一种高中学生用学习支架的制作方法

本实用新型涉及一种高中学生用学习支架。

背景技术：

高中学生课业负担较重，学习压力较大，多数学生都会在床铺进行学习，有的将课本放置于大腿上低头学习，有的趴在床铺上学习，长此以往，会对学生颈椎和视力造成很大损害。目前，市面上已经出现了一些在床铺上使用的学习支架，但是现有的学习支架结构复杂，使用不方便，还占用了大量的空间。

技术实现要素：

针对上述技术问题，本实用新型提供一种结构简单，使用方便，可以方便折叠，占用空间小的高中学生用学习支架。

为解决上述技术问题，本实用新型所采取的技术方案是：提供一种高中学生用学习支架，包括两根固定滑杆、两根立柱、两个安装套筒、固定横杆、面板以及两根伸缩杆，两根所述固定滑杆的两端分别固定在相对的床架横梁上，两根所述固定滑杆均与对应的所述床架横梁间均存在预设间隙，两个所述安装套筒分别套装在两根对应的所述固定滑杆上，两根所述立柱的一端分别固定在对应的两个所述安装套筒上，所述固定横杆的两端分别固定在两根所述立柱的另一端，所述面板的一端通过套环安装在所述固定横杆上，两根所述伸缩杆的一端分别铰接在对应的两个所述立柱的底部，两根所述伸缩杆的另一端分别与所述面板另一端背面上设置的限位孔相抵。

本实用新型采用以上技术方案，达到的技术效果为：本实用新型提供的高中学生用学习支架的固定滑杆安装在床架横梁上，立柱通过安装套筒滑动式安装在固定滑杆上，固定横杆的两端安装在两根立柱的顶部，面板通过套环安装在固定横杆上，转动面板调节伸缩杆的长度就可以实现对面板的固定，学生可以根据自己的需求对面板的角度进行调节。上述高中学生用学习支架结构简单，使用方便，学生可以根据自己的需求对面板角度进行调节，并且占用空间小，具有很高的实用性。

较优地，在上述技术方案中，所述学习支架还包括若干书本夹，若干所述书本夹设置在所述面板的正面。

采用上述进一步方案的有益效果是：书本夹的设置方便了对面板上书本的固定。

较优地，在上述技术方案中，所述预设间隙的高度大于所述安装套筒的壁厚。

采用上述进一步方案的有益效果是：使得安装套筒能够在固定滑杆上自由的滑动，进一步，固定横杆的长度大于等于两个床架横梁间的距离。

较优地，在上述技术方案中，所述伸缩杆包括第一伸缩套杆、第二伸缩套杆以及固定插件，所述第一伸缩套杆的底部铰接在所述立柱的底部，所述第二伸缩套杆插装在所述第一伸缩套杆内，所述第一伸缩套杆上设置有均匀设置有若干第一定位通孔，所述第二伸缩套杆上均匀设置有若干第二定位通孔，所述固定插件穿过对应的所述第一定位通孔和对应的所述第二定位通孔将所述伸缩杆的长度固定。

采用上述进一步方案的有益效果是：固定插件穿过第一定位通孔和第二定位通孔实现对伸缩杆长度的固定，学生可以根据自己的需求对伸缩杆的长度进行调节，最终实现对面板展开角度的调节，适用范围更广。

较优地，在上述技术方案中，两根所述立柱上均设置有用于固定所述伸缩杆的夹扣。

采用上述进一步方案的有益效果是：夹扣的设置，使得学习支架不使用时可以将伸缩杆固定在立柱上，进一步减少了学习支架占用的空间。

附图说明

下面结合附图对本实用新型作进一步说明：

图1是本实用新型提供的高中学生用学习支架的示意图；

图2是图1中高中学生用学习支架的侧视图；

图3是图1中高中学生用学习支架的后视图。

具体实施方式

如图1至图3所示，本实用新型提供的高中学生用学习支架，包括两根固定滑杆110、两根立柱130、两个安装套筒120、固定横杆140、面板150以及两根伸缩杆160，两根固定滑杆110的两端分别固定在相对的床架横梁200上，两根固定滑杆110均与对应的床架横梁200间均存在预设间隙，两个安装套筒 120分别套装在两根对应的固定滑杆110上，两根立柱130的一端分别固定在对应的两个安装套筒120上，固定横杆140的两端分别固定在两根立柱130的另一端，面板150的一端通过套环155安装在固定横杆140上，两根伸缩杆160的一端分别铰接在对应的两个立柱130的底部，两根伸缩杆160的另一端分别与面板150另一端背面上设置的限位孔相抵。

作为一种可实施方式，学习支架还包括若干书本夹156，若干书本夹156 设置在面板150的正面。书本夹156的设置方便了对面板150上书本的固定。

作为一种可实施方式，预设间隙的高度大于安装套筒120的壁厚。使得安装套筒120能够在固定滑杆110上自由的滑动，进一步，固定横杆140的长度大于等于两个床架横梁200间的距离。

作为一种可实施方式，伸缩杆160包括第一伸缩套杆、第二伸缩套杆以及固定插件，第一伸缩套杆的底部铰接在立柱130的底部，第二伸缩套杆插装在第一伸缩套杆内，第一伸缩套杆上设置有均匀设置有若干第一定位通孔，第二伸缩套杆上均匀设置有若干第二定位通孔，固定插件穿过对应的第一定位通孔和对应的第二定位通孔将伸缩杆160的长度固定。固定插件穿过第一定位通孔和第二定位通孔实现对伸缩杆160长度的固定，学生可以根据自己的需求对伸缩杆160的长度进行调节，最终实现对面板150展开角度的调节，适用范围更广。

作为一种可实施方式，两根立柱130上均设置有用于固定伸缩杆160的夹扣135。夹扣135的设置，使得学习支架不使用时可以将伸缩杆160固定在立柱130上，进一步减少了学习支架占用的空间。

本实用新型采用以上技术方案，达到的技术效果为：本实用新型提供的高中学生用学习支架的固定滑杆安装在床架横梁上，立柱130通过安装套筒滑动式安装在固定滑杆上，固定横杆的两端安装在两根立柱130的顶部，面板通过套环安装在固定横杆上，转动面板调节伸缩杆的长度就可以实现对面板的固定，学生可以根据自己的需求对面板的角度进行调节。上述高中学生用学习支架结构简单，使用方便，学生可以根据自己的需求对面板角度进行调节，并且占用空间小，具有很高的实用性。

上述实施方式旨在举例说明本实用新型可为本领域专业技术人员实现或使用，对上述实施方式进行修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，故本实用新型包括但不限于上述实施方式，任何符合本权利要求书或说明书描述，符合与本文所公开的原理和新颖性、创造性特点的方法、工艺、产品，均落入本实用新型的保护范围之内。