一种体育教学用压腿装置的制作方法

[0001]
本发明涉及体育教学技术领域，具体为一种体育教学用压腿装置。


背景技术：

[0002]
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一；在中学阶段学生处于发育阶段，而压腿是热身拉筋，是畅快运动的推进器，也是避免受伤的防护罩，但压腿极难坚持，特别对于如今娇生惯养的学生，压腿方法不对还极易受伤；本发明在于提供一种体育教学用压腿装置，便于拆卸、拼装使用、可根据个人情况调节使用，达到科学锻炼的目的。


技术实现要素：

[0003]
本发明的目的在于提供一种体育教学用压腿装置，具有便于携带、可自由调节、结构简单实用、安全性高的优点，解决现有技术的问题。
[0004]
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种体育教学用压腿装置，包括底座、支撑柱、连接柱、固定栓、防护板主体、限位螺栓与固定螺栓，所述底座前半段为活动板，活动板滑动套装在底座内，可自由伸缩，所述底座后半段主体左右两侧均开设有底座限位外孔，所述底座的活动板左右两侧均开设有底座限位内孔，所述底座的活动板顶部前侧设有防护板固定座，所述防护防护板固定座通过螺钉固定在底座上，所述底座通过连接柱套装固定有防护板主体，所述底座顶部后端开设有支撑柱固定孔，所述底座通过支撑柱固定孔安装有支撑柱。
[0005]
优选的，所述底座限位内孔直径小于底座限位外孔，所述底座限位内孔与底座限位外孔均为螺纹孔，所述底座限位内孔与底座限位外孔通过固定螺栓套装固定底座。
[0006]
优选的，所述防护板固定座为立方体型对称设计，所述防护板固定座上横向开设有连接孔a，所述连接孔a为通孔设计。
[0007]
优选的，所述支撑柱顶部一体滑动安装有调节柱，所述调节柱顶部设有脚腕支撑架，所述脚腕支撑架为圆弧型设计，所述脚腕支撑架通过焊接固定在调节柱上，所述支撑柱内底部安装有缓冲器，所述缓冲器位于调节柱下方。
[0008]
优选的，所述支撑柱表面上侧开设有支撑柱限位孔，所述支撑柱限位孔为螺纹孔设计，所述支撑柱限位孔对应设有限位螺栓，所述支撑柱通过限位螺栓贯穿限位孔对调节柱进行限位固定，所述支撑柱底部设有支撑柱固定头，所述支撑柱固定头与支撑柱焊接固定，所述支撑柱固定头外刻有外螺纹，所述支撑柱通过支撑柱固定头螺纹套装支撑柱固定孔与底座固定。
[0009]
优选的，所述防护板主体左端滑动套装有防护板副板，所述防护板副板顶部对称开设有两个固定孔，所述固定孔直径比脚腕支撑架略大，所述防护板主体通过防护板副板
的固定孔与脚腕支撑架套装固定。
[0010]
优选的，所述防护板主体左右两侧均开设有防护板限位孔，所述防护板限位孔为通孔，所述防护板限位孔与限位螺栓相匹配，通过限位螺栓对防护板副板进行限位固定。
[0011]
优选的，所述防护板主体右侧开设有连接孔c，所述连接孔c与连接孔c直径相同，所述连接孔c与连接孔c对应设有连接柱，所述连接柱为圆柱形，所述连接柱顶部与底部均开设有连接孔b，所述连接孔b匹配设有固定栓进行固定，所述固定栓为l型。
[0012]
优选的，所述底座、支撑柱与防护板主体固定安装呈三角形，所述防护板主体采用硬橡胶板材质。
[0013]
与现有技术相比，本发明的有益效果如下：1.一种体育教学用压腿装置，通过底座、支撑柱与防护板均采用可伸缩调节的结构，通过实际情况调节底座、支撑柱与防护板的高度，使练习循循渐进提高学习效率；2.一种体育教学用压腿装置，通过底座作为整体支撑，通过支撑柱为脚腕提供支撑，通过将腿放在防护板上进行压腿，防止腿部压得力度过大，腿下支撑而损伤身体，通过底座、支撑柱与防护板三者之间形成三角结构提高稳定性；3.一种体育教学用压腿装置，通过固定螺栓贯穿底座限位内孔、底座限位内孔调节底座的长度，通过限位螺栓与支撑柱限位孔通过螺纹紧固来达到调节支撑柱高低的目的，防护板主体通过防护板副板在防护主板内伸缩，通过限位螺栓与防护板限位孔固定，结构简单实用。
附图说明
[0014]
图1为本发明一种体育教学用压腿装置的整体结构示意图；图2为本发明一种体育教学用压腿装置的底座的结构示意图；图3为本发明一种体育教学用压腿装置的支撑柱结构示意图；图4为本发明一种体育教学用压腿装置的支撑柱内部剖析图；图5为本发明一种体育教学用压腿装置的防护板结构示意图；图6为本发明一种体育教学用压腿装置的固定轴结构示意图；图7为本发明一种体育教学用压腿装置的限位螺栓结构示意图；图8为本发明一种体育教学用压腿装置底座结构的固定螺栓结构示意图。
[0015]
图中标注说明：1、底座；2、底座限位内孔；3、底座限位外孔；4、支撑柱固定孔；5、防护板固定座；6、连接孔a；7、支撑柱；8、支撑柱限位孔；9、调节柱；10、脚腕支撑架；11、支撑柱固定头；12、缓冲器；13、连接柱；14、连接孔b；15、固定栓；16、防护板主体；17、防护板限位孔；18、连接孔c；19、防护板副板；20、限位螺栓；21固定螺栓。
具体实施方式
[0016]
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0017]
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、
“
底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
[0018]
实施例1：请参阅图1、7、8，一种体育教学用压腿装置，包括底座1、支撑柱7、连接柱13、固定栓15、防护板主体16、限位螺栓20与固定螺栓21，底座1前半段为活动板，活动板滑动套装在底座1内，可自由伸缩，底座1后半段主体左右两侧均开设有底座限位外孔3，底座1的活动板左右两侧均开设有底座限位内孔2，底座1的活动板顶部前侧设有防护板固定座5，防护防护板固定座5通过螺钉固定在底座1上，底座1通过连接柱13套装固定有防护板主体16，底座1顶部后端开设有支撑柱固定孔4，底座1通过支撑柱固定孔4安装有支撑柱7，过支撑柱7为脚腕提供支撑，通过将腿放在防护板主体16上进行压腿，防止腿部压得力度过大，腿下支撑而损伤身体；实施例2：请参阅图1、2，一种体育教学用压腿装置，底座限位内孔2直径小于底座限位外孔3，底座限位内孔2与底座限位外孔3均为螺纹孔，底座限位内孔2与底座限位外孔3通过固定螺栓21套装固定底座1，防护板固定座5为立方体型对称设计，防护板固定座5上横向开设有连接孔a6，连接孔a6为通孔设计便于安装固定与调节；实施例3：请参阅图1、3、4，一种体育教学用压腿装置，支撑柱7顶部一体滑动安装有调节柱9，调节柱9顶部设有脚腕支撑架10，脚腕支撑架10为圆弧型设计，脚腕支撑架10通过焊接固定在调节柱9上，支撑柱7内底部安装有缓冲器12，缓冲器12位于调节柱9下方，支撑柱7表面上侧开设有支撑柱限位孔8，支撑柱限位孔8为螺纹孔设计，支撑柱限位孔8对应设有限位螺栓20，支撑柱7通过限位螺栓20贯穿支撑柱限位孔8对调节柱9进行限位固定，支撑柱7底部设有支撑柱固定头11，支撑柱固定头11与支撑柱7焊接固定，支撑柱固定头11外刻有外螺纹，支撑柱7通过支撑柱固定头11螺纹套装支撑柱固定孔4与底座1固定，通过螺纹套装便于拆卸且牢固，通过缓冲器112防止在使用完毕调节柱9在重力作用下在支撑柱7内部进行碰撞形成损伤；实施例4：请参阅图1、5、6，一种体育教学用压腿装置，防护板主体16左端滑动套装有防护板副板19，防护板副板19顶部对称开设有两个固定孔，固定孔直径比脚腕支撑架10略大，防护板主体16通过防护板副板19的固定孔与脚腕支撑架10套装固定，防护板主体16左右两侧均开设有防护板限位孔17，防护板限位孔17为通孔，防护板限位孔17与限位螺栓20相匹配，通过限位螺栓20对防护板副板19进行限位固定，防护板主体16右侧开设有连接孔c18，连接孔c18与连接孔c18直径相同，连接孔c18与连接孔c18对应设有连接柱13，连接柱13为圆柱形，连接柱13顶部与底部均开设有连接孔b14，连接孔b14匹配设有固定栓15进行固定，防护板主体16采用硬橡胶板材质可进行按压，固定栓15为l型，底座1、支撑柱7与防护板主体16固定安装呈三角形，通过底座1、支撑柱7与防护板主体16三者之间形成三角结构提高稳定性。
[0019]
工作原理：本发明一种体育教学用压腿装置，使用时将底座1、支撑柱7、防护板主体16及其连接部件带至课堂，根据学生的年龄、锻炼情况，将支撑柱7调节至合适高度，使用
限位螺栓20通过螺纹与支撑柱限位孔8连接，固定调节柱9的高度，刚开始练习可使其腿部斜度较小，通过调节底座1活动板的长度，通过固定螺栓21连接底座限位内孔2、底座限位外孔3，固定底座1的长度，将支撑柱7底部支撑柱固定头11对准底座1的支撑柱固定孔4通过螺纹套装固定，将防护板副板19的固定孔对准脚腕支撑架10套装，将防护板主体16底部安装在防护板固定座5上，通过连接柱13贯穿连接孔a6与连接孔c18，通过固定栓15套装连接孔b14完成防护板主体16的固定，使用时学生将脚腕放在脚腕支撑架10上腿在防护板主体16上缓慢伸直，由于防护板主体16采用橡胶材质具有弹性，当腿部在防护板主体16上伸直适应之后，可逐渐施力按压，如此反复即可，使用完毕将本装置拆卸带回器材室即可。
[0020]
以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点，对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明；因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内，不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
[0021]
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。