一种基于增强现实技术的校园导览方法与流程

1.本发明涉及智能导览技术领域，具体而言，涉及一种基于增强现实技术的校园导览方法。


背景技术：

2.每一年都有大量新生加入各高校，对于每一位新生来说，他们都想尽快地了解学校的环境，却又烦于身边没有“导游”。有些羞涩的新生，很多时候还不敢开口向陌生人询问。为了解决这种情况，各个高校在新生入学时候，都会给新生发送校园纸质版地图，以便新生尽快熟悉学校环境，但纸质版地图不仅无法具体而又真实地显示校园环境，还容易造成纸张的浪费，不符合绿色节能环保的理念。
3.增强现实(augmented reality)技术是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术，广泛应用于多媒体、三维建模、实时跟踪及注册、智能交互、传感等多种技术手段，将计算机生成的文字、图像、三维模型、音乐、视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，两种信息互为补充，从而实现对真实世界的增强。
4.经过大量检索发现一些典型的现有技术，如申请号为201810060126.6的中国发明专利申请提供了一种基于地理位置的旅游景区增强现实互动导览系统及导览方法，其包括app客户端、gps定位模块以及服务器，所述app客户端用于对所述app客户端的实际地理位置追踪识别，所述gps定位模块用于对所述app客户端进行实时定位追踪、监控，所述服务器用于存储、统计、分析所述app客户端以及gps定位模块传输过来的数据信息，还用于对poi信息进行渲染。该发明用于旅游景区的石井互动显示，能够满足人们对自助旅游的需求，提高用户体验。
5.又如专利申请号为201810478302.8的中国发明专利申请，其提出了一种tw_ar智能导览系统及导览方法，包括服务器、路由器和ar导览器终端。该发明专利的服务器实时接收ar导览器终端上传的图像、视频数据，并通过tw_ar server应用程序实现高速识别和处理，并快速的将处理后的增强现实画面回传到ar导览器终端上，使游览者能实时、快速地进一步深入了解浏览内容，将真实世界信息和虚拟世界信息无缝集成，给游览者带来超越现实的感官体验。
6.然后上述两个发明专利应用场景皆为特定的景区或者场馆，并不适用于校园环境。因此，有必要开发一款基于增强现实技术的校园导览方法及系统，使新生不用咨询他人，即可快速了解熟悉校园环境。


技术实现要素：

7.为了克服现有技术的不足提供了一种基于增强现实技术的校园导览的方法，本发明的具体技术方案如下：
8.一种基于增强现实技术的校园导览的方法，包括如下步骤：
9.步骤1，智能终端通过无线网络访问校园后台服务器，并从校园后台服务器中获取
校园电子地图；
10.步骤2，所述智能终端根据用户对校园电子地图中的某一区域模块的位置信息的检索和查询请求，向校园后台服务器发送请求命令；
11.步骤3，所述校园服务器接收到智能终端发送过来的请求命令，将某一区域模块的经过ar技术渲染后的图像、3d模型或者视频信息数据发送到智能终端
12.步骤4，智能终端将增强显示画面显示在校园电子地图的前端页面之上；
13.其中，所述校园电子地图包括教学楼、宿舍、食堂、商场、快递点、停车场等区域模块。
14.可选的，所述智能终端为手机，所述手机中安装有app客户端，所述智能手机通过app客户端显示校园电子地图。
15.可选的，所述app客户端具有实时定位追踪、行程记录以及行程反馈功能。
16.可选的，用户通过所述app客户端浏览其他用户发表的点评、游记以及图片，发表自己的点评、游记和图片。
17.可选的，所述校园电子地图包括路线规划模块和语音合成模块；
18.所述路线规划模块用于依据最近距离优先原则，为用户规划最短的行进路径；
19.所述语音合成模块预先存储有校园电子地图的区域模块的语音解说音频数据。
20.可选的，所述校园电子地图包括二维平面地图以及3d地图两种显示模式。
21.可选的，所述手机具有分屏功能，并可根据用户请求显示二维平面地图和/或3d地图。
22.可选的，所述手机实时采集校园电子地图的区域模块的图像数据，并将图像数据传送至校园后台服务器，所述校园后台服务器以图像识别匹配技术对图像数据进行分析判断后，将图像数据对应的区域模块的信息反馈至所述手机，所述手机根据接收到的图像数据对应的区域模块的信息调用语音合成模块，对区域模块进行语音解说。
23.可选的，所述校园电子地图将用户实时所在的位置信息以及用户所检索查询的校园电子地图中的区域模块的位置信息分别设为起点和终点，调用所述路线规划模块，为用户规划最短的行进路径。
24.可选的，所述校园电子地图实时地计算和更新起点与终点之间的距离，并起点与终点之间的距离以纯文本的形式显示在校园电子地图上。
25.本发明所取得的有益效果包括：
26.1、基于校园特定的环境，将校园电子地图与增强现实技术结合，可以让高校新生无需导游，通过手机即可以快速方便了解熟悉高校环境；
27.2、校园电子地图将用户实时所在的位置信息以及用户所检索查询的校园电子地图中的区域模块的位置信息分别设为起点和终点，调用路线规划模块，为用户规划最短的行进路径，可以提高使用者的方向感，节省时间；
28.3、手机实时采集校园电子地图的区域模块的图像数据，并将图像数据传送至校园后台服务器，校园后台服务器以图像识别匹配技术对图像数据进行分析判断后，将图像数据对应的区域模块的信息反馈至手机，手机根据接收到的图像数据对应的区域模块的信息调用语音合成模块，对区域模块进行语音解说，如此一来，高校新生可以实时实地对了解高校环境，高校新生可以更好地融入校园生活。
附图说明
29.从以下结合附图的描述可以进一步理解本发明，将重点放在示出实施例的原理上。
30.图1是本发明实施例之一中一种基于增强现实技术的校园导览方法的流程示意图；
31.图2是本发明实施例之一中一种基于增强现实技术的校园导览方法的的流程示意图。
具体实施方式
32.为了使得本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合其实施例，对本发明进行进一步详细说明；应当理解，此处所描述的具体实施例仅用于解释本发明，并不用于限定本发明。对于本领域技术人员而言，在查阅以下详细描述之后，本实施例的其它系统、方法和/或特征将变得显而易见。旨在所有此类附加的系统、方法、特征和优点都包括在本说明书内、包括在本发明的范围内，并且受所附权利要求书的保护。在以下详细描述描述了所公开的实施例的另外的特征，并且这些特征根据以下将详细描述将是显而易见的。
33.本发明实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本发明的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或组件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。
34.本发明为一种基于增强现实技术的校园导览方法，根据图1-2所示讲述以下实施例：
35.实施例一：
36.如图1所示，一种基于增强现实技术的校园导览方法，包括如下步骤：
37.步骤1，智能终端通过无线网络访问校园后台服务器，并从校园后台服务器中获取校园电子地图；
38.步骤2，所述智能终端根据用户对校园电子地图中的某一区域模块的位置信息的检索和查询请求，向校园后台服务器发送请求命令；
39.步骤3，所述校园服务器接收到智能终端发送过来的请求命令，将某一区域模块的经过ar技术渲染后的图像、3d模型或者视频信息数据发送到智能终端；
40.步骤4，智能终端将增强显示画面显示在校园电子地图的前端页面之上；
41.其中，所述校园电子地图包括教学楼、宿舍、食堂、商场、快递点、停车场等区域模块。
42.智能终端为手机或者平板电脑，手机或者平板电脑通过wifi或者4g等无线网络访问校园后台服务器，并从校园后台服务器下载校园电子地图。可以在手机或者平板电脑上安装app客户端，通过app客户端显示校园电子地图。
43.其中，使用者可以通过扫描二维码的方式或者通过校园公众号下载app客户端。
44.app客户端具有实时定位追踪、行程记录以及行程反馈功能。使用者打开app客户
端，可以打开校园电子地图，查询其所在地点位置信息。
45.另外，使用者还可以通过所述app客户端浏览其他用户发表的点评、游记以及图片，发表自己的点评、游记和图片。如此一来，使用者利用app客户端，即可以与其它用户进行线上的互动沟通，避免面对面沟通时的尴尬。
46.校园电子地图包括二维平面地图和3d地图两种显示模式，用户通过无线网络将校园电子地图下载到智能终端后，根据需要选择校园电子地图的显示模式。另外，校园电子地图还具备放大、缩小以及信息查询检索的功能，用户可通过点击校园电子地图中的某一区域模块，比如饭堂、宿舍、教学楼或者超市商场，选择性地显示所需要查看的区域模块图像。当然，用户也可以通过信息查询检索的方式，选择查询检索所需要查看的区域模块图像。
47.当用户选定校园电子地图中的某一区域模块，确认查询该区域模块ar图像时，智能终端将向校园后台服务器发送一个请求命令。校园后台服务器根据请求命令，将某一区域模块的经过ar技术渲染后的图像、3d模型或者视频信息数据发送到智能终端，然后智能终端再将增强显示画面显示在校园电子地图的前端页面之上。
48.通过校园后台服务器将校园电子地图中某一区域模块的图像、3d模型或者视频信息数据加以ar技术渲染，可以极大的减轻智能终端的负担。
49.实施例二：
50.请结合图1以及图2，在实施例一的基础上，为了使校园新生可以利用校园电子地图规划路线，更加方便快捷的去往目的地，校园电子地图还包括路线规划模块和语音合成模块，路线规划模块用于依据最近距离优先原则，为用户规划最短的行进路径，而所述语音合成模块预先存储有校园电子地图的区域模块的语音解说音频数据。
51.用户可在校园电子地图上输入所要检索查询的校园电子地图中的区域模块的位置信息，并将之设为终点，然后校园电子地图将用户实时所在的位置信息设为起点。当起点和终点设定完成之后，校园电子地图自动调用路线规划模块，为用户规划最短的行进路径。
52.智能终端，比如手机或者平板电脑设有定位模块，可以实时地计算并更新起点与终点之间的路线距离，并起点与终点之间的距离以纯文本的形式显示在校园电子地图上。此时，校园电子地图也可根据用户的选择，调用语音合成模块，通过耳机或者扬声器播报起点与终点之间的路线距离。
53.而为了使用户可以实时实地了解校园环境，更快速地融入到高校校园生活当中，当用户去到某一区域模块所在位置时候，可通过智能手机的摄像头实时采集校园电子地图的区域模块的图像数据，然后将图像数据传送至校园后台服务器。
54.校园后台服务器以图像识别匹配技术对图像数据进行分析判断后，将图像数据对应的区域模块的信息反馈至智能终端，比如手机或者平板电脑，然后智能终端根据接收到的图像数据对应的区域模块的信息调用校园电子地图中的语音合成模块，对区域模块的信息进行语音解说。
55.实施例三：
56.本实施例与实施例二基本相同，不同之处在于：智能终端为手机，手机具有分屏功能，并可根据用户请求显示二维平面地图和/或3d地图。
57.手机可以分屏显示二维平面地图和/或3d地图，更具人性化。可以给方向感不强的新生，通过分屏对照二维平面地图和3d地图，可以增强其方向感。
58.上述实施例所阐述的一种基于增强现实技术的校园导览方法，不仅可以应用在校园环境之中，还可以应用在旅游景点以及各大购物商场之中。
59.综上所述，本发明公开的一种基于增强现实技术的校园导览方法，所产生的有益技术效果包括：
60.1、基于校园特定的环境，将校园电子地图与增强现实技术结合，可以让高校新生无需导游，通过手机即可以快速方便了解熟悉高校环境；
61.2、校园电子地图将用户实时所在的位置信息以及用户所检索查询的校园电子地图中的区域模块的位置信息分别设为起点和终点，调用路线规划模块，为用户规划最短的行进路径，可以提高使用者的方向感，节省时间；
62.3、手机实时采集校园电子地图的区域模块的图像数据，并将图像数据传送至校园后台服务器，校园后台服务器以图像识别匹配技术对图像数据进行分析判断后，将图像数据对应的区域模块的信息反馈至手机，手机根据接收到的图像数据对应的区域模块的信息调用语音合成模块，对区域模块进行语音解说，如此一来，高校新生可以实时实地对了解高校环境，高校新生可以更好地融入校园生活。
63.虽然上面已经参考各种实施例描述了本发明，但是应当理解，在不脱离本发明的范围的情况下，可以进行许多改变和修改。也就是说上面讨论的方法、系统和设备是示例，各种配置可以适当地省略、替换或添加各种过程或组件。例如，在替代配置中，可以以与所描述的顺序不同的顺序执行方法和/或可以添加、省略和/或组合各种部件。而且，关于某些配置描述的特征可以以各种其他配置组合，如可以以类似的方式组合配置的不同方面和元素。此外，随着技术发展其中的元素可以更新，即许多元素是示例，并不限制本发明公开或权利要求的范围。
64.在说明书中给出了具体细节以提供对包括实现的示例性配置的透彻理解。然而，可以在没有这些具体细节的情况下实践配置,例如已经示出了众所周知的电路、过程、算法、结构和技术而没有不必要的细节，以避免模糊配置。该描述仅提供示例配置，并且不限制权利要求的范围，适用性或配置。相反，前面对配置的描述将为本领域技术人员提供用于实现所描述的技术的使能描述。在不脱离本发明公开的精神或范围的情况下，可以对元件的功能和布置进行各种改变。
65.综上，其旨在上述详细描述被认为是例示性的而非限制性的，并且应当理解，以下权利要求(包括所有等同物)旨在限定本发明的精神和范围。以上这些实施例应理解为仅用于说明本发明而不用于限制本发明的保护范围。在阅读了本发明的记载的内容之后，技术人员可以对本发明作各种改动或修改，这些等效变化和修饰同样落入本发明权利要求所限定的范围。