一种电子技术实训桌的制作方法

本实用新型涉及电子技术领域，具体是一种电子技术实训桌。

背景技术：

电工与电子技术是机械工程及自动化专业的一门重要基础课程，课程的独特性要求必须理论与实验相结合，开放性的电工电子实验操作，有助于诱发学员的兴趣，并能通过各种基础电路、综合性实验及探索性实验，帮助学员深入了解和认识电工电子领域的各种元器件及元器件在实际生活中的具体应用。在学校教学过程中，教学用的实验室一天通常要进行多个班级不同内容的电工电子实验操作课程，实验室管理人员需要按照课表不断在电工实训桌上放置当前班级实验操作所需电子元器件，授课结束后，每张桌子都需要一个一个收拾元器件到整理箱内非常麻烦，且容易造成丢失；电子元器件全部放置在桌面上或放置在盒内然后放置在桌面上，占用桌面面积，影响学生进行电子实验操作，且非常杂乱，容易造成物品丢失或损坏；将电子元器件放置在盒内放在地上，操作过程中需要不断弯腰拿取物品，十分繁琐，容易分散注意力。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种电子技术实训桌，能够方便管理人员按课程放置当堂需要的电子元器件，学生操作结束把电子元器件放回放置盒内，方便管理，提高工作效率，且不占用桌面空间，拿取方便，不易分散注意力，使用结束后可以很方便的将相同内容的一定数量放置盒叠放在一起，节省空间。

本实用新型为了实现上述目的，采用以下技术方案实现：

一种电子技术实训桌，包括桌面板，所述桌面板内靠近桌面板的前侧壁、后侧壁分别设有平行于桌面板的前侧壁、后侧壁的水平支撑杆孔，两个所述支撑杆孔内均设有与支撑杆孔相适应的主支撑杆，所述主支撑杆沿支撑杆孔滑动能伸出桌面板端部，所述桌面板的前侧壁、后侧壁均上设有滑块孔，所述滑块孔平行于支撑杆孔，所述滑块孔与支撑杆孔连通，所述滑块孔内设有主滑块，所述主滑块一端与主支撑杆连接，另一端向滑块孔外伸出，还包括L型电子元器件放置盒，所述放置盒侧壁上分别设有与主支撑杆相适应的挂钩孔，所述放置盒内设有万用表腔、继电器腔、小电子元器件腔。

所述支撑杆孔为贯穿桌面板的通孔，所述支撑杆孔内设有副支撑杆，所述副支撑杆与支撑杆孔相适应，所述滑块孔为贯穿桌面板侧壁的滑块孔，所述滑块孔中间位置处设有限位块，所述主滑块位于限位块一侧，所述滑块孔内位于限位块远离主滑块的一侧设有与滑块孔相适应的副滑块，所述副滑块穿过滑块孔与副支撑杆连接，还包括L型电子元器件副放置盒，所述副放置盒侧壁上分别设有与副支撑杆相适应的挂钩孔，所述副放置盒内设有电阻腔、小电子元器件腔。

所述放置盒横端的顶部设有支杆孔，所述支杆孔内设有支杆，所述支杆一端伸入支杆孔，另一端向上伸出放置盒横端，所述放置盒横端的底部设有与支杆相适应的插入孔，所述插入孔的深度小于支杆伸出放置盒横端的长度。

所述主滑块、副滑块向外伸出桌面板的一端设有把手。

所述放置盒侧壁上的两个挂钩孔连通。

对比现有技术，本实用新型的有益效果在于：

1、放置盒能够方便管理人员按课程放置当堂需要的电子元器件，方便管理，提高工作效率，放置盒通过支撑杆挂在桌面板端部不占用桌面空间，拿取方便，不需弯腰拿取，不易分散注意力，使用结束后可以很方便的将相同内容的一定数量的电子元器件放置盒叠放在一起，节省空间，支撑杆可根据使用需要收起或伸出，结构简单，使用方便。

2、副支撑杆及副放置盒的设置，能够方便学员放置更多的电子元器件，适应更多教学操作需求。

3、支杆及插入孔的配合设置，能够避免在叠放放置盒时，上层放置盒可能会对下层放置盒内高出下层放置盒横端的物品叠压，保护放置盒内的电子元器件，避免经济损失。

4、把手的设置，方便操作者滑动主滑块、副滑块，进而带动主支撑杆、副支撑杆的移动，提高便利性。

5、放置盒侧壁上的两个挂钩孔连通，能够方便操作者搬运放置盒时直接手提放置盒，增加便利性。

附图说明

附图1是本实用新型结构示意图；

附图2是本实用新型桌面板俯视剖面图；

附图3是本实用新型桌面板主视图；

附图4是本实用新型放置盒的剖面图。

附图中标号：1、桌面板；2、前侧壁；3、后侧壁；4、支撑杆孔；5、主支撑杆；6、滑块孔；7、主滑块；8、放置盒；9、挂钩孔；10、副支撑杆；11、限位块；12、副滑块；13、支杆孔；14、支杆；15、插入孔；16、把手。

具体实施方式

下面结合具体实施例，进一步阐述本实用新型。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲述的内容之后，本领域的技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围内。

本实用新型所述是一种电子技术实训桌，包括桌面板1，桌面板应当具有一定的厚度，便于在桌面板内设置支撑杆，所述桌面板1内靠近桌面板1的前侧壁2、后侧壁3分别设有平行于桌面板1的前侧壁2、后侧壁3的水平支撑杆孔4，在桌面板内沿前侧壁并平行于前侧壁水平设有支撑杆孔，在桌面板内沿后侧壁并平行于后侧壁水平设有支撑杆孔，两个所述支撑杆孔4内均设有与支撑杆孔4相适应的主支撑杆5，主支撑杆的长度小于桌面板的长度，所述主支撑杆5沿支撑杆孔4滑动能伸出桌面板1端部，主支撑杆用于为放置盒提供支撑点，主支撑杆可以沿支撑杆孔滑动，能够便于收纳，提高便利性，在使用时将主支撑杆移出桌面板端部，为放置盒提供挂钩点，使用结束后，将主支撑杆移回桌面板内，提高便利性，防止意外碰伤、划伤。为了提高支撑强度，主支撑杆应设置具有一定厚度。还可以将主支撑杆设置较长长度，可以同时挂多个放置盒。所述桌面板1的前侧壁2、后侧壁3上均设有滑块孔6，较佳的，滑块孔直径应小于支撑杆孔，防止主支撑杆错滑到滑块孔中，防止主支撑杆从滑块孔中掉落，所述滑块孔6平行于支撑杆孔4，所述滑块孔6与支撑杆孔4连通，滑块孔的后壁于支撑杆孔的前壁连通在一起，方便穿设主滑块。所述滑块孔6内设有主滑块7，所述主滑块7一端与主支撑杆5连接，可以通过焊接或螺栓连接的方式，另一端向滑块孔6外伸出，主滑块用于方便操作者操作移动主支撑杆，还包括L型电子元器件放置盒8，放置盒用于放置电工实训时需要用到的电器元件，可以为金属材质，也可以为工程塑料材质的，所述放置盒8侧壁上分别设有与主支撑杆5相适应的挂钩孔9，挂钩孔用于将放置盒挂在主支撑杆上，将放置盒挂置在桌面板位置处，方便操作者拿取放置盒内的电子元器件，所述放置盒8内设有万用表腔、继电器腔、小电子元器件腔，也可以根据实训需要，放置其他电子元器件。本实用新型的有益效果：放置盒能够方便管理人员按课程放置当堂需要的电子元器件，方便管理，提高工作效率，放置盒通过支撑杆挂在桌面板端部不占用桌面空间，拿取方便，操作简便，不易分散注意力，使用结束后可以很方便的将相同内容的一定数量的电子元器件放置盒叠放在一起，节省空间，支撑杆可根据使用需要收起或伸出，结构简单，使用方便。

本实用新型在使用中，移动主滑块，带动主支撑杆沿支撑杆孔移出桌面板端部，将放置盒上的挂钩孔对准主支撑杆，将放置盒挂在主支撑杆伸出桌面板的一端，接通电源，学员拿取放置盒内的电子元器件进行实训操作。

为了便于放置更多放置盒，适应更多实训需求，桌面板为较大厚度的桌面板，所述支撑杆孔4为贯穿桌面板1的通孔，支撑杆孔可以设置在较靠近桌面板中心位置处，所述支撑杆孔4内设有副支撑杆10，所述副支撑杆10与支撑杆孔4相适应，副支撑杆与主支撑杆为相同的支撑杆，所述滑块孔6为贯穿桌面板1侧壁的滑块孔6，所述滑块孔6中间位置处设有限位块11，所述主滑块7位于限位块11一侧，所述滑块孔6内位于限位块11远离主滑块7的一侧设有与滑块孔6相适应的副滑块12，副滑块、主滑块分别位于限位块的两侧，限位块用于阻挡主滑块、副滑块，避免主滑块、副滑块移动范围过大阻挡对方移动，限位块可以设置与滑块孔侧壁通过过盈配合的方式连接，也可以穿过滑块孔与支撑杆孔侧壁连接，所述副滑块12穿过滑块孔6与副支撑杆10连接，通过焊接或螺栓连接的方式实现，还包括L型电子元器件副放置盒，副放置盒与主放置盒可以形状结构均相同，能够更便于整理，所述副放置盒侧壁上分别设有与副支撑杆10相适应的挂钩孔，所述副放置盒内设有电阻腔、小电子元器件腔，可以在桌面板的左、右两侧放置两个放置盒，能够方便学员放置更多的电子元器件，适应更多教学操作需求。

为了避免叠放放置盒时出现叠压损伤，所述放置盒8横端的顶部设有支杆孔13，所述支杆孔13内设有支杆14，支杆直径可以小于支杆孔直径，更便于将支杆插入或拔出支杆孔，所述支杆14一端伸入支杆孔13，另一端向上伸出放置盒8横端，所述放置盒8横端的底部设有与支杆14相适应的插入孔15，所述插入孔15的深度小于支杆14伸出放置盒8横端的长度，插入孔与支杆配合，能够在上层放置盒底部与下层放置盒顶部之间形成一定的空隙，能够避免在叠放放置盒时，上层放置盒可能会对下层放置盒内高出下层放置盒横端的物品叠压，保护放置盒内的电子元器件，避免经济损失。

为了便于操作，所述主滑块7、副滑块12向外伸出桌面板1的一端设有把手16，可以通过焊接或螺栓连接的方式实现，主滑块7、副滑块12远离支撑杆孔伸向桌面板外侧设置把手，方便操作者滑动主滑块、副滑，进而带动主支撑杆、副支撑杆的移动，提高便利性。

为了操作者移动放置盒，两个所述放置盒8侧壁上的挂钩孔9连通，挂钩孔与放置盒侧壁顶端及挂钩孔之间连通的空腔，形成一个方便伸入手掌来把握放置盒的结构，能够方便操作者搬运放置盒时直接手提放置盒，增加便利性。

实施例1：

一种电子技术实训桌，包括桌面板1，桌面板应当具有一定的厚度，便于设置桌面板内设置的支撑杆，所述桌面板1内靠近桌面板1的前侧壁2、后侧壁3分别设有平行于桌面板1的前侧壁2、后侧壁3的水平支撑杆孔4，在桌面板内沿前侧壁并平行于前侧壁水平设有支撑杆孔，在桌面板内沿后侧壁并平行于后侧壁水平设有支撑杆孔，两个所述支撑杆孔4内均设有与支撑杆孔4相适应的主支撑杆5，主支撑杆的长度小于桌面板的宽度，所述主支撑杆5沿支撑杆孔4滑动能伸出桌面板1端部，主支撑杆用于为放置盒提供支撑点，主支撑杆可以沿支撑杆孔滑动，能够便于收纳，提高便利性，在使用时将主支撑杆移出桌面板端部，为放置盒提供挂钩点，使用结束后，将主支撑杆移回桌面板内，提高便利性，防止意外碰伤、划伤。为了提高支撑强度，主支撑杆应设置具有一定厚度。还可以将主支撑杆设置较长长度，可以同时挂多个放置盒。所述桌面板1的前侧壁2、后侧壁3上均设有滑块孔6，较佳的，滑块孔直径应小于支撑杆孔，防止主支撑杆错滑到滑块孔中，防止主支撑杆从滑块孔中掉落，所述滑块孔6平行于支撑杆孔4，所述滑块孔6与支撑杆孔4连通，所述滑块孔6内设有主滑块7，所述主滑块7一端与主支撑杆5连接，可以通过焊接或螺栓连接的方式，另一端向滑块孔6外伸出，还包括L型电子元器件放置盒8，可以为金属材质，也可以为ABS工程塑料材质的，所述放置盒8侧壁上分别设有与主支撑杆5相适应的挂钩孔9，两个所述放置盒8侧壁上的挂钩孔9连通。所述放置盒8横端的顶部设有支杆孔13，所述支杆孔13内设有支杆14，支杆直径可以小于支杆孔直径，更便于将支杆插入或拔出支杆孔，所述支杆14一端伸入支杆孔13，另一端向上伸出放置盒8横端，所述放置盒8横端的底部设有与支杆14相适应的插入孔15，所述插入孔15的深度小于支杆14伸出放置盒8横端的长度，本实用新型的有益效果：放置盒能够方便管理人员按课程放置当堂需要的电子元器件，方便管理，提高工作效率，放置盒通过支撑杆挂在桌面板端部不占用桌面空间，拿取方便，操作简便，不易分散注意力，使用结束后可以很方便的将相同内容的一定数量的电子元器件放置盒叠放在一起，节省空间，支撑杆可根据使用需要收起或伸出，结构简单，使用方便。

实施例2：

一种电子技术实训桌，包括桌面板1，桌面板应当具有一定的厚度，便于设置桌面板内设置的支撑杆，所述桌面板1内靠近桌面板1的前侧壁2、后侧壁3分别设有平行于桌面板1的前侧壁2、后侧壁3的水平支撑杆孔4，在桌面板内沿前侧壁并平行于前侧壁水平设有支撑杆孔，在桌面板内沿后侧壁并平行于后侧壁水平设有支撑杆孔，所述支撑杆孔4为贯穿桌面板1的通孔，支撑杆孔可以设置在较靠近桌面板中心位置处，两个所述支撑杆孔4内均设有与支撑杆孔4相适应的主支撑杆5，主支撑杆的长度小于桌面板的宽度，所述主支撑杆5沿支撑杆孔4滑动能伸出桌面板1端部，主支撑杆用于为放置盒提供支撑点，主支撑杆可以沿支撑杆孔滑动，能够便于收纳，提高便利性，在使用时将主支撑杆移出桌面板端部，为放置盒提供挂钩点，使用结束后，将主支撑杆移回桌面板内，提高便利性，防止意外碰伤、划伤。为了提高支撑强度，主支撑杆应设置具有一定厚度。还可以将主支撑杆设置较长长度，可以同时挂多个放置盒。所述桌面板1的前侧壁2、后侧壁3上均设有滑块孔6，较佳的，滑块孔直径应小于支撑杆孔，防止主支撑杆错滑到滑块孔中，防止主支撑杆从滑块孔中掉落，所述滑块孔6平行于支撑杆孔4，所述滑块孔6与支撑杆孔4连通，所述滑块孔6内设有主滑块7，所述主滑块7一端与主支撑杆5连接，可以通过焊接或螺栓连接的方式，另一端向滑块孔6外伸出，还包括L型电子元器件放置盒8，可以为金属材质，也可以为ABS工程塑料材质的，所述放置盒8侧壁上分别设有与主支撑杆5相适应的挂钩孔9，两个所述放置盒8侧壁上的挂钩孔9连通。所述支撑杆孔4内设有副支撑杆10，所述副支撑杆10与支撑杆孔4相适应，副支撑杆与主支撑杆为相同的支撑杆，所述滑块孔6为贯穿桌面板1侧壁的滑块孔6，所述滑块孔6中间位置处设有限位块11，所述主滑块7位于限位块11一侧，所述限位块11远离主滑块7的一侧设有与滑块孔6相适应的副滑块12，限位块用于阻挡主滑块、副滑块，避免移动范围过大阻挡对方移动，限位块可以设置与滑块孔侧壁通过过盈配合的方式连接，也可以穿过滑块孔与支撑杆孔连接，所述副滑块12穿过滑块孔6与副支撑杆10连接，通过焊接或螺栓连接的方式实现，还包括L型电子元器件副放置盒，副放置盒与主放置盒可以形状结构均相同，能够更便于整理，所述副放置盒侧壁上分别设有与副支撑杆10相适应的挂钩孔，所述副放置盒内设有电阻腔、小电子元器件腔。所述主滑块7、副滑块12向外伸出桌面板1的一端设有把手16，可以通过焊接或螺栓连接的方式实现，所述放置盒8横端的顶部设有支杆孔13，所述支杆孔13内设有支杆14，支杆直径可以小于支杆孔直径，更便于将支杆插入或拔出支杆孔，所述支杆14一端伸入支杆孔13，另一端向上伸出放置盒8横端，所述放置盒8横端的底部设有与支杆14相适应的插入孔15，所述插入孔15的深度小于支杆14伸出放置盒8横端的长度，本实用新型的有益效果：放置盒能够方便管理人员按课程放置当堂需要的电子元器件，方便管理，提高工作效率，放置盒通过支撑杆挂在桌面板端部不占用桌面空间，拿取方便，操作简便，不易分散注意力，使用结束后可以很方便的将相同内容的一定数量的电子元器件放置盒叠放在一起，节省空间，支撑杆可根据使用需要收起或伸出，结构简单，使用方便。