一种学习评估与推荐课程关联处理方法和系统

1.本技术涉及到网络教育领域，具体而言，涉及一种学习评估与推荐课程关联处理方法和系统。


背景技术：

2.远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
3.现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
4.在现有技术中，网络教育平台向学生推荐课程的时候，可能存在推荐的课程不能满足学生的需要的情况，针对这种情况现有技术中没有提供一种比较优的解决方案。


技术实现要素：

5.本技术实施例提供了一种学习评估与推荐课程关联处理方法和系统，以至少解决现有技术中网络教育平台推荐课程是根据学生的学习内容进行推荐导致的不能满足学生需要的问题。
6.根据本技术的一个方面，提供了一种学习评估与推荐课程关联处理方法，包括：确认学生在网络平台上已经学习完第一课程，显示多个评价标签，其中，每个所述评价标签均用于反馈所述学生对所述第一课程的评价；接收所述学生选择的至少一个评价标签，获取所述至少一个评价标签中的负面标签，其中，所述负面标签用于指示所述学生对所述第一课程不满意的方面；根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第二课程，其中，所述第二课程接收到的反馈对应的标签中有与所述负面标签对应的正面标签，所述正面标签用于指示所述学生对所述第二课程满意的方面，所述学生对所述第一课程不满意的方面和所述学生对所述第二课程满意的方面是相同的方面；将所述第二课程推送给所述学生。
7.进一步地，在将所述第二课程推送给所述学生之后，所述方法还包括：确认所述学生已经学习完所述第二课程；推送对所述第一课程和所述第二课程内容的测试给所述学生；如果所述学生通过所述测试，则显示所述第二课程的后续课程；如果所述学生未通过所
述测试，则显示对所述第二课程的评价标签。
8.进一步地，在显示对所述第二课程的评价标签之后，所述方法还包括：获取所述学生选择的所述第二课程的负面标签；根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第三课程，其中，所述第三课程接收到的反馈对应的标签中有与所述第二课程的负面标签对应的正面标签；将所述第三课程推送给所述学生。
9.进一步地，接收到的所述学生选择所述第一课程的至少一个评价标签中未包含负面标签的情况下，所述方法还包括：推送对所述第一课程的测试给所述学生；如果所述学生通过所述测试，则显示所述第一课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则推送与所述第一课程内容相同的课程给所述学生。
10.根据本技术的另一个方面，还提供了一种学习评估与推荐课程关联处理系统，包括：第一显示模块，用于确认学生在网络平台上已经学习完第一课程，显示多个评价标签，其中，每个所述评价标签均用于反馈所述学生对所述第一课程的评价；第一获取模块，用于接收所述学生选择的至少一个评价标签，获取所述至少一个评价标签中的负面标签，其中，所述负面标签用于指示所述学生对所述第一课程不满意的方面；第二获取模块，用于根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第二课程，其中，所述第二课程接收到的反馈对应的标签中有与所述负面标签对应的正面标签，所述正面标签用于指示所述学生对所述第二课程满意的方面，所述学生对所述第一课程不满意的方面和所述学生对所述第二课程满意的方面是相同的方面；第一推送模块，用于将所述第二课程推送给所述学生。
11.进一步地，在将所述第二课程推送给所述学生之后，所述系统还包括：第二确认模块，用于确认所述学生已经学习完所述第二课程；第二推送模块，用于推送对所述第一课程和所述第二课程内容的测试给所述学生；第二显示模块，用于如果所述学生通过所述测试，则显示所述第二课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则显示对所述第二课程的评价标签。
12.进一步地，在显示对所述第二课程的评价标签之后，所述系统还包括：第三获取模块，用于获取所述学生选择的所述第二课程的负面标签；第四获取模块，用于根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第三课程，其中，所述第三课程接收到的反馈对应的标签中有与所述第二课程的负面标签对应的正面标签；第三推送模块，用于将所述第三课程推送给所述学生。
13.进一步地，接收到的所述学生选择所述第一课程的至少一个评价标签中未包含负面标签的情况下，所述系统还包括：第四推送模块，用于推送对所述第一课程的测试给所述学生；第五推送模块，用于如果所述学生通过所述测试，则显示所述第一课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则推送与所述第一课程内容相同的课程给所述学生。
14.在本技术实施例中，采用了确认学生在网络平台上已经学习完第一课程，显示多个评价标签，其中，每个所述评价标签均用于反馈所述学生对所述第一课程的评价；接收所述学生选择的至少一个评价标签，获取所述至少一个评价标签中的负面标签，其中，所述负面标签用于指示所述学生对所述第一课程不满意的方面；根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第二课程，其中，所述第二课程接收到的反馈对应的标签中有与所述负面标签对应的正面标签，所述正面标签用于指示所述学生对所述第二课程满意的方面，所述学生对所述第一课程不满意的方面和所述学生对所述第二课程满意的方面是相同的方
面；将所述第二课程推送给所述学生。通过本技术解决了现有技术中网络教育平台推荐课程是根据学生的学习内容进行推荐导致的不能满足学生需要的问题，从而能够根据学生的学习结果来进行推荐相关课程，增强学生的学习效果。
附图说明
15.构成本技术的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
16.图1是根据本技术实施例的学习评估与推荐课程关联处理方法的流程图。
具体实施方式
17.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
18.需要说明的是，在附图的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。
19.本实施例提供了一种学习评估与推荐课程关联处理方法，图1是根据本技术实施例的学习评估与推荐课程关联处理方法的流程图，如图1所示，该方法包括如下步骤：
20.步骤s102，确认学生在网络平台上已经学习完第一课程，显示多个评价标签，其中，每个所述评价标签均用于反馈所述学生对所述第一课程的评价；
21.作为一个可选的实施方式，在所述学生学习第一课程的过程中，通过在播放所述视频课程中的过程中每间隔预定时间通过所述视频播放一个与该第一课程相关的问题，在问题提出后，视频播放暂停，等到学生的输入，所述学生可以输入跳过所述问题，在所述学生输入答案或者跳过所述问题之后，所述视频播放继续。在所述第一课程的视频播放过程中出现的所有的问题均被回答或者被跳过，则证明所述学生学习完毕所述第一课程。由于网络教育平台没有办法调用学生端的摄像头(这是处于保护学生隐私的目的)，但是可以通过暂停播放的方式来判断学生是否学习完所述第一课程。
22.作为另一个可选的方式，判断所述学生在学习所述第一课程对应的视频课程中每次暂停到继续播放的时间，统计视频课程播放的过程中所有暂停到继续播放之间的时间总和，如果所述时间总和与所述视频课程不间断播放完的时间总和的比值大于0.5，则确定所述学生未学习完所述第一课程。
23.作为另一个可选的方式，还可以在确定所述学生未学习完所述第一课程之后，推荐与所述第一课程内容相同的第二课程和第三课程，以供所述学生选择。
24.步骤s104，接收所述学生选择的至少一个评价标签，获取所述至少一个评价标签中的负面标签，其中，所述负面标签用于指示所述学生对所述第一课程不满意的方面；
25.例如，负面标签是“授课内容难以理解”，该负面标签对应的正面标签为“授课内容清晰易懂”。
26.步骤s106，根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第二课程，其中，所述第二课程接收到的反馈对应的标签中有与所述负面标签对应的正面标签，所述正面标签用于指示所述学生对所述第二课程满意的方面，所述学生对所述第一课程不满意的方面和
所述学生对所述第二课程满意的方面是相同的方面；
27.步骤s108，将所述第二课程推送给所述学生。
28.通过上述步骤，可以根据对当前学习课程的评价中的负面评价推荐同样的课程的内容，让学生再次进行学习，这样有利于根据学生的学习结果来推荐课程，解决了现有技术中网络教育平台推荐课程是根据学生的学习内容进行推荐导致的不能满足学生需要的问题，从而能够根据学生的学习结果来进行推荐相关课程，增强学生的学习效果。
29.在一个优选实施方式中，可以增加测试步骤，在该优选实施方式中，在将所述第二课程推送给所述学生之后，确认所述学生已经学习完所述第二课程；推送对所述第一课程和所述第二课程内容的测试给所述学生；如果所述学生通过所述测试，则显示所述第二课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则显示对所述第二课程的评价标签。
30.在另一个优选实施方式中，如果学生对第二课程的内容仍然没有学会，则在显示对所述第二课程的评价标签之后，获取所述学生选择的所述第二课程的负面标签；根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第三课程，其中，所述第三课程接收到的反馈对应的标签中有与所述第二课程的负面标签对应的正面标签；将所述第三课程推送给所述学生。
31.在该优选实施方式中，可以增加一个可选的步骤，将第三课程推送给所述学生之后，在学生学习之后将测试推送给所述学生，无论学生通过所述测试，则显示后续课程，如果学生未通过所述测试，则将告警信息推送给指导老师，其中，所述告警信息用于指示所述学生对所述第一课程对应内容存在不理解的方面。同时，还将所述学生的测试结果推送给所述指导老师。
32.或者，可以获取所述测试中学生未作对的题目，获取该题目对应的讲解多媒体，将所述讲解多媒体的内容显示给所述学生。在学生学习所述讲解视频之后接收所述学生对所述讲解视频的评价，如果所述评价中未包括负面评价，则向所述学生推送后续课程。在对讲解视频的评价包括负面评价的情况下，将所述告警信息推送给指导老师，该告警信息携带有所述讲解视频的连接。
33.作为一个优选的实施方式，接收到的所述学生选择所述第一课程的至少一个评价标签中未包含负面标签的情况下，所述方法还包括：推送对所述第一课程的测试给所述学生；如果所述学生通过所述测试，则显示所述第一课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则推送与所述第一课程内容相同的课程给所述学生。
34.作为另一个的实施方式，还可以统计同一内容的对应的不同课程的评价，获取负面评价最少的课程，在所述学生已经进行过两次测试的情况下，将所述负面评价最少的课程推送给所述学生。
35.在本实施例中，提供一种电子装置，包括存储器和处理器，存储器中存储有计算机程序，处理器被设置为运行计算机程序以执行以上实施例中的方法。
36.上述程序可以运行在处理器中，或者也可以存储在存储器中(或称为计算机可读介质)，计算机可读介质包括永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体可以由任何方法或技术来实现信息存储。信息可以是计算机可读指令、数据结构、程序的模块或其他数据。计算机的存储介质的例子包括，但不限于相变内存(pram)、静态随机存取存储器(sram)、动态随机存取存储器(dram)、其他类型的随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、电可擦除可
编程只读存储器(eeprom)、快闪记忆体或其他内存技术、只读光盘只读存储器(cd-rom)、数字多功能光盘(dvd)或其他光学存储、磁盒式磁带，磁带磁磁盘存储或其他磁性存储设备或任何其他非传输介质，可用于存储可以被计算设备访问的信息。按照本文中的界定，计算机可读介质不包括暂存电脑可读媒体(transitory media)，如调制的数据信号和载波。
37.这些计算机程序也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤，对应与不同的步骤可以通过不同的模块来实现。在本实施例中提供了提供了这样的一种系统，该系统可以被称为学习评估与推荐课程关联处理系统，该系统包括：第一显示模块，用于确认学生在网络平台上已经学习完第一课程，显示多个评价标签，其中，每个所述评价标签均用于反馈所述学生对所述第一课程的评价；第一获取模块，用于接收所述学生选择的至少一个评价标签，获取所述至少一个评价标签中的负面标签，其中，所述负面标签用于指示所述学生对所述第一课程不满意的方面；第二获取模块，用于根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第二课程，其中，所述第二课程接收到的反馈对应的标签中有与所述负面标签对应的正面标签，所述正面标签用于指示所述学生对所述第二课程满意的方面，所述学生对所述第一课程不满意的方面和所述学生对所述第二课程满意的方面是相同的方面；第一推送模块，用于将所述第二课程推送给所述学生。
38.该系统中所包括的多个模块用于执行上述实施例中的方法步骤，模块与方法步骤对应。在上述实施例中已经进行过说明的，在此不再赘述。
39.例如，在将所述第二课程推送给所述学生之后，所述系统还包括：第二确认模块，用于确认所述学生已经学习完所述第二课程；第二推送模块，用于推送对所述第一课程和所述第二课程内容的测试给所述学生；第二显示模块，用于如果所述学生通过所述测试，则显示所述第二课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则显示对所述第二课程的评价标签。
40.又例如，在显示对所述第二课程的评价标签之后，所述系统还包括：第三获取模块，用于获取所述学生选择的所述第二课程的负面标签；第四获取模块，用于根据所述负面标签获取与所述第一课程内容相同的第三课程，其中，所述第三课程接收到的反馈对应的标签中有与所述第二课程的负面标签对应的正面标签；第三推送模块，用于将所述第三课程推送给所述学生。
41.又例如，接收到的所述学生选择所述第一课程的至少一个评价标签中未包含负面标签的情况下，所述系统还包括：第四推送模块，用于推送对所述第一课程的测试给所述学生；第五推送模块，用于如果所述学生通过所述测试，则显示所述第一课程的后续课程；如果所述学生未通过所述测试，则推送与所述第一课程内容相同的课程给所述学生。
42.通过本实施例可以根据对当前学习课程的评价中的负面评价推荐同样的课程的内容，让学生再次进行学习，这样有利于根据学生的学习结果来推荐课程，解决了现有技术中网络教育平台推荐课程是根据学生的学习内容进行推荐导致的不能满足学生需要的问题，从而能够根据学生的学习结果来进行推荐相关课程，增强学生的学习效果。
43.上述程序可以运行在处理器中，或者也可以存储在存储器中(或称为计算机可读
介质)，计算机可读介质包括永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体可以由任何方法或技术来实现信息存储。信息可以是计算机可读指令、数据结构、程序的模块或其他数据。计算机的存储介质的例子包括，但不限于相变内存(pram)、静态随机存取存储器(sram)、动态随机存取存储器(dram)、其他类型的随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、电可擦除可编程只读存储器(eeprom)、快闪记忆体或其他内存技术、只读光盘只读存储器(cd-rom)、数字多功能光盘(dvd)或其他光学存储、磁盒式磁带，磁带磁磁盘存储或其他磁性存储设备或任何其他非传输介质，可用于存储可以被计算设备访问的信息。按照本文中的界定，计算机可读介质不包括暂存电脑可读媒体(transitory media)，如调制的数据信号和载波。
44.以上仅为本技术的实施例而已，并不用于限制本技术。对于本领域技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原理之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的权利要求范围之内。