一种使用简单的数学教学辅助装置的制作方法

1.本实用新型属于教学器具技术领域，特别是涉及一种使用简单的数学教学辅助装置。


背景技术：

2.数学来自希腊语，经常被缩写为“math”，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学，中国古代的算术是六艺之一，数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题，从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。数学学科是我国学生的必修科目之一，由于数学具有很高的重要性，导致数学教育被广泛重视，在数学课堂上，经常会使用一定的器具来辅助教学，其中黑板是最重要的器具之一，在黑板上可以进行书写讲解，但现有黑板的使用依然存在着缺陷，例如：
3.目前，在数学的教学过程中，老师都需要借助黑板进行书写解释，现有的黑板只有一层，在教学过程中需要将前面书写讲解过的知识擦除，使得学生出现漏记知识的情况，降低了教学水平，同时在讲解过程中有需要对比讲解的题，老师需要来回走动黑板两边进行对比讲解，大大增加了老师的劳动量，故而无法满足现有技术所需。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种使用简单的数学教学辅助装置，通过第一黑板的设置，解决了现有教学质量差的问题。
5.为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：
6.本实用新型为一种使用简单的数学教学辅助装置，包括固定板、第一限位板、第一黑板和第二黑板，所述第一限位板下表面两侧均开设有第一限位滑槽，所述第一限位滑槽内壁均滑动套接有第一限位滑块，所述第一限位板外围两侧均固定焊接有固定板，所述固定板相邻面之间那固定连接有第二黑板，所述固定板一侧轴线处开设有第一内槽，所述固定板一侧靠近底端处开设有第二内槽，所述固定板一侧固定焊接有第二限位板，所述第二限位板位于第一内槽底端正下方，所述第二限位板一侧贯穿固定板，所述第二限位板上表面对应第一限位滑槽处开设有第二限位滑槽，所述第二限位滑槽内壁滑动套接有第三限位滑块，所述第三限位滑块一侧固定连接有第二毛刷，所述第三限位滑块和第一限位滑块相邻面之间固定连接有第一黑板，所述第一黑板一侧滑动套接在第一内槽内壁，所述第三限位滑块上表面固定焊接有第二限位滑块，所述第二限位滑块与第一黑板固定连接，所述第二限位滑块一侧固定连接有第一毛刷。
7.进一步地，所述第三限位滑块正面开设有第二插孔，所述第二限位板正面对应第
二插孔处均匀开设有第一插孔。
8.进一步地，所述第一插孔和第二插孔内壁插接有插杆。
9.进一步地，所述第二内槽位于第一内槽底端，且所述第二内槽与第一内槽相通。
10.进一步地，所述第一黑板正面一侧处固定连接有限位块。
11.进一步地，所述第二限位滑块均位于第一黑板正面与背面。
12.进一步地，所述第一黑板位于第二黑板正面。
13.进一步地，所述第二限位板相邻面之间下表面卡接有储灰盒。
14.本实用新型具有以下有益效果：
15.本实用新型通过第一黑板的设置，在讲解时可通过拉动第一黑板至第二黑板正面某处，此时第一黑板与第二黑板均可使用，可对比进行讲解难题，且在第二黑板写满时，可通过使用第一黑板进行书写讲解，避免将之前讲解完的知识擦除，以防学生出现漏记知识的情况，并且通过第一毛刷和第二毛刷的设置，可清扫第二限位板上表面落得灰尘，避免灰尘直接落入地面，方便清理，大大提升了教学水平，且能避免老师在讲解对比难题是来回走动，减轻了老师的劳动量。
16.当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
17.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
18.图1为本实用新型主视剖切图；
19.图2为本实用新型主视图；
20.图3为本实用新型第一黑板展开主视图；
21.图4为本实用新型固定板侧视图；
22.图5为本实用新型图1中a区域放大示意图；
23.图6为本实用新型图2中b区域放大示意图；
24.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
25.1、固定板；11、第一限位板；12、第一限位滑槽；13、第二限位板；14、第二限位滑槽；15、第一插孔；16、第一内槽；17、第二内槽；2、第一黑板；21、第一限位滑块；22、限位块；23、第二限位滑块；24、第一毛刷；25、第三限位滑块；26、第二插孔；27、第二毛刷；28、插杆；3、第二黑板。
具体实施方式
26.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
27.请参阅图1
‑
6所示，本实用新型为一种使用简单的数学教学辅助装置，包括固定板
1、第一限位板11、第一黑板2和第二黑板3，第一限位板11下表面两侧均开设有第一限位滑槽12，第一限位滑槽12 内壁均滑动套接有第一限位滑块21，第一限位板11外围两侧均固定焊接有固定板1，固定板1相邻面之间那固定连接有第二黑板3，固定板1一侧轴线处开设有第一内槽16，固定板1一侧靠近底端处开设有第二内槽17，固定板1一侧固定焊接有第二限位板13，第二限位板13位于第一内槽16底端正下方，第二限位板13一侧贯穿固定板1，第二限位板13上表面对应第一限位滑槽12处开设有第二限位滑槽14，第二限位滑槽14内壁滑动套接有第三限位滑块25，第三限位滑块25一侧固定连接有第二毛刷27，第三限位滑块25和第一限位滑块21相邻面之间固定连接有第一黑板2，第一黑板2一侧滑动套接在第一内槽16内壁，第三限位滑块25上表面固定焊接有第二限位滑块23，第二限位滑块23与第一黑板2固定连接，第二限位滑块 23一侧固定连接有第一毛刷24，在使用时，首先使用第二黑板3进行数学难题讲解，在第二黑板3写满时可通过使用限位块22将第一黑板2拉动至第二黑板3正面，并且在第一黑板2滑动的同时，第一毛刷24和第二毛刷27能清扫第二限位板13上表面的粉笔灰尘，避免灰尘直接掉落至地面，方便清扫，然后使用插杆28插接在第一插孔15和第二插孔26内，使得第一黑板2固定，这时可在第一黑板2 上进行书写讲解，且在讲解需要对比讲解的难题时，通过将第一黑板 2拉出一部分至难题旁，避免将讲解完的那题擦除，方便学生做笔记，这时能通过第一黑板2和第二黑板3的配合使用来完成需要对比讲解的题目，大大提高了教学质量。
28.其中如图1
‑
3所示，第三限位滑块25正面开设有第二插孔26，第二限位板13正面对应第二插孔26处均匀开设有第一插孔15，第一插孔15和第二插孔26内壁插接有插杆28，第二内槽17位于第一内槽16底端，且第二内槽17与第一内槽16相通，第一黑板2正面一侧处固定连接有限位块22，第二限位滑块23均位于第一黑板2正面与背面，第一黑板2位于第二黑板3正面，第二限位板13相邻面之间下表面卡接有储灰盒。
29.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
30.以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。