大学数学教学用工具架的制作方法

本实用新型涉及教学器材技术领域，特别涉及一种大学数学教学用工具架。

背景技术：

大学数学教学中所需要使用的工具较多，如尺、圆规、量角器等，教学使用的工具体积都较大，目前没有专门放置这些工具的器材，只能将这些工具放在讲桌上，拿取时不方便，而且携带这些工具时也不方便。

技术实现要素：

本实用新型提供一种大学数学教学用工具架，可以解决现有技术中，没有专门放置大学数学教学中所使用工具的器材和携带这些工具时也不方便的问题。

本实用新型提供了一种大学数学教学用工具架，包括底座、固定主杆和支杆，所述固定主杆垂直安装在底座上，所述支杆通过旋转钮安装在固定主杆上，所述支杆与底座平行；所述支杆下方设有多个挂钩，所述底座上还垂直安装有工具支杆，所述工具支杆的顶端设有工具板，所述工具板通过底面设置的凹槽与工具支杆顶端卡接，所述工具板包括圆形画板和多功能直尺，所述圆形画板上设有凹槽，所述凹槽与多功能直尺相匹配，所述多功能直尺卡接在凹槽上；所述多功能直尺包括第一直尺、第二直尺、连接尺和手杆，所述第一直尺和第二直尺垂直连接，所述连接尺一端与第一直尺连接，另一端与第二直尺连接，所述手杆垂直设置在第一直尺与第二直尺的交汇处；所述工具支杆上还设有多个置物盘，所述置物盘位于工具板下方；所述底座上还设有储物柜，所述储物柜与固定主杆紧挨。

较佳地，所述第一直尺和第二直尺上均设有刻度线。

较佳地，所述工具支杆为可伸缩性支杆。

较佳地，所述置物盘和工具板均通过限位块固定在工具支杆上。

较佳地，所述储物柜内部左侧设有多层存放夹，右侧设有多个抽屉。

较佳地，所述底座下面设有滚轮，所述滚轮带有自锁结构。

本实用新型实施例中，提供一种大学数学教学用工具架，包括底座、固定主杆和支杆，所述固定主杆垂直安装在底座上，所述支杆通过旋转钮安装在固定主杆上，所述支杆与底座平行；所述支杆下方设有多个挂钩，所述底座上还垂直安装有工具支杆，所述工具支杆的顶端设有工具板，所述工具板通过底面设置的凹槽与工具支杆顶端卡接，所述工具板包括圆形画板和多功能直尺，所述圆形画板上设有凹槽，所述凹槽与多功能直尺相匹配，所述多功能直尺卡接在凹槽上；所述多功能直尺包括第一直尺、第二直尺、连接尺和手杆，所述第一直尺和第二直尺垂直连接，所述连接尺一端与第一直尺连接，另一端与第二直尺连接，所述手杆垂直设置在第一直尺与第二直尺的交汇处；所述工具支杆上还设有多个置物盘，所述置物盘位于工具板下方；所述底座上还设有储物柜，所述储物柜与固定主杆紧挨。本实用新型工具架，结构巧妙，工具支杆上工具板的设置，极大的方便了教学工具的携带；工具板不但可以作为圆形画图板来使用，同时，当需要画直线时，只需要把多功能直尺从圆形画板上抽出来；当授课结束时，只需要将多功能直尺卡接在圆形画板上的凹槽中，再把圆形画板卡接在工具支杆的顶部，进一步方便了教学工具的存放，适合普遍推广使用。

附图说明

图1为本实用新型提供的大学数学教学用工具架结构示意图。

图2为工具板示意图；

图3为多功能直尺示意图；

图4为储物柜示意图。

附图标记说明：

1、底座；2、固定主杆；3、支杆；4、旋转钮；5、挂钩；6、工具支杆；7、置物盘；8、工具板；9、圆形画板；10、多功能直尺；11、第一直尺；12、第二直尺；13、连接尺；14、手杆；15、限位块；16、储物柜；16-1、存放夹；16-2、抽屉；17、滚轮。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

如图1-4所示，本实用新型实施例提供了一种大学数学教学用工具架，包括底座1、固定主杆2和支杆3，所述固定主杆2垂直安装在底座1上，所述支杆3通过旋转钮4安装在固定主杆2上，所述支杆3与底座1平行；所述支杆3下方设有多个挂钩5，所述底座1上还垂直安装有工具支杆6，所述工具支杆6的顶端设有工具板8，所述工具板8通过底面设置的凹槽与工具支杆6顶端卡接，所述工具板8包括圆形画板9和多功能直尺10，所述圆形画板9上设有凹槽，所述凹槽与多功能直尺10相匹配，所述多功能直尺10卡接在凹槽上；所述多功能直尺10包括第一直尺11、第二直尺12、连接尺13和手杆14，所述第一直尺11和第二直尺12垂直连接，所述连接尺13一端与第一直尺11连接，另一端与第二直尺12连接，所述手杆14垂直设置在第一直尺11与第二直尺12的交汇处；所述工具支杆6上还设有多个置物盘7，所述置物盘7位于工具板8下方；所述底座1上还设有储物柜16，所述储物柜16与固定主杆2紧挨。本实用新型工具架，结构巧妙，工具支杆上工具板的设置，极大的方便了教学工具的携带；工具板不但可以作为圆形画图板来使用，同时，当需要画直线时，只需要把多功能直尺从圆形画板上抽出来；当授课结束时，只需要将多功能直尺卡接在圆形画板上的凹槽中，再把圆形画板卡接在工具支杆的顶部，进一步方便了教学工具的存放，适合普遍推广使用。

进一步地，所述第一直尺11和第二直尺12上均设有刻度线。

进一步地，所述工具支杆6为可伸缩性支杆；可伸缩性支杆的设置，方便了工具支杆高度的调节，进而方便了不同身高老师的工作需要。

进一步地，所述置物盘7和工具板8均通过限位块15固定在工具支杆6上。

进一步地，所述储物柜16内部左侧设有多层存放夹16-1，右侧设有多个抽屉16-2。

进一步地，所述底座1下面设有滚轮17，所述滚轮17带有自锁结构。

综上所述，本实用新型实施例提供的一种大学数学教学用工具架，包括底座、固定主杆和支杆，所述固定主杆垂直安装在底座上，所述支杆通过旋转钮安装在固定主杆上，所述支杆与底座平行；所述支杆下方设有多个挂钩，所述底座上还垂直安装有工具支杆，所述工具支杆的顶端设有工具板，所述工具板通过底面设置的凹槽与工具支杆顶端卡接，所述工具板包括圆形画板和多功能直尺，所述圆形画板上设有凹槽，所述凹槽与多功能直尺相匹配，所述多功能直尺卡接在凹槽上；所述多功能直尺包括第一直尺、第二直尺、连接尺和手杆，所述第一直尺和第二直尺垂直连接，所述连接尺一端与第一直尺连接，另一端与第二直尺连接，所述手杆垂直设置在第一直尺与第二直尺的交汇处；所述工具支杆上还设有多个置物盘，所述置物盘位于工具板下方；所述底座上还设有储物柜，所述储物柜与固定主杆紧挨。本实用新型工具架，结构巧妙，工具支杆上工具板的设置，极大的方便了教学工具的携带；工具板不但可以作为圆形画图板来使用，同时，当需要画直线时，只需要把多功能直尺从圆形画板上抽出来；当授课结束时，只需要将多功能直尺卡接在圆形画板上的凹槽中，再把圆形画板卡接在工具支杆的顶部，进一步方便了教学工具的存放，适合普遍推广使用。

以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。