教学调查问卷分析方法、电子装置及存储介质与流程

本发明涉及课堂教学评价领域，特别涉及一种教学调查问卷分析方法、电子装置及存储介质。
背景技术：
：为了提升教学质量，学校于每学期期中、末时会让学生填写课程的教学调查问卷，让学生来评鉴老师的教学效果。然而，教学调查问卷中的有些问题对于有些学生而言，本来就不是可信赖的调查对象。如对于“你是否喜欢该课程的老师”，学生出于大众心理，都会填写喜欢，即使该学生在该课程上经常睡觉。因此，一些学生填写的教学调查问卷的可信度本来就不高，而该学生填写的教学调查问卷也会作为样本，从而影响教学调查问卷的调查结果的准确度。技术实现要素：有鉴于此，有必要提供一种提高教学调查问卷的调查结果的准确度的教学调查问卷分析方法、电子装置及存储介质。一种教学调查问卷分析方法，应用于电子装置中，所述方法包括：识别上课图像中的每个学生的身份；分析在预设时段内每个学生所对应的上课图像以获取每个学生在所述预设时段内的课堂行为，所述课堂行为包括处于学习状态中的行为及处于非学习状态中的行为；根据分析结果判断每个学生处于非学习状态中的行为是否符合预设条件；及在学生处于非学习状态中的行为符合预设条件时，将该学生填写的教学调查问卷确定为可用的教学调查问卷；在学生处于非学习状态中的行为不符合预设条件时，将该学生填写的教学调查问卷确定为不可用的教学调查问卷。一种电子装置，包括处理器及存储器，所述存储器中存储有多个程序模块，所述多个程序模块由所述处理器加载并执行上述的教学调查问卷分析方法。一种存储介质，其上存储有至少一条计算机指令，所述指令由处理器并加载执行上述的教学调查问卷分析方法。上述教学调查问卷分析方法、电子装置及存储介质将课堂行为不符合预设条件的学生所述填写的教学调查问卷确定为不可用的教学调查问卷，使用于分析的教学调查问卷的信赖度增强，从而提高教学调查问卷的调查结果的准确度。附图说明图1是本发明提供的教学调查问卷分析方法的流程图。图2是本发明提供的电子装置的结构示意图。图3是本发明提供的教学调查问卷分析系统的结构示意图。主要元件符号说明教学调查问卷分析方法步骤s101-s108电子装置10教学调查问卷分析系统30摄像装置20处理器12存储器14计算机程序16识别模块31行为分析模块32判断模块33筛选模块34问卷分析模块35如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明本发明。具体实施方式下面将结合附图对本发明作进一步详细说明。为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施例对本发明进行详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的
技术领域：
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。请参阅图1，本发明提供了一种教学调查问卷分析方法。所述教学调查问卷分析方法包括如下步骤。步骤s101：接收学生在课堂上的上课图像。所述上课图像可来自于摄像装置或中转装置。步骤s102：识别上课图像中的每个学生的身份。所述身份包括但不限于学生的姓名、学号等信息。在一实施方式中，根据预存的每个学生的脸部图像识别上课图像中的每个学生的身份。在另一实施方式中，根据上课图像中的每个学生的校服上的姓名识别每个学生的身份。步骤s103：分析在预设时段内每个学生所对应的上课图像以获取每个学生在所述预设时段内的课堂行为，所述课堂行为包括处于学习状态中的行为及处于非学习状态中的行为。处于学习状态中的行为包括但不限于抬头看黑板、做笔记等行为，处于非学习状态中的行为包括但不限于打瞌睡、玩手机及与他人聊天等行为。所述预设时段可为一个月、一学期或一学年等。步骤s104：根据分析结果判断每个学生处于非学习状态中的行为是否符合预设条件。在学生处于非学习状态中的行为符合预设条件时，进入步骤s105，否则，进入步骤s106。在一实施方式中，所述预设条件为处于非学习状态中的行为的次数小于预设次数，步骤s104中判断每个学生处于非学习状态中的行为的次数是否小于所述预设次数。所述预设次数可根据可为3次、4次、5次等等，在另一实施方式中，所述预设条件为处于非学习状态中的行为的时长占比小于预设时长占比，步骤s104中判断每个学生处于非学习状态中的行为的时长占比是否在小于所述预设时长占比。所述处于非学习状态中的行为的时长占比为处于非学习状态中的行为的时间占所有课堂时间的比例，如0.9、0.8、0.7等等。步骤105：将该学生填写的教学调查问卷确定为可用的教学调查问卷。步骤106：将该学生填写的教学调查问卷确定为不可用的教学调查问卷。步骤s107：对所有可用的教学调查问卷进行分析以获取对应的被调查老师的课堂教学质量。步骤s108：删除不可用的教学调查问卷。其中，在另一实施方式中，所述教学调查问卷分析方法可不包括步骤s101，所述课堂上的上课图像保存于本地装置中。在另一实施方式中，所述教学调查问卷分析方法可不包括步骤s107，所述教学调查问卷的分析通过人工对可用的教学调查问卷进行分析而完成。在另一实施方式中，所述教学调查问卷分析方法可不包括步骤s108，所述不可用的教学调查问卷虽不作为分析样本，但保留以备后用。请参阅图2所示的本发明提供的电子装置10的结构示意图及图3所示的本发明提供的教学调查问卷分析系统30的模块图。所述电子装置10与摄像装置20通信连接，用于接收所述摄像装置20获取的学生在课堂上的上课图像。所述电子装置10包括，但不仅限于，处理器12、存储器14以及存储在所述存储器14中并可在所述处理器12上运行的计算机程序16，所述计算机程序16包括教学调查问卷分析程序。所述处理器12执行所述计算机程序16时实现图1所示的教学调查问卷分析方法中的步骤s101～s108。或者，所述处理器12执行所述计算机程序16时实现图3所示的教学调查问卷分析系统30的功能。所述电子装置10可以是电脑、服务器等计算设备。本领域技术人员可以理解，所述示意图仅仅是电子装置10的示例，并不构成对电子装置10的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件，例如所述电子装置10还可以包括输入输出设备、网络接入设备、总线等。所称处理器12可以是中央处理单元(centralprocessingunit，cpu)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(digitalsignalprocessor，dsp)、专用集成电路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、现成可编程门阵列(field-programmablegatearray，fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者所述处理器12也可以是任何常规的处理器等，所述处理器12是所述电子装置10的控制中心，利用各种接口和线路连接整个电子装置10的各个部分。所述存储器14可用于存储所述计算机程序16和/或模块/单元，所述处理器12通过运行或执行存储在所述存储器14内的计算机程序和/或模块/单元，以及调用存储在存储器14内的数据，实现所述电子装置10的各种功能。所述存储器14可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(图像处理程序)等；存储数据区可存储根据电子装置10的使用所创建的数据(如每个学生的脸部图像及对应的学生的姓名、筛选规则)等。此外，存储器14可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如硬盘、内存、插接式硬盘，智能存储卡(smartmediacard，smc)，安全数字(securedigital，sd)卡，闪存卡(flashcard)、至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。教学调查问卷分析系统30运行于所述电子装置10中。所述教学调查问卷分析系统30可以包括多个由程序代码段所组成的功能模块。所述教学调查问卷分析系统30中的各个程序段的程序代码可以存储于电子装置10的存储器14中，并由所述至少一个处理器12所执行，以实现教学调查问卷分析功能。本实施例中，教学调查问卷分析系统30根据其所执行的功能，被划分为多个功能模块，所述功能模块包括识别模块31、行为分析模块32、判断模块33、筛选模块34以及问卷分析模块35。本发明所称的模块是指一种能够被至少一个处理器所执行并且能够完成固定功能的一系列计算机程序段，其存储在存储器14中。可以理解的是，在其他实施例中，上述模块也可为固化于所述处理器12中的程序指令或固件(firmware)。所述识别模块31用于识别摄像装置20传输的上课图像中的每个学生的身份。所述身份包括但不限于学生的姓名、学号等信息。在一实施方式中，所述识别模块31根据预存的每个学生的脸部图像识别上课图像中的每个学生的身份。在另一实施方式中，所述识别模块31根据上课图像中的每个学生的校服上的姓名识别每个学生的身份。分析模块32用于分析在预设时段内每个学生所对应的上课图像以获取每个学生在课堂上的课堂行为，所述课堂行为包括处于学习状态中的行为及处于非学习状态中的行为。处于学习状态中的行为包括但不限于抬头看黑板、做笔记等行为，处于非学习状态中的行为包括但不限于打瞌睡、玩手机及与他人聊天等行为。所述预设时段可为一个月、一学期或一学年等。判断模块33用于根据分析结果判断每个学生处于非学习状态中的行为是否符合预设条件。在一实施方式中，所述预设条件为处于非学习状态中的行为的次数小于预设次数，判断模块33判断每个学生处于非学习状态中的行为的次数是否小于所述预设次数。在另一实施方式中，所述预设条件为处于非学习状态中的行为的时长占比小于预设时长占比，所述判断模块33判断每个学生处于非学习状态中的行为的时长占比是否在小于所述预设时长占比。所述处于非学习状态中的行为的时长占比为处于非学习状态中的行为的时间占所有课堂时间的比例。筛选模块34用于根据判断结果及一筛选规则对每个学生填写的教学调查问卷进行筛选。所述筛选规则为在学生处于非学习状态中的行为符合预设条件时将该学生填写的教学调查问卷确定为可用的教学调查问卷，在学生处于非学习状态中的行为不符合预设条件时将该学生填写的教学调查问卷确定为不可用的教学调查问卷。问卷分析模块35用于对筛选后的可用的教学调查问卷进行问卷分析以获取对应老师的课堂教学质量。所述电子装置10集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，所述计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、u盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。上述教学调查问卷分析方法、电子装置及存储介质将课堂行为不符合预设条件的学生所述填写的教学调查问卷确定为不可用的教学调查问卷，使用于分析的教学调查问卷的信赖度增强，从而提高教学调查问卷的调查结果的准确度。对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化涵括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，显然“包括”一词不排除其他单元或步骤，单数不排除复数。装置权利要求中陈述的多个单元或装置也可以由同一个单元或装置通过软件或者硬件来实现。第一，第二等词语用来表示名称，而并不表示任何特定的顺序。最后应说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或等同替换，而不脱离本发明技术方案的精神和范围。当前第1页12