程中，发明人发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：1、上述实用新型在使用时，手写板的角度不能调节，导致使用不便；2、手写板滑动到显示屏上方时，可对显示屏进行防尘保护，以保证显示屏的清洁，但是手写板就没有防尘保护，灰尘较多时，容易影响书写字体的美观。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多模态英语教学装置，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多模态英语教学装置，包括支板和支座；

所述支板前侧的左右两侧分别设置有书写板和显示屏，所述显示屏的后侧与支板的前侧固定连接，所述书写板的上下两侧均设置有滑轨且两个滑轨的后侧均与支板的前侧固定连接，所述书写板的上下两侧的左右两侧均固定安装有转轴且四个转轴的外圈均设置有滑块，四个所述滑块均与对应的滑轨滑动连接，两个所述滑轨前侧的左侧均开设有缺口；

所述支座的顶端贯穿连接有支柱，所述支柱的上侧呈“凹”字型，所述支柱的上侧水平贯穿连接有轴杆，所述轴杆外圈的中端固定安装有轴座且轴座的前侧与支板的后侧固定连接，所述轴杆外圈的左右两侧均设置有外螺纹a，所述支柱左右两侧的上侧均开设有螺纹孔a，两个所述外螺纹a均与对应的螺纹孔a螺旋连接。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述书写板的左侧中端固定安装有拉块，所述支板前侧的右侧中端开设有凹槽。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支座的顶端开设有螺纹孔b，所述支柱的底端外圈设置有外螺纹b，所述外螺纹b与螺纹孔b螺旋连接。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述拉块的上侧开设有拉孔。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支板前侧的右下侧固定安装有控制开关，所述控制开关经外部电源与显示屏电性连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型一种多模态英语教学装置，由于两个滑轨前侧的左侧均开设有缺口，便于不使用本装置时，可通过滑动书写板，使书写板左侧的两个转轴从缺口处取出，并以书写板右侧的两个转轴为基点，转动书写板，从而使得书写板覆盖在显示屏上，有效避免书写板和显示屏的前侧沾上灰尘，影响使用，同时，还可通过螺纹孔a和外螺纹a的螺旋结构，适当旋转支板，调整支板面向使用者的角度，较为方便。

2.本实用新型一种多模态英语教学装置，由于书写板的左侧中端固定安装有拉块，且支板前侧的右侧中端开设有凹槽，便于将书写板快速拉起，而凹槽则用于收纳拉块，使书写板与显示屏水平贴合。

3.本实用新型一种多模态英语教学装置，由于支座的顶端开设有螺纹孔b，且支柱的底端外圈设置有外螺纹b，便于在螺纹孔b上旋转支柱，调整支柱的高度，从而改变支板的所在高度，以适应于使用者的需求。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种多模态英语教学装置的主视图；

图2为本实用新型一种多模态英语教学装置的侧视图；

图3为本实用新型一种多模态英语教学装置的拉块底部示意图；

图4为本实用新型一种多模态英语教学装置的轴杆与轴套连接示意图；

图5为本实用新型一种多模态英语教学装置的支柱主视图。

图中：支板1，滑块2，缺口3，滑轨4，轴杆5，转轴6，轴套7，显示屏8，凹槽9，控制开关10，外螺纹a11，螺纹孔a12，外螺纹b13，螺纹孔b14，拉孔15，支座16，支柱17，书写板18，拉块19。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种多模态英语教学装置，包括支板1和支座16；

所述支板1前侧的左右两侧分别设置有书写板18和显示屏8，所述显示屏8的后侧与支板1的前侧固定连接，所述书写板18的上下两侧均设置有滑轨4且两个滑轨4的后侧均与支板1的前侧固定连接，所述书写板18的上下两侧的左右两侧均固定安装有转轴6且四个转轴6的外圈均设置有滑块2，四个所述滑块2均与对应的滑轨4滑动连接，两个所述滑轨4前侧的左侧均开设有缺口3；

所述支座16的顶端贯穿连接有支柱17，所述支柱17的上侧呈“凹”字型，所述支柱17的上侧水平贯穿连接有轴杆5，所述轴杆5外圈的中端固定安装有轴座7且轴座7的前侧与支板1的后侧固定连接，所述轴杆5外圈的左右两侧均设置有外螺纹a11，所述支柱17左右两侧的上侧均开设有螺纹孔a12，两个所述外螺纹a11均与对应的螺纹孔a17螺旋连接。

本实施例中(如图1、图2、图4和图5所示)，由于两个滑轨4前侧的左侧均开设有缺口3，便于不使用本装置时，可通过滑动书写板18，使书写板18左侧的两个转轴2从缺口3处取出，并以书写板18右侧的两个转轴2为基点，转动书写板18，从而使得书写板18覆盖在显示屏8上，有效避免书写板18和显示屏8的前侧沾上灰尘，影响使用，同时，还可通过螺纹孔a12和外螺纹a11的螺旋结构，适当旋转支板1，调整支板1面向使用者的角度，较为方便。

本实施例中(请参阅图1)，所述书写板18的左侧中端固定安装有拉块19，所述支板1前侧的右侧中端开设有凹槽9，便于将书写板18快速拉起，而凹槽9则用于收纳拉块19，使书写板19与显示屏8水平贴合。

本实施例中(请参阅图1和图2)，所述支座16的顶端开设有螺纹孔b14，所述支柱17的底端外圈设置有外螺纹b13，所述外螺纹b13与螺纹孔b14螺旋连接，便于在螺纹孔b14上旋转支柱17，调整支柱17的高度，从而改变支板1的所在高度，以适应于使用者的需求。

本实施例中(请参阅图3)，所述拉块19的上侧开设有拉孔15，便于拉起拉块19。

本实施例中(请参阅图1)，所述支板1前侧的右下侧固定安装有控制开关10，所述控制开关10经外部电源与显示屏8电性连接，便于开启显示屏8。

需要说明的是，本实用新型为一种多模态英语教学装置，包括支板1、滑块2、缺口3、滑轨4、轴杆5、转轴6、轴套7、显示屏8、凹槽9、控制开关10、外螺纹a11、螺纹孔a12、外螺纹b13、螺纹孔b14、拉孔15、支座16、支柱17、书写板18、拉块19，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，工作时，不使用本装置时，可通过滑动书写板18，使书写板18左侧的两个转轴2从缺口3处取出，并以书写板18右侧的两个转轴2为基点，转动书写板18，从而使得书写板18覆盖在显示屏8上，有效避免书写板18和显示屏8的前侧沾上灰尘，影响使用，同时，还可通过螺纹孔a12和外螺纹a11的螺旋结构，适当旋转支板1，调整支板1面向使用者的角度，或在螺纹孔b14上旋转支柱17，调整支柱17的高度，从而改变支板1的所在高度。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。