一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统的制作方法

1.本发明涉及游戏式学习领域，特别是指一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统。


背景技术：

2.目前，随着电脑、移动终端(例如：智能手机、穿戴设备)、互联网的普及，越来越多的孩子喜欢上网、玩电子游戏、看视频等等活动，有些孩子甚至沉迷在上面。特别是现在很火的手机网游，例如，某大型公司推出的手机网游达到了几亿的用户数，中小学生占了很大的比例，很多孩子沉迷于手机网游，而这些好玩有吸引力的电子游戏往往和学习无关，家长担心孩子沉迷游戏，在学习上不用功，不能取得好的学习成绩。
3.现有技术中，某大型手机网游，推出了防沉迷系统，具体的：通过限制孩子一天可玩的小时数，来防止孩子沉迷游戏，但是，不能在游戏中进行学习。虽然，有的公司推出学习类游戏，但是学习类游戏一般比较单调，例如，打气球学单词，枯燥无味，没有吸引力，孩子不爱玩。


技术实现要素：

4.本发明的主要目的在于克服现有技术中的上述缺陷，提出一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，本发明提供的方法通过游戏剧情各学科知识点融入到实际游戏应用场景中，并且将常规的知识点通过游戏点的形式呈现，真正实现了在进行游戏的同时完成知识学习，提高学生的学习动力。
5.本发明采用如下技术方案：
6.一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，包括：
7.游戏模块：提供游戏平台，玩家在游戏平台上进行游戏；
8.剧情引导模块：设定游戏剧情，剧情引导使得游戏过程中实现游戏和知识教学的融合；
9.知识游戏对应模块：将知识点与游戏场景中的游戏点进行对应，使得知识点以不同的游戏点呈现；
10.解谜模块：用于通过完成游戏关卡实现知识学习；
11.所述剧情引导模块中嵌入包括但不限于：知识碎片子系统、关键词子系统和学科化子系统。
12.具体地，包括：
13.所述知识碎片子系统包括：碎片存储单元、碎片获取单元、碎片激活单元，碎片联合单元、碎片转化单元以及碎片详情显示单元，具体为：
14.碎片存储单元：用于存储各种知识点，所述知识点以不同的游戏点呈现；
15.碎片获取单元：用于通过完成操作获取知识碎片；
16.碎片激活单元：用于启动知识碎片相关的游戏动作；
17.碎片联合单元：用于将不同的知识点产生联结，所述联结操作具备知识属性；
18.碎片转化单元：用于将知识碎片转化为玩家的货币或能量；
19.碎片详情显示单元：用于将知识碎片的内容显示在玩家道具详情中。
20.具体地，所述关键词子系统包括：关键词存储单元、显示单元和查阅单元，具体为：
21.关键词存储单元：用于存储各种关键词；
22.显示单元：用于在剧情对话、任务栏和游戏界面显示相应的关键词；
23.查阅单元：用于点击关键词，对关键词进行基本说明，并进一步跳转游戏内置的百科全书。
24.具体地，所述学科化子系统包括：学科道具配置单元和学科道具获取单元，具体为：
25.学科道具配置单元：用于将学科知识点配置成玩家在游戏中的道具或游戏表现；所述学科道具之间具备知识的系统性；
26.学科道具获取单元：用于通过学习相应学科的知识获取对应的游戏中的道具或角色等级。
27.具体地，所述实现知识、游戏剧情及游戏系统融合系统中还包括：
28.参数调节模块：通过容错参数调节游戏模块中的游戏技能、游戏道具或游戏等级的属性。
29.本发明还提供一种电子设备，设置上述所述的一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，包括显示屏和处理器，所述处理器运行所述系统，所述显示屏显示所述系统的运行界面。
30.由上述对本发明的描述可知，与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：
31.(1)本发明提供的实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，通过游戏剧情各学科知识点融入到实际游戏应用场景中，并且将常规的知识点通过游戏点的形式呈现，真正实现了在游戏中完成学习，最大程度上保留了网络游戏对玩家的吸引力，同时又能让玩家在此过程中把各学科的知识融合。
32.(2)本发明中的系统中提供了知识碎片子系统、关键词子系统和学科化子系统，将各学科知识点融入到实际游戏应用场景中，通过游戏和剧情将学习中的知识点和概念进行等义代换，并通过游戏剧情引导将学习情况实时反馈到游戏中，制造玩家的游玩动机使玩家在游戏过程中主动产生学习的需求，自主地通过游戏中的引导去进行学习和挑战，解决目前不少学生存在薄弱的学习动机问题，取代传统的被动填鸭式教育方式。
附图说明
33.图1为本发明提供的实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统实施例的框图；
34.图2为本发明实施例的知识碎片子系统框图；
35.图3为本发明实施例的关键词子系统框图；
36.图4为本发明实施例的学科化子系统框图。
37.以下结合附图和具体实施例对本发明作进一步详述。
具体实施方式
38.本发明实施例提出了一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，本发明提供的方法将通过游戏剧情各学科知识点融入到实际游戏应用场景中，并且将常规的知识点通过游戏点的形式呈现，真正实现了在进行游戏的同时完成知识学习，提高学生的学习动力。
39.本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”等(如果存在)是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的实施例能够以除了在这里图示或描述的内容以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
40.如图1是一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统框图，具体包括：
41.游戏模块10：提供游戏平台，玩家根据所述游戏平台进行游戏；
42.游戏模块10用于提供游戏平台，使玩家角色依据游戏平台中所构建的游戏进行操作，包括多种游戏类型，比如养成类、战斗类或剧情类，游戏模块10会依据游戏剧本的安排，提供剧情中可使用的道具、装备、怪物及其他进行游戏所需的物件，及每个玩家角色所具有的职业、属性、技能或专业等项目，以供玩家角色利用这些项目参与游戏，与其他游戏不同的是，这里涉及的项目，比如道具、装备和属性技能，为学科或相关知识点等教育属性，实现战斗与教育的紧密结合；
43.剧情引导模块20：设定游戏剧情，剧情引导使得游戏过程中实现游戏和知识教学的融合；
44.剧情引导模块20用于设定游戏剧情，在剧情引导中，使得游戏过程中实现游戏和知识教学的融合，比如在常规的游戏剧情中嵌入“制作魔法蛋糕”知识教学，此过程涉及搜集材料，用知识碎片搭建天秤，用数学知识破解配方等；嵌入“曹冲秤象”知识教学，此过程包含对故事的引导教学，等量代换思维，计算等步骤，而且各个知识教学在嵌入到游戏剧情中时，符合游戏剧情逻辑，可以同样使玩家有沉浸游戏的体验感，最大程度上保留了网络游戏对玩家的吸引力，而且在游戏的过程中也确实进行了知识的学习和多类知识的融合。
45.知识游戏对应模块30：将知识点与游戏场景中的游戏点进行对应，使得知识点以不同的游戏点呈现；
46.知识游戏对应模块30用于将知识点与游戏场景中的游戏点进行对应，使得知识点以不同的游戏点呈现；目前市面上出现的游戏和学习结合的系统，均是将单纯的题目、知识点呈现出来，比如在游戏的过程中触发答题机制，界面上即出现常规的题目，供玩家答题和学习；而在本发明实施例游戏设计中，知识点不是单纯以知识的形式呈现，而是将知识点以不同的游戏点呈现出现，比如，当涉及计算“3+2＝5”时，不是直接呈现算式“3+2＝5”，而是通过游戏中的道具或游戏场景中的部件等形式呈现出来，并嵌入到剧情中，可以使玩家在根据游戏剧情进行游戏的过程中，不知不觉完成知识的学习。
47.解谜模块40：用于通过完成游戏关卡实现知识学习；
48.解谜模块40用于通过完成游戏关卡实现知识学习，游戏剧情设计中，常常会设置多个游戏关卡，玩家通过游戏关卡，可获得一定的游戏奖励，比如获得道具等级提升等；本发明实施例中设计的游戏关卡均为知识学习相关，且该游戏关卡和知识的设置，均符合游戏剧情逻辑，玩家通过游戏关卡，推进游戏进程；在另一实施例中，也可设置玩家通过游戏关卡后，获得游戏奖励或游戏技能，将知识学习的结果反馈到游戏中，提升玩家通关的动力和兴趣。
49.所述剧情引导模块30中嵌入包括但不限于：知识碎片子系统21、关键词子系统22和学科化子系统23。
50.如图2，所述知识碎片子系统21包括：碎片存储单元211、碎片获取单元212、碎片激活单元213、碎片联合单元214、碎片转化单元215以及碎片详情显示单元216，具体为：
51.碎片存储单元211：用于存储各种知识点，所述知识点以不同的游戏点呈现；
52.知识碎片在显示时可以有不同的颜色、形状、属性、特技，用于实现各种教育功能；知识碎片的教学玩法也很多样，如可作为符号代入各种学习问题，如拼词，造句，算式等等，可以形状组合，如谜题要求一个长方形钥匙，可以用两个正方形碎片合成获得，可以用于数学运算，如谜题要提供5点星能值，可以用一个2点星能的碎片和3点星能的碎片完成，可用于解决光学、力学等各种问题，总之，知识点不是单纯以知识的形式呈现，通过游戏中的道具或游戏场景中的部件等形式呈现出来。
53.碎片获取单元212：用于通过完成操作获取知识碎片；
54.知识碎片获得后需要进行“祛昧”动作，掌握其对应知识点，才能激活使用，知识碎片的使用方法区别于一般游戏道具的点击使用，其获得和使用过程需要进行教育相关的操作(如类答题、类实验操作)才能完成；特定碎片可能需要玩家重复之前的关卡或任务随机获得，而且知识碎片有珍稀度之分，可以在游戏中反复刷，如模拟知识点重复练习过程。此外，知识碎片也可以自造和交易。
55.碎片激活单元213：用于启动知识碎片相关的游戏动作；
56.知识碎片获取之后，不能直接使用，需要进行激活，激活知识碎片可通过多种操作，具体可以根据实际情况进行设置，知识碎片激活之后可启动与所储存知识点相关的各种游戏动作，如发动技能，打开副本，制造物品等等。
57.碎片联合单元214：用于将不同的知识点产生联结，所述联结操作具备知识属性；
58.知识碎片之间可以产生联结反应，体现知识点的应用及不同知识点之间的关联，且联结操作具备知识属性，如“9”和“平方”联动可以得到“81”，“日”和“军”联动可以得到“晖”，“水”和“火”联动可以得到“蒸汽”等等。
59.碎片转化单元215：用于将知识碎片转化为玩家的货币或能量；
60.知识碎片子系统也可以与其它子系统挂钩，作为解谜、养成、装备等各系统的素材道具，可以转化为粉末，作为货币和能量(体力、行动力)。
61.碎片详情显示单元216：用于将知识碎片的内容显示在玩家道具详情中。每个知识碎片在道具详情中用史诗口吻写上相关知识点。
62.本实施例提供的知识碎片子系统，以“知识碎片”为重要载体，将各种教学功能全面融入游戏设计，使游戏兼具娱乐游戏的游戏性和功能游戏的教学功能，并有机串联整个
游戏的剧情和所有系统。
63.如图3，所述关键词子系统22包括：关键词存储单元221、触发单元222和查阅单元223，具体为：
64.关键词存储单元221：用于存储各种关键词；
65.显示单元222：用于在剧情对话、任务栏和游戏界面会触发相应的关键词弹出；
66.关键词在显示时，会以加粗或斜体的形式呈现，引起玩家兴趣；此外，关键词系统在任务指引，道具介绍等各个地方都可以出现。
67.查阅单元223：用于点击关键词，对关键词进行基本说明，并进一步跳转游戏内置的百科全书。
68.关键词可以点击，点击后，会在关键词附近即时呈现词条的解释说明，并可以进一步可以跳转游戏内置的百科全书，对词条进行更详细的解释说明和举例。
69.该子系统可以引起玩家兴趣，培养找重点的阅读方式，将知识点嵌套入剧情时，可以突出知识点；实现百科全书、即时查阅功能和游戏系统的结合。
70.如图4，所述学科化子系统23包括：
71.学科道具配置单元231：用于将学科知识点配置成玩家在游戏中的道具或游戏表现，所述学科道具之间具备知识的系统性；
72.学科道具获取单元232：用于通过学习相应学科的知识获取对应的游戏中的道具或角色等级。
73.如物理学设计成神器系统，细分的光学、声学、电磁学等分别设为“观星镜”，“超音鞋”，“电磁剑”等神器，每个神器的使用和强化需要该学科的相关知识，且学科道具之间具备知识的系统性，整个系统的使用过程中玩家可以循序渐进完成学科学习。
74.化学设计成宠物系统，化学物质的特性和彼此之间所能发生化学反应被包装成游戏表现，通过宠物战斗和养成等形式使玩家在系统使用过程中循序渐进完成学科学习。
75.本实施例提供的学科子模块，将各学科知识整合包装成游戏中的各个子系统，该子系统具有传统游戏中的设计意义，为游戏进行所必须使用的功能，因此玩家在进行游戏时必须学习和运用学科知识，实现寓教于乐，学以致用。
76.此外，本发明系统还包括：
77.参数调节模块：通过容错参数调节游戏模块中的游戏技能、游戏道具或游戏等级的属性。
78.在解密模块中提及，也可设置玩家通过游戏关卡后，获得游戏奖励或游戏技能，将知识学习的结果反馈到游戏中，提升玩家通关的动力和兴趣；实施例中对游戏中的各类知识点设计均有相应的评分和对错标准，且对不同类型的知识学习和完成情况进行评分，将得到的评分与玩家对应的游戏奖励进行匹配，题目难度越高，完成知识学习得到的评分越高，对应的游戏奖励越好或对应的游戏技能越厉害，在实际操作中，对知识学习都有进行评分，并将相应的游戏技能或游戏奖励实时反馈到游戏过程中；需要特别说明的，实施例中还设定有参数调节模块：通过容错参数调节游戏模块中的游戏技能的属性；由于有处于各种不同学习水平的玩家，比如处于低年级水平的玩家，完成的知识较为简单，相应完成知识学习得到的评分也较低，对应得到的奖励或释放的技能不能满足玩家的游戏体验，因此，通过参数调节模块：通过容错参数调节游戏模块中的游戏技能的属性，比如调整技能对应的伤
害系数、敌人属性等，保证不同知识学习的游戏体验不会出现偏差，也满足了不同教育水平的玩家的游戏体验。
79.本发明还提供一种电子设备，设置上述所述的一种实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，包括显示屏和处理器，所述处理器运行所述学习系统，所述显示屏显示所述学习系统的运行界面。
80.综上，本发明提供的实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，本发明提供的实现知识、游戏剧情及游戏系统融合的系统，通过游戏剧情各学科知识点融入到实际游戏应用场景中，并且将常规的知识点通过游戏点的形式呈现，真正实现了在游戏中完成学习，最大程度上保留了网络游戏对玩家的吸引力，同时又能让玩家在此过程中把各学科的知识融合；此外，本发明中的系统中提供了知识碎片子系统、关键词子系统和学科化子系统，将各学科知识点融入到实际游戏应用场景中，通过游戏和剧情将学习中的知识点和概念进行等义代换，并通过游戏剧情引导将学习情况实时反馈到游戏中，制造玩家的游玩动机使玩家在游戏过程中主动产生学习的需求，自主地通过游戏中的引导去进行学习和挑战，解决目前不少学生存在薄弱的学习动机问题，取代传统的被动填鸭式教育方式。
81.上述仅为本发明的具体实施方式，但本发明的设计构思并不局限于此，凡利用此构思对本发明进行非实质性的改动，均应属于侵犯本发明保护范围行为。