一种快速组装的教学展示设备

1.本实用新型涉及教学展示技术领域，具体为一种快速组装的教学展示设备。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步，随着现代化教学的推进，无论是哪种教学，均会使用到大量的教学设备，教学设备的作用均是为了提升教学便捷性，展示设备便是其中的一种，教学展示设备是指进行教学展示用，方便学习者观看学习的一种设备，通常指多媒体显示屏、教学一体机、电子黑板等设备，但是现有的教学展示设备在使用时还是存在着很多的问题。
3.现有的教学展示设备存在以下问题：
4.1.展示设备大多都是固定放置，即使可以移动放置，也需要安装，同时也占用地方，所以存在现有展示设备使用时组装很麻烦的问题；
5.2.同时装置组装使用时，大多需要连接多样线路，如供电线路和数据线路，所以现场线材杂乱的问题。


技术实现要素：

6.（一）解决的技术问题
7.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种快速组装的教学展示设备，通过快速组装保持了使用时的便捷性，通过减少线路部署以及收纳线材缓解了现场线材杂乱的问题。
8.（二）技术方案
9.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种快速组装的教学展示设备，包括装载箱和箱盖，位于所述装载箱顶端设置有箱盖，所述箱盖左端底部、所述箱盖右端底部均设置有锁扣且均通过铰链相连接，所述箱盖顶部左后端设置有内凹螺纹形状的连接孔一，所述箱盖顶部右后端设置有内凹螺纹形状的连接孔二，所述连接孔一螺纹连接有组装杆一，所述连接孔二螺纹连接有组装杆二，所述组装杆一顶端、所述组装杆二顶端均通过螺栓连接有支撑板，所述支撑板中端设置有支撑块且通过焊接相连接，所述支撑块顶部插入连接有支架杆，所述支架杆前端设置有展示平板一且通过螺栓相连接，所述展示平板一左侧设置有展示平板二且通过铰链相连接，所述展示平板二右侧设置有展示平板三且通过铰链相连接。
10.优选的，位于所述装载箱内壁设置有泡沫垫且通过粘接相连接，所述箱盖前侧插入连接有长方形的电池。
11.优选的，所述箱盖顶部设置有输出接口，所述输出接口顶端插入连接有主供电线，所述主供电线顶端插入连接展示平板一。
12.优选的，位于所述主供电线顶部左侧固定连接有辅供电线一，所述辅供电线一左端插入连接展示平板二。
13.优选的，位于所述主供电线顶部右侧固定连接有辅供电线二，所述辅供电线二右端插入连接展示平板三。
14.优选的，所述展示平板一后侧左端、所述展示平板二后侧左端、所述展示平板三后侧左端均设置有数据接口。
15.（三）有益效果
16.本实用新型提供了一种快速组装的教学展示设备。具备以下有益效果：
17.（1）、该种快速组装的教学展示设备，通过设有展示箱和箱盖，未使用时，展示设备整体组件是储存在装载箱内部的，所以当使用时可以开启箱盖，取出组件，进行快速组装，因为箱盖顶部分别部署有连接孔一与连接孔二，人员可以手持组装杆一转动与连接孔一区域进行螺纹连接，可以手持组装杆二转动与连接孔二区域进行螺纹连接，而双组装杆顶部可以通过螺栓连接支撑板，支撑板中端焊接有支撑块，支架杆前侧通过螺栓连接展示平板一，支架杆底部便可以插入支撑块，支撑块内壁设置有凹槽与支架杆底部相匹配，插入支撑后，展示平板一区域便可以获得稳定支撑力，同时人员可以手动掰动展示平板二与展示平板三，因为双平板均是通过铰链连接展示平板一的，所以收纳时可以进行折叠，展示时可以进行打开，多个展示平板均属于通用的电子平板，可以通过播放视频进行教学展示，综上该设备拥有快速组装拆卸收纳的能力，通过相关结构零部件相互配合运作，所以通过快速组装保持了使用时的便捷性；
18.（2）、该种快速组装的教学展示设备，通过设有箱盖，多个展示平板属于通用型号电子产品，其内部拥有一定容量的电池，但是使用时无法保持数小时播放，所以现有的展示设备通常要额外部署供电线路，会导致现场线材杂乱，该展示设备通过在箱盖区域部署电池，电池的独立部署可以提供运行需求电力，同时箱盖顶端设置有输出接口，输出接口连接有主供电线，主供电线两端分别部署有辅供电线一和辅供电线二，主供电线顶端插入连接展示平板一，辅供电线一左端插入连接展示平板二，辅供电线二右端插入连接展示平板三，如附图图一所示，该设备的整体线路部署均未落地，且设计单根线路顶部区域三端分流插入供电，充分减少线路杂乱，多个展示平板均设置有独立的多个相同尺寸数据接口，可以通过连接外部u盘或数据线导入展示播放视频，减少额外的线路部署，通过相关结构零部件相互配合运作，所以通过减少线路部署以及收纳线材缓解了现场线材杂乱的问题。
附图说明
19.图1为本实用新型整体组装完成示意图；
20.图2为本实用新型组装支撑区域结构示意图；
21.图3为本实用新型整体收纳后装载装区域示意图；
22.图4为本实用新型收纳后装载箱内部俯视示意图。
23.图中：1、装载箱；2、箱盖；3、组装杆一；4、组装杆二；5、支撑板；6、支撑块；7、支架杆；8、展示平板一；9、展示平板二；10、展示平板三；11、连接孔一；12、连接孔二；13、锁扣；14、电池；15、输出接口；16、主供电线；17、辅供电线一；18、辅供电线二；19、数据接口；20、泡沫垫。
具体实施方式
24.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
25.请参阅图1-4，本实用新型实施例提供一种技术方案：一种快速组装的教学展示设备，包括装载箱1和箱盖2，位于装载箱1顶端设置有箱盖2，箱盖2左端底部、箱盖2右端底部均设置有锁扣13且均通过铰链相连接，未使用时，展示设备整体组件是储存在装载箱1内部的，所以当使用时可以开启箱盖2，取出组件，进行快速组装，锁扣13可以保持装载箱1与箱盖2之间的闭合稳定性，箱盖2顶部左后端设置有内凹螺纹形状的连接孔一11，箱盖2顶部右后端设置有内凹螺纹形状的连接孔二12，连接孔一11螺纹连接有组装杆一3，连接孔二12螺纹连接有组装杆二4，箱盖2顶部分别部署有连接孔一11与连接孔二12，人员可以手持组装杆一3转动与连接孔一11区域进行螺纹连接，可以手持组装杆二4转动与连接孔二12区域进行螺纹连接，组装杆一3顶端、组装杆二4顶端均通过螺栓连接有支撑板5，支撑板5中端设置有支撑块6且通过焊接相连接，支撑块6顶部插入连接有支架杆7，支架杆7前端设置有展示平板一8且通过螺栓相连接，双组装杆顶部可以通过螺栓连接支撑板5，支撑板5中端焊接有支撑块6，支架杆7前侧通过螺栓连接展示平板一8，支架杆7底部便可以插入支撑块6，支撑块6内壁设置有凹槽与支架杆7底部相匹配，插入支撑后，展示平板一8区域便可以获得稳定支撑力，展示平板一8左侧设置有展示平板二9且通过铰链相连接，展示平板二9右侧设置有展示平板三10且通过铰链相连接，人员可以手动掰动展示平板二9与展示平板三10，因为双平板均是通过铰链连接展示平板一8的，所以收纳时可以进行折叠，展示时可以进行打开，多个展示平板均属于通用的电子平板，可以通过播放视频进行教学展示，综上该设备拥有快速组装拆卸收纳的能力。
26.位于装载箱1内壁设置有泡沫垫20且通过粘接相连接，箱盖2前侧插入连接有长方形的电池14，装载箱1内部整体部署泡沫垫20可以形成软性保护，保护组件未组装时的收纳防磕碰。
27.箱盖2顶部设置有输出接口15，输出接口15顶端插入连接有主供电线16，主供电线16顶端插入连接展示平板一8，该展示设备通过在箱盖2区域部署电池14，电池14的独立部署可以提供运行需求电力，同时箱盖2顶端设置有输出接口15，输出接口15连接有主供电线16，主供电线16可以为展示平板一8提供电力。
28.位于主供电线16顶部左侧固定连接有辅供电线一17，辅供电线一17左端插入连接展示平板二9，辅供电线一17可以为展示平板二9提供电力，如附图图一所示，该设备的整体线路部署均未落地，且设计单根线路顶部区域三端分流插入供电，充分减少线路杂乱。
29.位于主供电线16顶部右侧固定连接有辅供电线二18，辅供电线二18右端插入连接展示平板三10，辅供电线二18可以为展示平板三10提供电力，如附图图一所示，该设备的整体线路部署均未落地，且设计单根线路顶部区域三端分流插入供电，充分减少线路杂乱。
30.展示平板一8后侧左端、展示平板二9后侧左端、展示平板三10后侧左端均设置有数据接口19，多个展示平板均设置有独立的多个相同尺寸数据接口19，可以通过连接外部u盘或数据线导入展示播放视频，减少额外的线路部署。
31.工作原理：未使用时，展示设备整体组件是储存在装载箱1内部的，所以当使用时可以开启箱盖2，取出组件，进行快速组装，因为箱盖2顶部分别部署有连接孔一11与连接孔二12，人员可以手持组装杆一3转动与连接孔一11区域进行螺纹连接，可以手持组装杆二4转动与连接孔二12区域进行螺纹连接，而双组装杆顶部可以通过螺栓连接支撑板5，支撑板5中端焊接有支撑块6，支架杆7前侧通过螺栓连接展示平板一8，支架杆7底部便可以插入支撑块6，支撑块6内壁设置有凹槽与支架杆7底部相匹配，插入支撑后，展示平板一8区域便可以获得稳定支撑力，同时人员可以手动掰动展示平板二9与展示平板三10，因为双平板均是通过铰链连接展示平板一8的，所以收纳时可以进行折叠，展示时可以进行打开，多个展示平板均属于通用的电子平板，可以通过播放视频进行教学展示，电池14的独立部署可以提供运行需求电力，输出接口15连接有主供电线16，主供电线16两端分别部署有辅供电线一17和辅供电线二18，主供电线16顶端插入连接展示平板一8，辅供电线一17左端插入连接展示平板二9，辅供电线二18右端插入连接展示平板三10，如附图图一所示，该设备的整体线路部署均未落地，且设计单根线路顶部区域三端分流插入供电，充分减少线路杂乱，多个展示平板均设置有独立的多个相同尺寸数据接口19，可以通过连接外部u盘或数据线导入展示播放视频，减少额外的线路部署。
32.本实用新型的：1、装载箱；2、箱盖；3、组装杆一；4、组装杆二；5、支撑板；6、支撑块；7、支架杆；8、展示平板一；9、展示平板二；10、展示平板三；11、连接孔一；12、连接孔二；13、锁扣；14、电池；15、输出接口；16、主供电线；17、辅供电线一；18、辅供电线二；19、数据接口；20、泡沫垫，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，本实用新型解决的问题是1.现有的教学展示设备存在以大多都是固定放置，即使可以移动放置，也需要安装，同时也占用地方，所以存在现有展示设备使用时组装很麻烦的问题，2.同时装置组装使用时，大多需要连接多样线路，如供电线路和数据线路，所以现场线材杂乱的问题，本实用新型通过上述部件的互相组合，通过快速组装保持了使用时的便捷性，通过减少线路部署以及收纳线材缓解了现场线材杂乱的问题。
33.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
34.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。