一种高等数学教学用教学箱的制作方法

本实用新型涉及教学领域，尤其是涉及一种高等数学教学用教学箱。

背景技术：

目前，高等数学是大学内的基础学科，高等数学教学包括很多分类学科，比如几何学，代数学，微积分学等。现在大专院校的高等数学教学课中，需要绘制多种曲线，直线和抛物线来指导教学，教师通常在黑板上绘制这样的线条。为了提高绘制的精确性，教师会自带各种尺子来辅助绘制，然而教师每次上课都需要携带各种教学用具，若全采用手拿就十分不方便。而且教师手拿尺子在行走中容易发生碰撞，很容易造成尺子损坏。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高等数学教学用教学箱以解决上述背景技术中提出的问题。

本实用新型提供一种高等数学教学用教学箱，包括箱体、箱盖、备用教学板、定位组件和限位组件，所述箱盖的一端通过合页与箱盖的一端相连接，所述定位组件安装在箱体和箱盖的另一端，所述箱体内的侧壁上设有用于容纳备用教学板的容纳腔和用于封闭容纳腔敞口的封闭板，所述限位组件安装在箱体上，备用教学板通过限位组件能够固定在容纳腔内，所述箱体内开设有用于放置直尺的第一放置槽、用于放置半圆尺的第二放置槽和用于放置三角尺的第三放置槽，所述第二放置槽位于第三放置槽的正下方，并且两者相连通，所述第一放置槽的旁侧设有用于对直尺进行固定的第一固定组件，所述第三放置槽的旁侧设有用于对半圆尺以及三角尺进行固定的第二固定组件，所述箱盖内壁上设有若干个等间距设置的束紧带。

进一步的，所述定位组件包括两个定位销和两个与定位销定位配合的定位座，两个定位座对称安装在箱盖上，箱体上设有两个与两个定位座一一对应的安装块，每个安装块上均开设有与定位销滑动配合的第一滑槽，每个定位销上均设有拨柱，每个安装块上均开设有供拨柱移动的移动槽。

进一步的，所述限位组件包括限位销和限位弹簧，所述箱体设有用于容纳限位弹簧的固定槽和与限位销滑动配合的第二滑槽，所述固定槽与第二滑槽连通，所述限位弹簧套设在限位销上，所述备用教学板上开设有与限位销限位配合的插孔。

进一步的，所述第一固定组件包括两个对称设置的第一固定板，每个第一固定板上均设有与其转动配合且具有外螺纹的第一固定头，箱体内开设有两个与两个第一固定头一一螺纹配合的第一螺纹孔。

进一步的，所述第二固定组件包括第二固定板和第三固定板，第二固定板上设有与其转动配合且具有外螺纹的第二固定头，箱体内开设有与第二固定头螺纹配合的第二螺纹孔，箱体内壁上开设有转动槽，第三固定板的一端转动安装在转动槽内，第三固定板的另一端设有与其转动配合且具有外螺纹的第三固定头，第三放置槽的槽底开设有与第三固定头螺纹配合的第三螺纹孔。

进一步的，所述箱盖的内壁上还设有扩音器，扩音器的旁侧设有用于容纳麦克风的容纳袋。

与现有技术相比较，本实用新型的有益效果在于：

其一，教师能够直接将教学书籍、笔、直尺、半圆尺、三角尺能够直接放入到箱体内，将箱盖盖到箱体上，之后拨动两个定位销插入对应的定位座内，从而让箱盖与箱体能够固定连接在一起，教师能够直接拎提走整个教学箱，提高了携带教具的便捷性。

其二，通过第一放置槽将直尺放入，之后转动两个第一固定板，再拧紧对应的第一固定头，两个第一固定板就能够将直尺固定在第一放置槽内，通过第二放置槽将半圆尺放入，通过第三放置槽将三角尺放入，之后转动第二固定板，再拧紧第二固定头，第二固定板就能够将三角尺的一端固定在第三放置槽内，转动第四固定板，再拧紧第三固定头，第三固定板就能够将三角尺的另一端固定在第三放置槽，由于半圆尺被三角尺压固在第二放置槽内，因此三角尺完成固定，即完成了半圆尺的固定，综上所述，三种尺子能够有效的固定在箱体内，避免了尺子因碰撞遭到损坏。

其三，拉动限位销，限位销能够脱离备用教学板的插孔，之后备用教学板能够从容纳腔取出，教师通过备用教学板能够对学生进行一对一指导，让没有理解的学生快速理解。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的立体结构示意图；

图2为本实用新型的局部拆分示意图；

图3为图2中a处的放大图；

图4为本实用新型的展开示意图；

图5为本实用新型的局部剖视图；

附图标记：箱体1，容纳腔1a，封闭板1b，第一放置槽1c，第二放置槽1d，第三放置槽1e，安装块1f，第一滑槽1f1，移动槽1f2，固定槽1g，转动槽1h，箱盖2，束紧带2a，扩音器2b，容纳袋2c，备用教学板3，插孔3a，定位组件4，定位销4a，拨柱4a1，定位座4b，限位组件5，限位销5a，限位弹簧5b，第一固定组件6，第一固定板6a，第一固定头6b，第二固定组件7，第二固定板7a，第三固定板7b，第二固定头7c，第三固定头7d。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

通常在此处附图中描述和显示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。

基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面结合图1至图5所示，本实用新型实施例提供了一种高等数学教学用教学箱，包括箱体1、箱盖2、备用教学板3、定位组件4和限位组件5，所述箱盖2的一端通过合页与箱盖2的一端相连接，所述定位组件4安装在箱体1和箱盖2的另一端，所述箱体1内的侧壁上设有用于容纳备用教学板3的容纳腔1a和用于封闭容纳腔1a敞口的封闭板1b，所述限位组件5安装在箱体1上，备用教学板3通过限位组件5能够固定在容纳腔1a内，所述箱体1内开设有用于放置直尺的第一放置槽1c、用于放置半圆尺的第二放置槽1d和用于放置三角尺的第三放置槽1e，所述第二放置槽1d位于第三放置槽1e的正下方，并且两者相连通，所述第一放置槽1c的旁侧设有用于对直尺进行固定的第一固定组件6，所述第三放置槽1e的旁侧设有用于对半圆尺以及三角尺进行固定的第二固定组件7，所述箱盖2内壁上设有若干个等间距设置的束紧带2a。

本实用新型的工作原理：直尺能够放入第一放置槽1c，通过第一固定组件6能够让直尺能够稳固的固定在第一放置槽1c内，半圆尺能够放入第二放置槽1d内，三角尺能够放入第三放置槽1e内，通过第二固定组件7能够将三角尺以及半圆尺能够稳固的固定住，笔能够直接放入到束紧带2a内，备用教学板3能够快速放置到箱体1的容纳腔1a内，教学书籍以及其他小型教具都能够放置到箱体1内，最后通过定位组件4能够快速将箱盖2与箱体1固定住，从而便于让教师拎提着整个教学箱。

具体的，所述定位组件4包括两个定位销4a和两个与定位销4a定位配合的定位座4b，两个定位座4b对称安装在箱盖2上，箱体1上设有两个与两个定位座4b一一对应的安装块1f，每个安装块1f上均开设有与定位销4a滑动配合的第一滑槽1f1，每个定位销4a上均设有拨柱4a1，每个安装块1f上均开设有供拨柱4a1移动的移动槽1f2；教师通过拨柱4a1能够拨动定位销4a在第一滑槽1f1内移动，定位销4a随着移动能够插入或拔出定位座4b，这样便于让箱体1与箱盖2进行快速固定连接。

具体的，所述限位组件5包括限位销5a和限位弹簧5b，所述箱体1设有用于容纳限位弹簧5b的固定槽1g和与限位销5a滑动配合的第二滑槽，所述固定槽1g与第二滑槽连通，所述限位弹簧5b套设在限位销5a上，所述备用教学板3上开设有与限位销5a限位配合的插孔3a；向外拉出限位销5a，限位销5a的底部能够逐渐脱离插孔3a，限位销5a失去了对备用教学板3的限位力，教师能够直接从容纳腔1a内去取备用教学板3，教师通过备用教学板3能够对学生进行一对一指导，让没有理解的学生快速理解。

具体的，所述第一固定组件6包括两个对称设置的第一固定板6a，每个第一固定板6a上均设有与其转动配合且具有外螺纹的第一固定头6b，箱体1内开设有两个与两个第一固定头6b一一螺纹配合的第一螺纹孔；将直尺放入第一放置槽1c内，之后转动两个第一固定板6a，让第一固定板6a能够抵压直尺，之后拧紧对应的第一固定头6b，两个第一固定板6a就能够将直尺稳固的固定在第一放置槽1c内。

具体的，所述第二固定组件7包括第二固定板7a和第三固定板7b，第二固定板7a上设有与其转动配合且具有外螺纹的第二固定头7c，箱体1内开设有与第二固定头7c螺纹配合的第二螺纹孔，箱体1内壁上开设有转动槽1h，第三固定板7b的一端转动安装在转动槽1h内，第三固定板7b的另一端设有与其转动配合且具有外螺纹的第三固定头7d，第三放置槽1e的槽底开设有与第三固定头7d螺纹配合的第三螺纹孔；将半圆尺和三角尺依次放入第二放置槽1d和第三放置槽1e内，转动第二固定板7a，让第二固定板7a抵压三角尺的一端，之后拧紧第二固定头7c，第二固定板7a就能够将三角尺的一端稳固的固定住，转动第三固定板7b，再将第三固定头7d拧紧在第三螺纹孔内，从而让第三固定板7b能够将三角尺的另一端稳固住，由于第二放置槽1d与第三放置槽1e是相通连为一体的，所以固定住三角尺就等于固定住半圆尺。

具体的，所述箱盖2的内壁上还设有扩音器2b，扩音器2b的旁侧设有用于容纳麦克风的容纳袋2c；教师的嗓音大小是有限的，将麦克风插到扩音器2b上，教师在讲解时能够扩大声音，这样也便于让后排学生听的更清晰。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。