一种书包的制作方法

1.本实用新型涉及学习用品技术领域，具体而言，涉及一种书包。


背景技术：

2.书包是学生用来携带课本、文具和生活用品的一种工具。
3.目前学生课务繁重，相关书本和辅导资料也越来越多，以至于学生的课桌上被大量的书籍资料占据，学生课桌的使用空间越来越小，从而影响学生学习状态和学习效率，因此有的学生将书籍存放到自己书包中，但是现有书包因材质或结构原因，没有稳固地存放空间，学生不方便取放、收纳学习资料和生活用品。有鉴于此，发明人提供一种书包。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种书包，其具有固定结构的收纳空间和无固定结构的收纳空间，有利于学生将学习资料快捷收纳，归类管理，最大限度的释放学生课桌的使用空间。
5.本实用新型的实施例是这样实现的：
6.本实施例提供一种书包，其包括硬质箱体和收纳包，硬质箱体设有第一开口，收纳包设有第二开口，收纳包与硬质箱体可拆卸连接。
7.在本实用新型的一些实施例中，还包括连接件，收纳包通过连接件与硬质箱体连接。
8.在本实用新型的一些实施例中，连接件为插扣，插扣包括公扣和母扣，公扣与硬质箱体连接，母扣与收纳包连接。
9.在本实用新型的一些实施例中，连接件为拉链，拉链包括两片可以相互啮合或脱开的链带，任意一片链带与硬质箱体连接，另一片链带与收纳包连接。
10.在本实用新型的一些实施例中，第一开口设于硬质箱体的上侧壁，收纳包的底部封闭第一开口，收纳包的底部通过拉链连接于硬质箱体。
11.在本实用新型的一些实施例中，还包括两条肩带，两条肩带分别设于硬质箱体的左右两侧。
12.在本实用新型的一些实施例中，还包括隔板，隔板设于硬质箱体内，隔板与硬质箱体一体成型。
13.在本实用新型的一些实施例中，还包括拖行组件，拖行组件包括拉杆、连接轴和滚轮组，滚轮组分别连接于连接轴的两端，拉杆的一端与连接轴固定连接，拉杆侧壁与硬质箱体外侧壁连接。
14.在本实用新型的一些实施例中，滚轮组包括至少一个滚轮。
15.在本实用新型的一些实施例中，拉杆为伸缩杆。
16.相对于现有技术，本实用新型实施例至少具有如下优点或有益效果：
17.本技术实施例提供了一种书包，其包括硬质箱体和收纳包，硬质箱体设有第一开
口，收纳包设有第二开口，收纳包与硬质箱体可拆卸连接。
18.在实际使用时，本书包包括硬质箱体和收纳包，由于硬质箱体是由硬质材料组成，因此硬质箱体具有一定的稳定结构，学生可以将书籍存放于硬质箱体内，这样学生方便取放、收纳学习资料；学生可以将生活用品，如手机，文具等存放在收纳包中，按照物品大小实现分类管理，便于学生及时找到自己所需的物品。收纳包与硬质箱体之间可拆卸连接，当学生放学回家不需要携带书籍时，可以将收纳包与硬质箱体分离，只需要携带收纳包回家即可。本书包具有两种收纳空间：由硬质材料制成的固定结构空间和由柔性材料制成的无固定结构空间；有利于学生将学习资料快捷收纳，归类管理，最大限度的释放学生课桌的使用空间。
附图说明
19.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定。对于本领域普通技术人员而言，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
20.图1为本实用新型书包的一种局部剖视图；
21.图2为本实用新型书包的另一种局部剖结构示意图；
22.图3为本实用新型实施例中伸缩杆的结构示意图；
23.图4为本实用新型实施例中滚轮组的结构示意图。
24.图标：1
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硬质箱体；2
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收纳包；3
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拉链；4
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隔板；5
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连接轴；6
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滚轮；7
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外套杆；8
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内套杆；9
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肩带。
具体实施方式
25.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
26.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
27.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
28.在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
29.在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。
30.在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
31.实施例1
32.请参照图1、图2，本实施例提供一种书包，其包括硬质箱体1和收纳包2，硬质箱体1设有第一开口，收纳包2设有第二开口，收纳包2与硬质箱体1可拆卸连接。
33.在实际使用时，本书包包括硬质箱体1和收纳包2，由于硬质箱体1是由硬质材料组成，因此硬质箱体1具有一定的稳定结构，学生可以将书籍存放于硬质箱体1内，这样学生方便取放、收纳学习资料；学生可以将生活用品，如手机，文具等存放在收纳包2中，按照物品大小实现分类管理，便于学生及时找到自己所需的物品。收纳包2与硬质箱体1之间可拆卸连接，当学生放学回家不需要携带书籍时，可以将收纳包2与硬质箱体1分离，只需要携带收纳包2回家即可。本书包具有两种收纳空间：由硬质材料制成的固定结构空间和由柔性材料制成的无固定结构空间；有利于学生将学习资料快捷收纳，归类管理，最大限度的释放学生课桌的使用空间。
34.在本实施例中，硬质箱体1可以采用abs材质、pc材质或pp材质其中任意一种材质制成；收纳包2可以采用帆布材料、牛津布材料、尼龙材料、棉麻材料其中任意一种材质制成。
35.实施例2
36.请参考图1、图2，本实施例基于实施例1的技术方案提出：还包括连接件，收纳包2通过连接件与硬质箱体1连接。
37.在本实施例中，通过连接件将收纳包2和硬质箱体1相连，使得两者之间拆卸时更加方便，连接时整体性更好，整个书包使用时更加方便。
38.在本实施例为基础的一些其他实施例中，连接件可以为魔术贴，通过魔术贴将收纳包2与硬质箱体1连接，使得两者连接得更加紧密，收纳包2不易滑落。
39.实施例3
40.本实施例基于实施例2的技术方案提出：连接件为插扣，插扣包括公扣和母扣，公扣与硬质箱体1连接，母扣与收纳包2连接。
41.在本实施例中，连接件可以为插扣，插扣包括公扣和母扣，公扣与硬质箱体1连接，母扣与收纳包2连接，使用时将公扣和母扣相配合，从而使得收纳包2与硬质箱体1合二为一，插扣不仅起到连接的作用，而且使用起来既方便又安全，提高了本书包的使用便捷性。
42.在本实施例为基础的一些其他实施例中，公扣与硬质箱体1可以采用粘接方式连接，母扣与收纳包2可以采用粘接或缝合连接。
43.实施例4
44.请参考图2，本实施例基于实施例2的技术方案提出：连接件为拉链3，拉链3包括两片可以相互啮合或脱开的链带，任意一片链带与硬质箱体1连接，另一片链带与收纳包2连接。
45.在本实施例中，连接件可以为拉链3，拉链3由链牙、拉头、上下止(前码和后码)或锁紧件等组成。其中链牙是关键部分，它直接决定拉链3的侧拉强度。一般拉链3有两片链带，每片链带上各自有一列链牙，两列链牙相互交错排列。拉头夹持两侧链牙，借助拉襻滑行，即可使两侧的链牙相互啮合或脱开。任意一片链带与硬质箱体1连接，另一片链带与收纳包2连接，使用者通过链带连续排列的链牙相互交错排列连接，使收纳包2和硬质箱体1合并或分离，拉链3的制造成本低，市场易得，可以被广泛应用。
46.实施例5
47.请参考图2，本实施例基于实施例4的技术方案提出：第一开口设于硬质箱体1的上侧壁，收纳包2的底部封闭第一开口，收纳包2的底部通过拉链3连接于硬质箱体1。
48.在本实施例中，第一开口设于硬质箱体1的上侧壁，第一开口向上，将任意一片链带沿硬质箱体1的第一开口处周向连接，另一片链带与收纳包2底部连接，当两片链带相啮合后，收纳包2的底部可以封闭硬质箱体1的第一开口，形成密封空间，使得硬质箱体1的书籍不易丢失。
49.在本实施例为基础的一些其他实施例中，任意一片链带与的第一开口处可以采用粘接方式连接，另一片链带与收纳包2底部可以采用粘接或缝合连接。
50.实施例6
51.请参考图1、图2，本实施例基于实施例1的技术方案提出：还包括两条肩带9，两条肩带9分别设于硬质箱体1的左右两侧。
52.在本实施例中，肩带9便于使用者背在身上，方便搬运；肩带9应该宽阔，有助于减低书包对肩部所造成的压力，并可以平均分散书包的重量；若在肩带9上增加软垫，则可以减轻书包对斜方肌所造成的劳损，增加使用者的舒适度。
53.实施例7
54.请参考图1、图2，本实施例基于实施例6的技术方案提出：还包括隔板4，隔板4设于硬质箱体1内，隔板4与硬质箱体1一体成型。
55.在本实施例中，硬质箱体1内设有隔板4，隔板4将硬质箱体1分割为多个腔室，使用者可以在不同腔室内存放不同学科的书籍，实现分类管理；隔板4与硬质箱体1一体成型，不仅可以减少生产工序，提高生产效率；而且硬质箱体1整体结构更加稳定，不易变形。
56.在本实施例为基础的一些其他实施例中，隔板4与硬质箱体1之间还可以采用螺钉连接，卡接等连接方式，便于使用者通过调节隔板4位置，形成不同大小的空间。
57.实施例8
58.请参考图3、图4，本实施例基于实施例1的技术方案提出：还包括拖行组件，拖行组件包括拉杆、连接轴5和滚轮组，滚轮组分别连接于连接轴5的两端，拉杆的一端与连接轴5固定连接，拉杆侧壁与硬质箱体1外侧壁连接。
59.在本实施例中，滚轮组分别连接于连接轴5的两端，拉杆的一端与连接轴5固定连接，连接轴5与拉杆之间形成支撑架，用于对硬质箱体1进行支撑，将拉杆侧壁与硬质箱体1外侧壁连接，拉杆与硬质箱体1连为一体，方便学生拉动拉杆时带动硬质箱体1进行移动，方便搬运书籍。
60.在本实施例中，拉杆材料可以采用铝合金或铝镁合金材料制成，这种材料具有较高强度，成本低廉。
61.在本实施例为基础的一些其他实施例中，连接轴5与拉杆之间可以形成“t”字形支撑架，提升支撑硬质箱体1的稳定性。
62.实施例9
63.请参考图4，本实施例基于实施例8的技术方案提出：滚轮组包括至少一个滚轮6。
64.在本实施例中，滚轮组包括至少一个滚轮6。滚轮组中包含一个滚轮6时，连接轴5两端均设有一个滚轮6，滚轮6以连接轴5为中心滚动，便于移动硬质箱体1；滚轮组中包含两个滚轮6时，连接轴5两端均设有两个滚轮6，当东西越多时，硬质箱体1承重越大，两个滚轮6可以对硬质箱体1有更好的支撑，推行更加省力；当滚轮组中包含三个滚轮6时，三个滚轮6的中心连线形成三角形，连接轴5与滚轮组之间可以转动，当遇到楼梯时，滚轮组中的三个滚轮6依次向前翻转，搬运更加方便。
65.在本实施例为基础的一些其他实施例中，滚轮组中的滚轮6数量还可以为4个，5个，6个等，但不限于此。
66.实施例10
67.请参考图3、图4，本实施例基于实施例8或实施例9的技术方案提出：拉杆为伸缩杆。
68.在本实施例中，伸缩杆包括外套杆7和内套杆8，外套杆7套设于内套杆8外，外套杆7的一端与连接轴5固定连接，外套杆7侧壁与硬质箱体1外侧壁连接，外套杆7与硬质箱体1连为一体，使用时使用者从外套杆7中抽出内套杆8，拉动内套杆8带动硬质箱体1进行移动；不使用时可以将内套杆8收回到外套杆7中，提高了书包的整体性。
69.在本实施例为基础的一些其他实施例中，伸缩杆呈“凵”字形，这样可以对硬质箱体1有更好支撑作用。
70.综上，本实用新型的实施例提供一种书包，其包括硬质箱体1和收纳包2，硬质箱体1设有第一开口，收纳包2设有第二开口，收纳包2与硬质箱体1可拆卸连接。
71.在实际使用时，本书包包括硬质箱体1和收纳包2，由于硬质箱体1是由硬质材料组成，因此硬质箱体1具有一定的稳定结构，学生可以将书籍存放于硬质箱体1内，这样学生方便取放、收纳学习资料；学生可以将生活用品，如手机，文具等存放在收纳包2中，按照物品大小实现分类管理，便于学生及时找到自己所需的物品。收纳包2与硬质箱体1之间可拆卸连接，当学生放学回家不需要携带书籍时，可以将收纳包2与硬质箱体1分离，只需要携带收纳包2回家即可。本书包具有两种收纳空间：由硬质材料制成的固定结构空间和由柔性材料制成的无固定结构空间；有利于学生将学习资料快捷收纳，归类管理，最大限度的释放学生课桌的使用空间。
72.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型。对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。