一种数学教学用旋转演示装置的制作方法

本发明属于数学演示技术领域，具体涉及一种数学教学用旋转演示装置。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生，数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分，它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等，数学家也研究纯数学，就是数学本身的实质性内容，而不以任何实际应用为目标。

但是现有一般的数学教学用旋转演示装置只能进行简单的旋转，无法同时在旋转演示板的过程中对演示板进行单独旋转和高度调节，无法保证后排的学生有良好的观看视线，进而导致学习效率第，使用局限性较大，给使用者带来极大的不便。

技术实现要素：

为解决上述背景技术中提出的问题。本发明提供了一种数学教学用旋转演示装置，具有方便教师演示，便于学生理解和多功能的特点。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学教学用旋转演示装置，包括背景板，所述背景板前侧开设有滑槽和凹槽，所述凹槽内壁底部固定连接有电机，所述电机的输出轴上固定连接有螺纹柱，所述螺纹柱的顶端固定连接有第一转轴，所述第一转轴表面套接有第一轴承，所述第一轴承固定连接在凹槽内壁顶部，所述螺纹柱表面螺纹连接有螺纹套，所述滑槽内滑动连接有滑块，所述螺纹套右侧和滑块左侧固定连接有连接杆，所述连接杆底部固定连接有固定杆，所述固定杆底端通过第二销轴活动连接有支撑板，所述支撑板底部开设有限位槽，所述限位槽通过固定螺栓固定连接有限位块，所述限位块内固定安装有第二轴承，所述第二轴承内转动连接有第二转轴。

作为本发明的进一步方案：所述背景板底部靠近四角的位置均固定连接有万向轮。

作为本发明的进一步方案：所述背景板底部固定连接有第二电动推杆。

作为本发明的进一步方案：所述第二电动推杆底部固定连接有支撑底座。

作为本发明的进一步方案：所述支撑板侧面和连接杆底部均固定连接有固定板，所述固定板通过第一销轴活动连接有第一活动板，所述第一活动板相对面固定连接有第一电动推杆。

作为本发明的进一步方案：所述第二转轴底部固定连接有三角形演示板。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、该数学教学用旋转演示装置，通过设置电机，电机工作，电机的输出轴能够带动螺纹柱转动，从而可以带动螺纹套上下移动，进而实现对三角形演示板高度调节的目的，方便学生观察理解。

2、该数学教学用旋转演示装置，通过设置第二电动推杆，随着第二电动推杆的伸长，可以带动支撑底座向下移动，实现对该装置进行固定的目的，通过设置滑块和滑槽，借助滑块在滑槽内的滑动作用，可以配合螺纹套使连接杆上下移动更稳定，从而可以实现带动三角形演示板稳定的进行上下移动的目的。

3、该数学教学用旋转演示装置，通过设置第一电动推杆、第二销轴和第一销轴，随着第一电动推杆的伸长，再借助第二销轴和第一销轴的活动作用，可以带动支撑板以第二销轴为圆心进行左右活动，从而可以带动三角形演示板进行左右活动，可以实现对三角形演示板进行多角度演示的目的。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明正视剖面的结构示意图；

图2为本发明立体的结构示意图；

图3为图1中a处放大的结构示意图；

图中：1、背景板；2、滑槽；3、第一电动推杆；4、第一活动板；5、第一销轴；6、固定板；7、滑块；8、连接杆；9、固定杆；10、第一轴承；11、第一转轴；12、螺纹套；13、螺纹柱；14、凹槽；15、电机；16、万向轮；17、第二电动推杆；18、支撑底座；19、第二销轴；20、支撑板；21、限位槽；22、第二轴承；23、第二转轴；24、三角形演示板；25、限位块；26、固定螺栓。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例

请参阅图1-3，本发明提供以下技术方案：一种数学教学用旋转演示装置，包括背景板1，背景板1前侧开设有滑槽2和凹槽14，凹槽14内壁底部固定连接有电机15，通过设置电机15，电机15工作，电机15的输出轴能够带动螺纹柱13转动，从而可以带动螺纹套12上下移动，进而实现对三角形演示板24高度调节的目的，方便学生观察理解。

电机15的输出轴上固定连接有螺纹柱13，螺纹柱13的顶端固定连接有第一转轴11，第一转轴11表面套接有第一轴承10，第一轴承10固定连接在凹槽14内壁顶部，螺纹柱13表面螺纹连接有螺纹套12，滑槽2内滑动连接有滑块7，通过设置滑块7和滑槽2，借助滑块7在滑槽2内的滑动作用，可以配合螺纹套12使连接杆8上下移动更稳定，从而可以实现带动三角形演示板24稳定的进行上下移动的目的。

螺纹套12右侧和滑块7左侧固定连接有连接杆8，连接杆8底部固定连接有固定杆9，固定杆9底端通过第二销轴19活动连接有支撑板20，支撑板20底部开设有限位槽21，限位槽21通过固定螺栓26固定连接有限位块25，通过设置限位块25和限位槽21，限位块25与限位槽21通过固定螺栓26的固定与分离，能够达到对支撑板20和三角形演示板24之间的便捷拆装，方便使用人员对各种形状的演示板进行拆卸和安装，实现演示的多样性，提高学生的学习兴趣。

限位块25内固定安装有第二轴承22，第二轴承22内转动连接有第二转轴23，背景板1底部固定连接有第二电动推杆17，通过设置第二电动推杆17，随着第二电动推杆17的伸长，可以带动支撑底座18向下移动，实现对该装置进行固定的目的。

具体的，支撑板20侧面和连接杆8底部均固定连接有固定板6，固定板6通过第一销轴5活动连接有第一活动板4，第一活动板4相对面固定连接有第一电动推杆3，通过设置第一电动推杆3、第二销轴19和第一销轴5，随着第一电动推杆3的伸长，再借助第二销轴19和第一销轴5的活动作用，可以带动支撑板20以第二销轴19为圆心进行左右活动，从而可以带动三角形演示板24进行左右活动，可以实现对三角形演示板24进行多角度演示的目的。

本发明的工作原理为：

s1、教师首先可利用万向轮16将该装置移动至教室的使用位置，然后操作外部控制器控制第二电动推杆17伸长，可以带动支撑底座18向下移动，能够对该装置进行固定；

s2、接着，教师可以操作外部控制器控制电机15工作，电机15的输出轴能够带动螺纹柱13转动，再在滑块7在滑槽2内的滑动作用下，从而可以稳定的带动螺纹套12向上移动，进而对三角形演示板24进行稳定的调节高度，方便后排的学生观察理解，同时，操作外部控制器控制第一电动推杆3的伸长，再借助第二销轴19和第一销轴5的活动作用，可以带动支撑板20以第二销轴19为圆心进行向左或者向右活动，从而可以带动三角形演示板24进行向左或者向右活动，可以对三角形演示板24进行多角度演示，然后教师可手握三角形演示板24，再借助第二转轴23在第二轴承22内的转动作用，可以带动三角形演示板24进行旋转，方便学生对三角形演示板24进行多角度的认识；

s3、最后，教师可以拧松固定螺栓26，使限位块25与限位槽21分离，方便教师对其他形状的演示板进行安装，方便学生对更多形状的演示板进行多角度的认识和了解。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。