专注力康复训练系统的制作方法

本发明涉及自闭症康复训练设备技术领域，特别是涉及一种专注力康复训练系统。

背景技术：

自闭症又称为孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病，由于患有自闭症的儿童缺乏社交能力，同时伴有语言交流障碍和行为刻板等特征，他们“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”，他们像天上的星星一样活在自己的世界里，所以人们把患有自闭症的孩子叫作“星星的孩子”。自闭症儿童的专注力较差，无法长时间集中注意力。尽管自闭症儿童基本上都有正常的视觉空间能力，但在临床观察上，他们大都像注意力缺陷多动障碍(简称adhd)儿童一样不能够维持注意力。目前，尚且没有针对提高自闭症儿童专注力的康复训练设备或者系统，导致自闭症儿童得不到有效的专注力康复训练，错过黄金康复期，对自闭症儿童的身心健康造成严重危害。同时，目前自闭症儿童的专注力康复训练主要依靠康复师的主观判断，康复师通过肉眼判断自闭症儿童的注视点位置及注视时间长短，缺乏科学、准确、规范的判断标准，不利于自闭症儿童的专注力康复。

技术实现要素：

基于此，有必要针对目前尚且没有针对提高自闭症儿童专注力的康复训练设备或者系统，导致自闭症儿童得不到有效的专注力康复训练的问题，提供一种专注力康复训练系统。

为解决上述问题，本发明采取如下的技术方案：

一种专注力康复训练系统，包括机体、第一电容触控显示屏、第二电容触控显示屏、眼球捕捉器、ic卡读卡器、升降机构和控制板，所述升降机构包括升降驱动电机、升降推杆、升降滑轨和支撑背板；

所述机体的正面设有与所述第一电容触控显示屏相配合的窗口，且所述机体的底部设有移动脚轮；

所述升降机构内置于所述机体，且所述支撑背板与所述第一电容触控显示屏的背面固定连接，所述支撑背板通过所述升降滑轨与所述机体连接，所述升降推杆的伸缩端与所述支撑背板固定连接，所述升降驱动电机用于驱动所述升降推杆的伸缩，以使所述第一电容触控显示屏和所述支撑背板共同沿所述升降滑轨做升降运动；

所述第一电容触控显示屏、所述第二电容触控显示屏、所述眼球捕捉器和所述ic卡读卡器分别与所述控制板连接，所述眼球捕捉器设置在所述第一电容触控显示屏的下边框上，所述第二电容触控显示屏和所述ic卡读卡器均设置在所述机体上；

当所述ic卡读卡器读取用户的ic卡信息并验证用户身份通过后，所述控制板控制所述第一电容触控显示屏和所述第二电容触控显示屏显示专注力康复训练系统界面，所述专注力康复训练系统界面包括多个可选的训练模块；当所述第一电容触控显示屏或者所述第二电容触控显示屏接收到用户输入的触摸信号时，所述控制板控制所述第一电容触控显示屏显示所述触摸信号对应的用于训练演示的眼球动作图像；所述眼球捕捉器捕捉和识别用户模仿所述眼球动作图像时的注视点，并将捕捉和识别结果发送至所述控制板，所述控制板对捕捉和识别结果进行存储。

与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：

本发明是一种专门用于针对自闭症儿童专注力的训练系统，该系统利用电容触控显示屏选取训练模块以及显示用于训练演示的眼球动作图像，供自闭症儿童学习模仿，并通过眼球捕捉器捕捉和识别自闭症儿童模仿所述眼球动作图像时的注视点，将捕捉和识别结果发送至控制板，控制板对捕捉和识别结果进行存储，记录用户的模仿效果，从而辅助康复师对自闭症儿童的专注力康复情况进行科学地判断，为自闭症儿童提供一种科学化、规范化、专业化、系统化、标准化的康复系统体系；同时，本发明中的机体内置升降机构，用户可根据实际需要调整第一电容触控显示屏以及眼球捕捉器的高度，从而适用于不同身高的用户，使眼球捕捉器始终位于最佳的捕捉位置；本发明利用ic卡和ic卡读取器管理用户的康复训练数据，具有安全性高、管理效率高等特点。

附图说明

图1为本发明专注力康复训练系统的结构示意图；

图2为本发明专注力康复训练系统未安装第一电容触控显示屏时的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合附图及较佳实施例对本发明的技术方案进行详细描述。

在其中一个实施例中，如图1和图2所示，本发明提出的专注力康复训练系统包括机体1、第一电容触控显示屏2、第二电容触控显示屏3、眼球捕捉器4、ic卡读卡器5、升降机构和控制板，其中升降机构包括升降驱动电机6、升降推杆7、升降滑轨8和支撑背板9。

具体地，在本实施例中，机体1的正面设有一个窗口10，窗口10与第一电容触控显示屏2相配合，以满足第一电容触控显示屏2升降所需的高度尺寸。本实施例中的专注力康复训练系统整体设备重量可达到65kg，因此为方便设备的移动，机体1的底部配有移动脚轮11。优选地，移动脚轮11采用万向刹车轮，万向刹车轮具有锁死功能，在不移动时可以锁死，防止设备移位并减小脚轮损耗，延长脚轮寿命。

升降机构置于机体1的内部，并且支撑背板9与第一电容触控显示屏2的背面固定连接，支撑背板9通过升降滑轨8与机体1连接，升降推杆7的伸缩端与支撑背板9固定连接，升降驱动电机6用于驱动升降推杆7的伸缩，以使第一电容触控显示屏2和支撑背板9共同沿升降滑轨8做升降运动。第一电容触控显示屏2和升降机构中的支撑背板9固定在一起，从而和升降机构中升降滑轨8的滑块固定在一起。面与面的连接，使得第一电容触控显示屏2和支撑背板9之间的连接是稳定的、稳固的，避免了第一电容触控显示屏2和升降推杆7直接连接可能造成的不平稳的情况。升降机构使用双滑轨和四个滑块，第一电容触控显示屏2沿升降滑轨8运动，升降滑轨8固定在机体1整体骨架上，保证第一电容触控显示屏2在升降过程中不会发生倾斜现象。

在本实施例中，升降机构还包括用于控制升降驱动电机6的无线遥控装置，使用无线遥控装置操作升降驱动电机6的通断电，进而控制升降推杆7伸缩，使得支撑背板9沿着升降滑轨8方向移动，从而控制第一电容触控显示屏2的升高和降低，以适用于不同身高的用户。支撑背板9移动过程中被滑轨牢牢锁定方向，当第一电容触控显示屏2重心不在中间位置的时候，仍然不会发生倾斜。

第一电容触控显示屏2、第二电容触控显示屏3、眼球捕捉器4和ic卡读卡器5分别与控制板连接，其中眼球捕捉器4设置在第一电容触控显示屏2的下边框上，第二电容触控显示屏3和ic卡读卡器5均设置在机体1上，第一电容触控显示屏2可以用于显示专注力康复训练系统界面和训练演示的眼球动作图像，第二电容触控显示屏3可以用于操作专注力康复训练系统、选取训练模块、进行训练成绩记录和训练成绩查看等。本实施例中第一电容触控显示屏2的尺寸可以为22英寸，第二电容触控显示屏3的尺寸可以为10英寸。

机体1上设有ic卡读卡器5的ic卡身份识别区，用户可以通过刷ic卡识别和验证身份，从而进入到专注力康复训练系统界面，并根据不同用户建立数据来记录不同用户康复情况。当ic卡读卡器5读取用户的ic卡信息并验证用户身份通过后，控制板控制第一电容触控显示屏2和第二电容触控显示屏3显示专注力康复训练系统界面，专注力康复训练系统界面包括多个可选的训练模块，例如包括注视训练模块、专注训练模块和追视训练模块，其中注视训练模块用于改变画面中的物体，用户注视时间长短决定动画是否播放，延长自闭症儿童注视时间，提高注意力；专注训练模块用于结合日常生活中常见事物，按时间要求完成训练，多种泛化训练形式供不同能力水平的自闭症儿童选择；追视训练模块用于通过使自闭症儿童的目光追随画面中运动物体的移动，锻炼自闭症儿童对移动的注意力和儿童对动态物品的视觉追踪，让儿童的视线跟着移动的物品，由简到难，依次递进；用户点击第一电容触控显示屏2或者第二电容触控显示屏3选取训练模块和专注力康复训练内容，其中专注力康复训练内容指训练模块中的具体内容，如注视训练模块中有不同效果的动画，专注训练模块中又分为动物、水果、数字和图像等，当第一电容触控显示屏2或者第二电容触控显示屏3接收到用户输入的触摸信号时，控制板控制第一电容触控显示屏2显示触摸信号对应的用于训练演示的眼球动作图像；眼球捕捉器4捕捉和识别用户模仿眼球动作图像时的注视点，并将捕捉和识别结果发送至控制板，控制板对捕捉和识别结果进行存储。

本实施例是一种专门用于针对自闭症儿童专注力的训练系统，该系统利用电容触控显示屏选取训练模块以及显示用于训练演示的眼球动作图像，供自闭症儿童学习模仿，并通过眼球捕捉器捕捉和识别自闭症儿童模仿所述眼球动作图像时的注视点，将捕捉和识别结果发送至控制板，控制板对捕捉和识别结果进行存储，记录用户的模仿效果，从而辅助康复师对自闭症儿童的康复情况进行科学地判断；同时，本实施例中的机体内置升降机构，用户可根据实际需要调整第一电容触控显示屏以及眼球捕捉器的高度，从而适用于不同身高的用户，使眼球捕捉器始终位于最佳的捕捉位置；本实施例利用ic卡和ic卡读取器管理用户的康复训练数据，具有安全性高、管理效率高等特点。

作为一种具体的实施方式，机体1的侧边设有用于容置第二电容触控显示屏3的容纳腔，第二电容触控显示屏3通过按压弹出机构与机体1连接，且第二电容触控显示屏3在外力的作用下通过按压弹出机构能够回收至容纳腔内或者弹出容纳腔。第二电容触控显示屏3使用按压弹出设计，不使用时可以收回到机体1内，使用时可以按压弹出部分，而后拖拽出整体，采用按压弹出设计可以节约空间。同时，第二电容触控显示屏3在使用过程中可以旋转，以调整屏幕角度。

作为一种具体的实施方式，专注力康复训练系统还包括扬声器；扬声器与控制板连接。当眼球捕捉器4将捕捉和识别结果发送至控制板时，所述控制板判断用户的注视点以及注视时间长短是否合格，若合格则通过扬声器播放语音鼓励或提示。

作为一种具体的实施方式，专注力康复训练系统还包括用于收纳物品的附件仓12；附件仓12设置在机体1的侧边。附件仓12用于存放设备配件，包括屏幕升降遥控器、第一电容触控显示屏2的遥控器、第二电容触控显示屏3的遥控器和屏幕清洁工具等，既防止配件遗失又方便用户使用。

作为一种具体的实施方式，专注力康复训练系统还包括电源开关13；电源开关13设置在机体1的侧边。机体1的侧面配有电源开关13，位于第二电容触控显示屏3的上方，用于开启系统。

作为一种具体的实施方式，专注力康复训练系统还包括与控制板连接的usb接口；usb接口用于外接打印设备。系统带有usb接口，可连接打印设备，打印用户康复数据等。

作为一种具体的实施方式，专注力康复训练系统还包括与控制板连接的网络接口；网络接口用于连接局域网，以使综合数据管理系统可以查询及管理多台设备的用户数据，其中综合数据管理系统主要用于收集、储存和查询每个用户在其它训练系统的训练记录。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。