一种移动的镜子玩具及使用方法与流程

本发明涉及幼教玩具技术领域，具体为一种移动的镜子玩具及使用方法。

背景技术：

镜子是幼儿日常生活所需品,除了用来照镜子整理自己,对于镜子成像和其他的功能可能了解的并不多；在幼儿教学中，教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

现有技术中的镜子玩具，结构简陋，移动不便，在使用时，玻璃易碎，具有一定的危险性，而且现有技术中的镜子玩具的使用方法单一，无法满足幼儿教学中的使用要求，无法提高幼儿认知目标、幼儿能力目标和幼儿情感目标；因此，设计一种移动的镜子玩具及使用方法是很有必要的。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种移动的镜子玩具及使用方法，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种移动的镜子玩具，包括pc板、镜面、磁力白板、边缘防护橡胶条、脚架、安装槽、拉环、固定杆、弹簧座、限位环、紧固螺孔、固定孔、支撑板、加强筋、承重板、橡胶块、连接孔、紧固螺柱、安装板、安装定位孔、止动板和移动轮，所述脚架的顶部开设有安装槽，且安装槽的内部设置有pc板，所述pc板的一侧设置有镜面，所述pc板的另一侧粘贴有磁力白板，所述脚架的两侧分别开设有两个固定孔，且固定孔的外侧设置有拉环，所述脚架的内部四周分别安装有弹簧座，所述弹簧座的内侧设置有固定杆，且固定杆穿过固定孔与拉环通过螺纹连接，所述固定杆的外侧套接有限位环，且限位环与弹簧座的内壁连接，所述弹簧座的底部设置有支撑板，所述支撑板的内部一侧通过螺钉安装有承重板，所述支撑板的底部两侧均设置有安装板，所述安装板的底部通过螺钉安装有移动轮，且移动轮的外侧设置有止动板。

一种移动的镜子玩具的使用方法，包括如下步骤：步骤一，玩具的组装；步骤二，操作材料的准备；步骤三，玩具的使用；

其中在上述的步骤一中，将磁力白板贴在pc板的背面，并在pc板的外侧四周包裹边缘防护橡胶条，将pc板固定在脚架的安装槽内，通过紧固螺柱将支撑板安装在脚架的底部，使用螺钉将安装板安装在支撑板的两侧，从而将镜子玩具组装完成；

其中在上述的步骤二中，准备魔术贴、不同材质的布料、数字卡、扑克牌、小汽车、纸陀螺、手电筒、夜光笔、荧光棒、遮光布、水彩笔、磁力钉、投掷软球、七巧板和自制管道为操作材料，并将操作材料投放给使用人员；

其中在上述的步骤三中，镜子玩具的玩法包括：

玩法一：照单面镜；

1）.在镜子面前，挥动手脚，看看和镜子里的人像的区别；

2）.在镜子面前玩我说你做的游戏，看看镜子里的影像和使用人员的不同；

3）.在镜子面前出示数字卡片，看看镜子里0到9的数字的变化；

4）.幼儿在单面镜前自由玩耍，初步感知镜子成像原理。

玩法二：双面镜；

1）.把两面pc板的镜面成面对面的位置摆放，观察镜面内的影像；

2）.直立两面pc板的镜面,不断变换它们的夹角,观察镜面内的影像。

玩法三：哈哈镜；

1）.幼儿随意的弯曲镜面，就可以看到和感受哈哈镜成像的效果，初步了解哈哈镜成像的原理。

玩法四：三面镜；

1）.幼儿自主拼搭，组成三面镜；

2）.幼儿钻进三面镜里，自由玩耍，感受三面镜成像的变化特点；

3）.在三面镜的两端拉上黑色布匹，幼儿可以在“小黑屋”里，探究光影及成像的秘密。

玩法五：有趣的隧道；

1）.幼儿将组成的三棱镜拼接成一个长隧道，幼儿不仅能在神秘有趣的空间里自由的去探索物体成像的奥秘，还能锻炼幼儿的钻、爬能力。

玩法六：有趣的镜面；

1）.让幼儿在镜面和贴有不同材质布料的镜子背面上，玩赛车比赛，观察车子的运动情况,感受镜面的光滑度；

2）.让幼儿在镜面和贴有不同材质布料的镜子背面上，玩纸陀螺，观察陀螺旋转的时间；

3）.车子的快慢和陀螺旋转的时间长久和光滑度有关，引导幼儿改变镜面的倾斜度，使幼儿发现和倾斜角度也有关系，即倾斜度越高，车子的速度就越快，陀螺反而会转的时间越短。

玩法七：我们一起来画画；

1）.把所有的镜面平铺在地面上，幼儿可以用笔或颜料在镜面上自由作画。

玩法八：丢丢球；

1）.在镜子的背面、小沙包的正面贴上魔术贴，让幼儿玩丢丢球的游戏，通过观察球被粘住的时间，判断为获胜方。

玩法九：有趣的磁力；

1）.让幼儿在贴有磁力白板的镜子背面，利用塑封纸做成的管道，为各种小球拼接出滑动轨道；

2）.让幼儿用卡纸做成的七巧板，在贴有磁力白板的镜子背面随意拼图；

3）.让幼儿在贴有磁力白板的镜子背面，用磁力钉摆成自己喜欢的图形后，用细线随着磁力钉绕出喜欢的图案。

玩法十：镜子迷宫；

1）.幼儿自主的把平面镜移动，摆成迷宫的样子，魔幻镜子迷宫由多面平面镜程特定角度构成；参与的幼儿进入通道时，身体经镜面重复反射，身影在镜子之间无数次的穿越，很难分辨通道和镜面，让人感到迷惑和奇妙，犹如进入盗梦空间。

根据上述技术方案，所述pc板的外侧四周分别包裹安装有边缘防护橡胶条。

根据上述技术方案，所述移动轮为一种万向轮。

根据上述技术方案，所述弹簧座的两侧开设有通孔，且固定杆穿过通孔与pc板连接。

根据上述技术方案，所述弹簧座的底侧均开设有紧固螺孔，所述支撑板的中央一侧开设有连接孔，所述连接孔内设置有紧固螺柱，且紧固螺柱穿过连接孔与紧固螺孔连接。

根据上述技术方案，所述承重板的顶部两侧均安装有加强筋，所述承重板的底部填充有橡胶块。

根据上述技术方案，所述安装板的顶部开设有两个安装定位孔，且螺钉穿过安装定位孔与支撑板连接。

根据上述技术方案，所述步骤二中，玩法1中的玩法1）、2）和3）分别适用的使用年龄为3-4岁、4-5岁、5-6岁。

根据上述技术方案，所述步骤二中，玩法2、玩法3、玩法5、玩法6、玩法7、玩法8、玩法9和玩法10的玩法适用的使用年龄均为3-6岁。

根据上述技术方案，所述步骤二中，玩法4的玩法适用的使用年龄为4-5岁。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明，通过让幼儿认识镜子，愿意探究镜子的成像功能,产生对镜子的好奇心，从而提高幼儿认知目标；而且通过让幼儿对镜子成像现象进行不同程度的探索，鼓励幼儿尝试用镜子进行不同角度摆放,探索成像的规律，从而提高幼儿能力目标；同时，通过在使用该镜子玩具的过程中，培养幼儿对科学现象探索的兴趣，提高幼儿情感目标；本发明，采用pc板做成的镜子，材质软，取拿方便，随意弯曲镜面，不易碎，避免了玻璃镜容易发生的危险，安全性很高，玩法多样，通过低结构材料自制成幼教玩具，符合生态的、多元的和可持续发展的理念。

附图说明

图1是本发明的整体正面结构示意图；

图2是本发明的整体背面结构示意图；

图3是本发明的脚架的结构示意图；

图4是本发明的脚架的内部结构示意图；

图5是本发明的支撑板的结构示意图；

图6是本发明的支撑板的内部结构示意图；

图7是本发明的移动轮的结构示意图；

图8是本发明的使用方法流程图；

图中标号：1、pc板；2、镜面；3、磁力白板；4、边缘防护橡胶条；5、脚架；6、安装槽；7、拉环；8、固定杆；9、弹簧座；10、限位环；11、紧固螺孔；12、固定孔；13、支撑板；14、加强筋；15、承重板；16、橡胶块；17、连接孔；18、紧固螺柱；19、安装板；20、安装定位孔；21、止动板；22、移动轮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-7，本发明提供一种技术方案：一种移动的镜子玩具，包括pc板1、镜面2、磁力白板3、边缘防护橡胶条4、脚架5、安装槽6、拉环7、固定杆8、弹簧座9、限位环10、紧固螺孔11、固定孔12、支撑板13、加强筋14、承重板15、橡胶块16、连接孔17、紧固螺柱18、安装板19、安装定位孔20、止动板21和移动轮22，脚架5的顶部开设有安装槽6，且安装槽6的内部设置有pc板1，pc板1的一侧设置有镜面2，pc板1的另一侧粘贴有磁力白板3，脚架5的两侧分别开设有两个固定孔12，且固定孔12的外侧设置有拉环7，脚架5的内部四周分别安装有弹簧座9，弹簧座9的内侧设置有固定杆8，且固定杆8穿过固定孔12与拉环7通过螺纹连接，固定杆8的外侧套接有限位环10，且限位环10与弹簧座9的内壁连接，弹簧座9的底部设置有支撑板13，支撑板13的内部一侧通过螺钉安装有承重板15，支撑板13的底部两侧均设置有安装板19，安装板19的底部通过螺钉安装有移动轮22，且移动轮22的外侧设置有止动板21。

参见图8，一种移动的镜子玩具的使用方法，包括如下步骤：步骤一，玩具的组装；步骤二，操作材料的准备；步骤三，玩具的使用；

其中在上述的步骤一中，将磁力白板3贴在pc板1的背面，并在pc板的外侧四周包裹边缘防护橡胶条4，将pc板1固定在脚架5的安装槽6内，通过紧固螺柱将支撑板13安装在脚架5的底部，使用螺钉将安装板19安装在支撑板13的两侧，从而将镜子玩具组装完成；

其中在上述的步骤二中，准备魔术贴、不同材质的布料、数字卡、扑克牌、小汽车、纸陀螺、手电筒、夜光笔、荧光棒、遮光布、水彩笔、磁力钉、投掷软球、七巧板和自制管道为操作材料，并将操作材料投放给使用人员；

其中在上述的步骤三中，镜子玩具的玩法包括：

玩法一：照单面镜；

1）.在镜子面前，挥动手脚，看看和镜子里的人像的区别；

2）.在镜子面前玩我说你做的游戏，看看镜子里的影像和使用人员的不同；

3）.在镜子面前出示数字卡片，看看镜子里0到9的数字的变化；

4）.幼儿在单面镜前自由玩耍，初步感知镜子成像原理。

玩法二：双面镜；

1）.把两面pc板1的镜面2成面对面的位置摆放，观察镜面2内的影像；

2）.直立两面pc板1的镜面2,不断变换它们的夹角,观察镜面2）内的影像。

玩法三：哈哈镜；

1）.幼儿随意的弯曲镜面2，就可以看到和感受哈哈镜成像的效果，初步了解哈哈镜成像的原理。

玩法四：三面镜；

1）.幼儿自主拼搭，组成三面镜；

2）.幼儿钻进三面镜里，自由玩耍，感受三面镜成像的变化特点；

3）.在三面镜的两端拉上黑色布匹，幼儿可以在“小黑屋”里，探究光影及成像的秘密。

玩法五：有趣的隧道；

1）.幼儿将组成的三棱镜拼接成一个长隧道，幼儿不仅能在神秘有趣的空间里自由的去探索物体成像的奥秘，还能锻炼幼儿的钻、爬能力。

玩法六：有趣的镜面；

1）.让幼儿在镜面2和贴有不同材质布料的镜子背面上，玩赛车比赛，观察车子的运动情况,感受镜面的光滑度；

2）.让幼儿在镜面2和贴有不同材质布料的镜子背面上，玩纸陀螺，观察陀螺旋转的时间；

3）.车子的快慢和陀螺旋转的时间长久和光滑度有关，引导幼儿改变镜面的倾斜度，使幼儿发现和倾斜角度也有关系，即倾斜度越高，车子的速度就越快，陀螺反而会转的时间越短。

玩法七：我们一起来画画；

1）.把所有的镜面2平铺在地面上，幼儿可以用笔或颜料在镜面2上自由作画。

玩法八：我们一起来画画；

1）.在镜子的背面、小沙包的正面贴上魔术贴，让幼儿玩丢丢球的游戏，通过观察球被粘住的时间，判断为获胜方。

玩法九：有趣的磁力；

1）.让幼儿在贴有磁力白板3的镜子背面，利用塑封纸做成的管道，为各种小球拼接出滑动轨道；

2）.让幼儿用卡纸做成的七巧板，在贴有磁力白板3的镜子背面随意拼图；

3）.让幼儿在贴有磁力白板3的镜子背面，用磁力钉摆成自己喜欢的图形后，用细线随着磁力钉绕出喜欢的图案。

玩法十：镜子迷宫；

1）.幼儿自主的把平面镜移动，摆成迷宫的样子，魔幻镜子迷宫由多面平面镜程特定角度构成；参与的幼儿进入通道时，身体经镜面重复反射，身影在镜子之间无数次的穿越，很难分辨通道和镜面2，让人感到迷惑和奇妙，犹如进入盗梦空间。

根据上述技术方案，pc板1的外侧四周分别包裹安装有边缘防护橡胶条4，能够有效保护pc板1。

根据上述技术方案，移动轮22为一种万向轮，移动方便。

根据上述技术方案，弹簧座9的两侧开设有通孔，且固定杆8穿过通孔与pc板1连接，便于连接。

根据上述技术方案，弹簧座9的底侧均开设有紧固螺孔11，支撑板13的中央一侧开设有连接孔17，连接孔17内设置有紧固螺柱18，且紧固螺柱18穿过连接孔17与紧固螺孔11连接，有利于提高连接的紧固效果。

根据上述技术方案，承重板15的顶部两侧均安装有加强筋14，承重板15的底部填充有橡胶块16，能够提高支撑板13的抗冲击效果。

根据上述技术方案，安装板19的顶部开设有两个安装定位孔20，且螺钉穿过安装定位孔20与支撑板13连接，能够便于将安装板19与支撑板13连接。

根据上述技术方案，步骤二中，玩法1中的玩法1）、2）和3）分别适用的使用年龄为3-4岁、4-5岁、5-6岁。

根据上述技术方案，步骤二中，玩法2、玩法3、玩法5、玩法6、玩法7、玩法8、玩法9和玩法10的玩法适用的使用年龄均为3-6岁。

根据上述技术方案，步骤二中，玩法4的玩法适用的使用年龄为4-5岁。

基于上述，本发明的优点在于，本发明，将磁力白板3贴在pc板1的背面，并在pc板1的外侧四周包裹边缘防护橡胶条4，拉动拉环7，使得固定杆8通过限位环10挤压弹簧座9内的弹簧，从而将固定杆8从固定孔12内拉出，将pc板1固定在脚架5的安装槽6内，送开拉环7，在弹簧座9内的弹簧发生复位，推动限位环10，带动固定杆8移动，从而通过固定杆8将pc板1固定，通过紧固螺柱18穿过连接孔17与紧固螺孔11连接，从而将支撑板13安装在脚架5的底部，使用螺钉将安装板19安装在支撑板13的两侧，从而将镜子玩具组装完成；通过移动轮22能够将该镜子玩具移动到合适的位置，使用止动板21将移动轮22进行固定，在移动轮22滚动的过程中，承重板15底部的橡胶块16能够吸收移动轮22滚动时产生震动，加强筋14和承重板15能够提高结构的稳定性；在使用的过程中，通过十种玩法，让幼儿在自由的活动氛围中，通过探索去发现镜子的特性，感知和了解镜子成像的原理，从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望；本发明，采用pc板1做成的镜子，材质软，取拿方便，随意弯曲镜面2，不易碎，避免了玻璃镜容易发生的危险，安全性很高，玩法多样，通过低结构材料自制成幼教玩具，符合生态的、多元的和可持续发展的理念。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。