一种便于查看标本的高中生物课堂展示装置的制作方法

本实用新型涉及一种便于查看标本的高中生物课堂展示装置，属于生物学习辅助用具技术领域。

背景技术：

现有的标本管在展示时，均是通过手拿进行展示，拿取时安全性低，且细菌较多，操作复杂，浪费时间，效率低。

技术实现要素：

针对上述问题，本实用新型要解决的技术问题是提供一种便于查看标本的高中生物课堂展示装置。

本实用新型的一种便于查看标本的高中生物课堂展示装置，它包含框架、横向隔板、纵向隔板、卡接环、安装板、透明放置罩、转柄、支撑脚；框架的底部安装有支撑脚，框架的外侧通过合页安装有观察门，框架内部的中间安装有横向隔板，横向隔板的上下端分别安装有多个纵向隔板，多个纵向隔板之间安装有多个卡接环，框架的两端均安装有安装板，安装板的内部安装有轴承座，轴承座的内部安装有转轴，转轴的下端安装有转柄，转轴的上端安装有透明放置罩，透明放置罩内部的上端安装有透明橡胶套。

作为优选，所述的透明放置罩的高度为标本试剂管高度的三分之二。

作为优选，所述的支撑脚的底部安装有防滑垫。

本实用新型的有益效果为：便于实现快速放置标本与展示标本，使用方便，操作简便，工作效率高，节省时间。

附图说明

为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施及附图作以详细描述。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中卡接环的结构示意图。

图中：1-框架；2-横向隔板；3-纵向隔板；4-卡接环；5-安装板；6-透明放置罩；7-转柄；8-支撑脚。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面通过附图中示出的具体实施例来描述本实用新型。但是应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本实用新型的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本实用新型的概念。

如图1-2所示，本具体实施方式采用以下技术方案：它包含框架1、横向隔板2、纵向隔板3、卡接环4、安装板5、透明放置罩6、转柄7、支撑脚8；框架1的底部安装有支撑脚8，框架1的外侧通过合页安装有观察门，框架1内部的中间安装有横向隔板2，横向隔板2的上下端分别安装有多个纵向隔板3，多个纵向隔板3之间安装有多个卡接环4，框架1的两端均安装有安装板5，安装板5的内部安装有轴承座，轴承座的内部安装有转轴，转轴的下端安装有转柄7，转轴的上端安装有透明放置罩6，透明放置罩6内部的上端安装有透明橡胶套。

所述的透明放置罩6的高度为标本试剂管高度的三分之二；所述的支撑脚8的底部安装有防滑垫。

本具体实施方式的工作原理为：横向隔板2、纵向隔板3将框架分隔为多个存储仓，将标本试剂管放置在框架1内的存储仓内进行存储，存储时通过卡接环4进行卡接，稳定性高，当需要展示与观察时，将标本试剂管放置在透明放置罩6内，需要观察时，旋转转柄7，使得标本试剂管进行旋转，便于快速观察，而且不易感染细菌，安全性高。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。