一种数学教学用教具盒的制作方法

本实用新型主要涉及教具领域，具体是一种数学教学用教具盒。

背景技术：

在基础数学的教学中有代数与几何两条主线，虽然现在多媒体应用越来越广泛，但是大部分学校多媒体依然没能替代传统教学，尤其是部分学校还没有条件应用多媒体，因此，在几何的教学中需要在黑板上作图，要携带三角尺、半圆仪、圆规、直尺、课本等工具，有时为了使学生能够更好的理解立体几何的结构或构造，还需要携带一些立体教具，导致老师去上课的时候需要携带较多的教学用具，虽然这些教具质量不是很大，但是体积一般比较大，另外，老师还需要携带课本、作业本，携带起来很不方便，对于一些可带可不带的教具一些老师嫌麻烦就不带了，导致教学质量下降，而且由于需要携带的教具比较多，往往会漏拿，给上课造成不必要的麻烦。再者，讲桌的空间有限，上课时由于教学工具较多，一方面放在教桌上占用空间大，使得数学老师经常无法方便的放学生的作业本和教师的教案；另一方面，一些画图教具如圆规、角度器、直尺等等比较尖锐，容易误伤到教师或学生，放置不当，存在一定的安全风险。

技术实现要素：

为解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种数学教学用教具盒，本实用新型能够折叠，充分利用盒体的空间，能够防止比较尖锐的教具刺伤老师、学生，提高了安全性。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种数学教学用教具盒，包括盒体，所述盒体的左右两侧设置开口以及与开口相适应的盖板，所述盖板的底端通过水平转轴与盒体铰连接，所述盒体内沿长度方向设置竖板，所述竖板的左右两侧均设置支撑板，所述盖板靠近竖板的一侧设置用于放置物品的容纳腔，所述盖板远离容纳腔的一侧设置活动板，所述盖板内设置两个第一滑槽，所述第一滑槽内设置第一滑杆，所述第一滑杆上设置连接板，所述第一滑槽上设置与连接板相适应的第三滑槽，所述连接板通过第三滑槽伸出盖板与活动板连接，所述第一滑杆的底端设置第一弹簧，所述第一滑杆的顶端伸出盖板，所述盒体的顶板上设置与第一滑杆相配合的插槽。

所述盒体的顶板上设置与盖板相适应的凹槽，所述盒体的顶板内设置第二滑槽，所述第二滑槽内设置第二滑杆，所述第二滑杆的一端设置第二弹簧，所述第二弹簧与第二滑槽连接，所述第二滑杆的另一端伸出第二滑槽与盖板抵接。

所述活动板远离盖板的一侧设置连接座，所述连接座内设置第四滑槽，所述第四滑槽内设置滑块，所述滑块的一端设置第三弹簧，所述第三弹簧与连接座连接，所述滑块的另一端伸出连接座。

所述滑块伸出连接座的一端设置防滑垫。

所述盒体顶端设置把手。

对比与现有技术，本实用新型有益效果在于：

1、本实用新型能够折叠，充分利用盒体的空间，容纳腔和支撑板均可以放置教学用具，容纳腔内还可以放置课本或学生的作业本，方便老师携带所需的立体、平面教具，不会有遗漏，携带的教具齐全，能够方便老师绘图或展示立体教具，提高教学质量，另外，将教学用具全部放置在盒体内，能够防止比较尖锐的教具刺伤老师、学生，提高了安全性。

2、本实用新型第二滑杆的另一端伸出第二滑槽与盖板抵接，下滑活动板时，在第二弹簧的作用下，盖板或自动向外旋转，打开盖板，能够方便老师使用。

3、本实用新型滑块的另一端伸出连接座，当盖板向外旋转至水平状态时会与支撑面接触，连接座首先与支撑面接触，第三弹簧起到缓冲作用，防止盖板猛烈撞击支撑面，损坏盖板或盖板内的教具。

4、本实用新型滑块伸出连接座的一端设置防滑垫，能够阻碍盖板在支撑面滑动，增加盒体的稳定性，进一步防止盒体倾倒。

5、本实用新型盒体顶端设置把手，能够方便老师携带盒体。

附图说明

附图1是本实用新型的结构示意图。

附图2是盖板打开状态示意图。

附图3是附图1的侧视图。

附图4是附图1的剖视图。

附图5是附图4的A处放大图。

附图中所示标号：1、盒体；11、第二滑槽；12、第二滑杆；13、第二弹簧；2、盖板；21、第一滑槽；22、第一滑杆；23、连接板；24、第三滑槽；25、第一弹簧；26、插槽；3、竖板；4、支撑板；5、容纳腔；6、活动板；7、连接座；71、第四滑槽；72、滑块；73、第三弹簧；74、防滑垫；8、把手。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。

一种数学教学用教具盒，包括盒体1，所述盒体1的左右两侧设置开口以及与开口相适应的盖板2，所述盖板2的底端通过水平转轴与盒体1铰连接，所述盒体1设置竖板3，所述盒体1内沿长度方向设置竖板3，所述竖板3的左右两侧均设置支撑板4，优选的，所述支撑板4倾斜设置，由竖板3向盖板2斜向上倾斜，防止支撑板4上的教具从支撑板4上掉落，支撑板4上用于放置立体教具、直尺等一些体积相对较小的且危险线性较小的教具。所述盖板2靠近竖板3的一侧设置用于放置物品的容纳腔5，容纳腔5内放置三角尺。半圆仪、圆规等体积较大或危险性较大的教具，当携带的教具相对较少时还可以将课本或学生的作业放置在容纳腔5内，方便老师携带所需的立体、平面教具，不会有遗漏，携带的教具齐全，能够方便老师进行标准绘图或以不同的立体教具展示同一个立体图，提高教学质量，所述盖板2远离容纳腔5的一侧设置活动板6，所述盖板2内设置两个第一滑槽21，所述第一滑槽21内设置第一滑杆22，所述第一滑杆22上设置连接板23，所述第一滑槽21上设置与连接板23相适应的第三滑槽24，所述连接板23通过第三滑槽24伸出盖板2与活动板6连接，所述第一滑杆22的底端设置第一弹簧25，所述第一滑杆22的顶端伸出盖板2，所述盒体1的顶板上设置与第一滑杆22相配合的插槽26。一般从办公室到教室，老师的另一只手会携带课本、水杯等私人物品，如果在携带过程中盖板2转动、打开，很容易导致教具从盒体1内洒落，第一滑杆22在第一弹簧25作用下插入插槽26内，将盖板2固定住，能够方便老师携带盒体1。上课时将盒体1置于地面或讲台上(文中的支撑面为支撑盒体1的面，可以是地面或讲台面)，下滑活动板6，带动第一滑杆22滑出插槽26，旋转盖板2至水平状态打开盖板2，可以从容纳腔5内拿取教具；从开口伸入，可以从支撑板4拿取教具，另外，盖板2旋转至水平状态能够增加盒体1与支撑面的接触面积，增加稳定性，防止盒体1倾倒，使用完教具再将其放在支撑板4或容纳腔5内，使教具有序放置，防止教具过度占用讲台的空间，教具放在相对密闭的空间内，能够防止教具刺伤老师、学生，提高了安全性。

优选的，所述盒体1的顶板上设置与盖板2相适应的凹槽，所述盒体1的顶板内设置第二滑槽11，所述第二滑槽11内设置第二滑杆12，所述第二滑杆12的一端设置第二弹簧13，所述第二弹簧13与第二滑槽11连接，所述第二滑杆12的另一端伸出第二滑槽11与盖板2抵接，下滑活动板6时，在第二弹簧13的作用下，盖板2或自动向外旋转，打开盖板2，能够方便老师使用。

优选的，所述活动板6远离盖板2的一侧设置连接座7，所述连接座7内设置第四滑槽71，所述第四滑槽71内设置滑块72，所述滑块72的一端设置第三弹簧73，所述第三弹簧73与连接座7连接，所述滑块72的另一端伸出连接座7，当盖板2向外旋转至水平状态时会与支撑面接触，连接座7首先与支撑面接触，第三弹簧73起到缓冲作用，防止盖板2猛烈撞击支撑面，损坏盖板2或盖板2里的教具。

优选的，所述滑块72伸出连接座7的一端设置防滑垫74，能够阻碍盖板2在支撑面滑动，增加盒体1的稳定性，进一步防止盒体1倾倒。

优选的，所述盒体1顶端设置把手8，能够方便老师携带盒体1。

实施例：

一种数学教学用教具盒，包括盒体1，所述盒体1顶端设置把手8。所述盒体1的左右两侧设置开口以及与开口相适应的盖板2，所述盖板2的底端通过水平转轴与盒体1铰连接，所述盒体1的顶板上设置与盖板2相适应的凹槽，所述盒体1的顶板内设置第二滑槽11，所述第二滑槽11内设置第二滑杆12，所述第二滑杆12的一端设置第二弹簧13，所述第二弹簧13与第二滑槽11连接，所述第二滑杆12的另一端伸出第二滑槽11与盖板2抵接。所述盒体1设置竖板3，所述盒体1内沿长度方向设置竖板3，所述竖板3的左右两侧均设置支撑板4，优选的，所述支撑板4倾斜设置，由竖板3向盖板2斜向上倾斜，防止支撑板4上的教具从支撑板4上掉落，支撑板4上用于放置立体教具、直尺等一些体积相对较小的且危险线性较小的教具。所述盖板2靠近竖板3的一侧设置用于放置物品的容纳腔5，容纳腔5内放置三角尺。半圆仪、圆规等体积较大或危险性较大的教具，当携带的教具相对较少时还可以将课本或学生的作业放置在容纳腔5内，方便老师携带所需的立体、平面教具，不会有遗漏，携带的教具齐全，能够方便老师进行标准绘图或以不同的立体教具展示同一个立体图，提高教学质量，所述盖板2远离容纳腔5的一侧设置活动板6，所述盖板2内设置两个第一滑槽21，所述第一滑槽21内设置第一滑杆22，所述第一滑杆22上设置连接板23，所述第一滑槽21上设置与连接板23相适应的第三滑槽24，所述连接板23通过第三滑槽24伸出盖板2与活动板6连接，所述第一滑杆22的底端设置第一弹簧25，所述第一滑杆22的顶端伸出盖板2，所述盒体1的顶板上设置与第一滑杆22相配合的插槽26，所述活动板6远离盖板2的一侧设置连接座7，所述连接座7内设置第四滑槽71，所述第四滑槽71内设置滑块72，所述滑块72的一端设置第三弹簧73，所述第三弹簧73与连接座7连接，所述滑块72的另一端伸出连接座7，所述滑块72伸出连接座7的一端设置防滑垫74。本实施例的有益效果在于：第二滑杆12的另一端伸出第二滑槽11与盖板2抵接，下滑活动板6时，在第二弹簧13的作用下，盖板2或自动向外旋转，打开盖板2，能够方便老师使用；滑块72的另一端伸出连接座7，当盖板2向外旋转至水平状态时会与支撑面接触，连接座7首先与支撑面接触，第三弹簧73起到缓冲作用，防止盖板2猛烈撞击支撑面，损坏盖板2或盖板2里的教具；滑块72伸出连接座7的一端设置防滑垫74，能够阻碍盖板2在支撑面滑动，增加盒体1的稳定性，进一步防止盒体1倾倒。