一种物理教学用实验装置的制作方法

本实用新型涉及教学装置领域，具体为一种物理教学用实验装置。

背景技术：

教学用实验装置，是自然科学具体实验时用到的仪器，主要是物理学、化学、生物学使用，教学实验装置可使学生能直观、形象地理解教学内容，可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，现代常用的实验仪器有试管、烧杯、蒸发皿、坩埚、酒精灯、布氏漏斗、洗气瓶、干燥管、托盘天平、量筒、容量瓶、滴定管、量器装置等。

目前多数有关浮力计算方面的实验装置在结构设计方面有些复杂，不便于学生对浮力现象的理解和相关计算。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种物理教学用实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理教学用实验装置，包括瓶体，所述瓶体的内侧依次设置有一号室、隔板和二号室，所述二号室正上方的瓶体顶部设置有瓶口，所述瓶口的内侧卡接有瓶塞，所述瓶塞的底部中心设置有一号挂环，所述一号挂环的内侧挂接有钩子，所述钩子的底部穿接有棉绳，所述棉绳的底部穿接有二号挂环，所述二号挂环的底部固定连接一号球，所述瓶体一侧的底部固定连接有杯型槽，所述杯型槽的内侧设置有二号球和三号球，所述一号室的正面设置有体积刻度表，所述瓶体的底部设置有垫子，所述一号室的底部中心设置有漏水口，所述漏水口的内侧螺旋连接水塞。

优选的，所述瓶体的内侧由隔板分隔成一号室和二号室，且一号室与二号室的顶部空间相互连通。

优选的，所述一号球、二号球和三号球都为一种空心的不锈钢球，且大小体积相同，重量不同。

优选的，所述一号球的重量为100g，且会沉于水底，所述二号球的重量为50g，且会悬浮与水中，所述三号球的重量为20g，且会浮与水面上。

优选的，所述刻度表的最小刻度单位为1ml,测量范围为1—90ml。

优选的，所述水塞为一种带螺纹的可旋拧塞子。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：不锈钢材质的一号球、二号球和三号球是出于防锈蚀的需要，使该器材经久耐用，同体积的一号球、二号球和三号球主要是为了配合物体浮力的对比试验，使用该装置时，首先先向二号室蓄水至最满，然后向二号室内放置三号球，由三号球所排出的水流至一号室，此时根据一号室的体积刻度表观察记录一号室内水的体积，根据浮力计算的物理公式可得出三号球所受到的浮力大小，由于二号球可悬浮于二号室的水中，由此可得出二号球所受到的浮力和重力是相等的，根据二号球的重量和排水量数据可计算二号球的体积，一号球使最重的，可用来当做对比参考物，在更换实验用的一号球、二号球或三号球的过程中，可通过旋拧一号室底部的水塞来放掉无用的水，便于对比实验的快速更替，该物理教学用实验装置采用了简易的瓶体结构，配合同体积不同重量的一号球、二号球和三号球所在水中呈现的不同状态，呈现了浮力计算的三种现象，有助于学生更简单直观的了解浮力原理与相关计算。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型漏水口部位放大结构示意图。

图中：1瓶体、2隔板、201一号室、2011漏水口、202二号室、3瓶口、4瓶塞、41一号挂环、5钩子、6棉绳、7一号球、71一号挂环、8杯型槽、9二号球、10三号球、11体积刻度表、12垫子、1201水塞。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种物理教学用实验装置，包括瓶体1，瓶体1的内侧依次设置有一号室201、隔板2和二号室202，瓶体1的内侧由隔板2分隔成一号室201和二号室202，且一号室201与二号室202的顶部空间相互连通，位于二号室202正上方的瓶体1顶部设置有瓶口3，瓶口3的内侧卡接有瓶塞4，瓶塞4的底部中心设置有一号挂环41，一号挂环41的内侧挂接有钩子5，钩子5的底部穿接有棉绳6，棉绳6的底部穿接有二号挂环71，二号挂环71的底部固定连接一号球7，瓶体1一侧的底部固定连接有杯型槽8，杯型槽8的内侧设置有二号球9和三号球10，一号球7、二号球9和三号球10都为一种空心的不锈钢球，且大小体积相同，重量不同，一号球7的重量为100g，且会沉于水底，二号球9的重量为50g，且会悬浮与水中，三号球10的重量为20g，且会浮与水面上，不锈钢材质的一号球7、二号球9和三号球10是出于防锈蚀的需要，使该器材经久耐用，同体积的一号球7、二号球9和三号球10主要是为了配合物体浮力的对比试验，一号室201的正面设置有体积刻度表11，体积刻度表11的最小刻度单位为1ml,测量范围为1—90ml,瓶体1的底部设置有垫子12，位于一号室201的底部中心设置有漏水口2011，漏水口2011的内侧螺旋连接水塞1201，水塞1201为一种带螺纹的可旋拧塞子，使用该装置时，首先先向二号室202蓄水至最满，然后向二号室202内放置三号球10，由三号球10所排出的水流至一号室201，此时根据一号室201的体积刻度表11观察记录一号室201内水的体积，根据浮力计算的物理公式可得出三号球10所受到的浮力大小，由于二号球9可悬浮于二号室202的水中，由此可得出二号球9所受到的浮力和重力是相等的，根据二号球202的重量和排水量数据可计算二号室202的体积，一号球7使最重的，可用来当做对比参考物，在更换实验用的一号球7、二号球9或三号球10的过程中，可通过旋拧一号室201底部的水塞1201来放掉无用的水，便于对比实验的快速更替，该物理教学用实验装置采用了简易的瓶体1结构，配合同体积不同重量的一号球7、二号球9和三号球10所在水中呈现的不同状态，呈现了浮力计算的三种现象，有助于学生更简单直观的了解浮力原理与相关计算。

综上所述，该物理教学用实验装置，通过一号室、二号室、一号球、二号球、三号球和体积刻度表等装置的配合使用，解决了多数有关浮力计算方面的实验装置在结构设计方面有些复杂，不便于学生对浮力现象的理解和相关计算的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。