一种学生学习坐姿矫正器的制作方法

本实用新型涉及学习用具技术领域，具体为一种学生学习坐姿矫正器。

背景技术：

目前，随着学生学习强度的增加，很多学生的学习时间在不断延长，学生在长时间学习时，很难保证标准坐姿，一旦学生的坐姿长时间保持不标准的状态，学生的颈椎和腰椎容易造成变形，会对学生的身体健康产生极大的影响，因此，很多学生家长购买了坐姿矫正器用于辅助学生在学习时保持正确的坐姿，但目前的坐姿矫正器结构简单，灵活性差，学生在使用坐姿矫正器后身体有强烈的束缚感，为此，我们提出一种学生学习坐姿矫正器。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种学生学习坐姿矫正器，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生学习坐姿矫正器，包括固定夹，所述固定夹一端安装有第一连接杆一端，所述第一连接杆另一端开有第一盲孔，所述第一盲孔内安装有第二连接杆一端，所述第二连接杆一端开有第一螺纹通孔，所述第一连接杆侧面安装有第一固定螺钉，所述第一固定螺钉穿过第一连接杆侧面螺接于第一螺纹通孔内，所述第二连接杆另一端安装有第一矫正板，所述第一矫正板上安装有第一海绵垫；

所述第二连接杆上端安装有第三连接杆一端，所述第三连接杆另一端开有第二盲孔，所述第二盲孔内安装有第四连接杆一端，所述第四连接杆一端开有第二螺纹通孔，所述第三连接杆侧面安装有第二固定螺钉，所述第二固定螺钉穿过第三连接杆侧面螺接于第二螺纹通孔内，所述第四连接杆另一端开有凹槽，所述凹槽内安装有旋转杆下端，所述第四连接杆另一端侧面安装有固定螺栓，所述固定螺栓穿过凹槽内，所述固定螺栓另一端螺接有固定螺母，所述旋转杆上端安装于第三盲孔内，所述第三盲孔开设于第二矫正板上，所述第二矫正板内安装有第二海绵垫。

优选的，所述第一矫正板表面为凸圆形，所述第二矫正板表面为凹圆形。

优选的，所述第一螺纹通孔与第二螺纹通孔数量均为四个。

优选的，所述固定夹夹口安装有第三海绵垫。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过固定夹一端安装有第一连接杆一端，第一连接杆另一端开有第一盲孔，第一盲孔内安装有第二连接杆一端，第二连接杆一端开有第一螺纹通孔，第一连接杆侧面安装有第一固定螺钉，第一固定螺钉穿过第一连接杆侧面螺接于第一螺纹通孔内，使第二连接杆在第一盲孔的位置能够调整，从而使第一连接杆与第二连接杆之间的长度能够调整，通过第二连接杆另一端安装有第一矫正板，第一矫正板上安装有第一海绵垫，使第一矫正板能够顶住学生腹部，从而使学生的腹部与书桌的距离得到限制，通过第二连接杆上端安装有第三连接杆一端，第三连接杆另一端开有第二盲孔，第二盲孔内安装有第四连接杆一端，第四连接杆一端开有第二螺纹通孔，第三连接杆侧面安装有第二固定螺钉，第二固定螺钉穿过第三连接杆侧面螺接于第二螺纹通孔内，使第四连接杆在第二盲孔内的位置能够调整，从而使第三连接杆与第四连接杆之间的长度能够调整，使学生颈部与书桌的距离能够调整，通过第四连接杆另一端开有凹槽，凹槽内安装有旋转杆下端，第四连接杆另一端侧面安装有固定螺栓，固定螺栓穿过凹槽内，固定螺栓另一端螺接有固定螺母，使旋转杆能够在凹槽调整角度，从而使第二矫正板的角度被调整，通过旋转杆上端安装于第三盲孔内，第三盲孔开设于第二矫正板上，使第二矫正板上能够在旋转杆上端旋转，使学生在使用时能够保证颈部的多方向转动。

附图说明

图1为本实用新型结构主视图；

图2为本实用新型右视图；

图3为本实用新型第一连接杆处结构剖视图；

图4为本实用新型第三连接杆处结构剖视图；

图5为本实用新型第二矫正板处结构剖视图。

图中：1、固定夹，2、第一连接杆，201、第一盲孔，3、第二连接杆，301、第一螺纹通孔，4、第一固定螺钉，5、第一矫正板，6、第一海绵垫，7、第三连接杆，701、第二盲孔，8、第四连接杆，801、第二螺纹通孔，802、凹槽，9、第二固定螺钉，10、旋转杆，11、固定螺栓，12、固定螺母，13、第二矫正板，14、第三盲孔，15、第二海绵垫，16，第三海绵垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种学生学习坐姿矫正器，包括固定夹1，所述固定夹1一端安装有第一连接杆2一端，所述第一连接杆2另一端开有第一盲孔201，所述第一盲孔201内安装有第二连接杆3一端，所述第二连接杆3一端开有第一螺纹通孔301，所述第一连接杆2侧面安装有第一固定螺钉4，所述第一固定螺钉4穿过第一连接杆2侧面螺接于第一螺纹通孔301内，使第二连接杆3在第一盲孔201的位置能够调整，从而使第一连接杆2与第二连接杆3之间的长度能够调整，所述第二连接杆3另一端安装有第一矫正板5，所述第一矫正板5上安装有第一海绵垫6，使第一矫正板5能够顶住学生腹部，从而使学生的腹部与书桌的距离得到限制；

所述第二连接杆3上端安装有第三连接杆7一端，所述第三连接杆7另一端开有第二盲孔701，所述第二盲孔701内安装有第四连接杆8一端，所述第四连接杆8一端开有第二螺纹通孔801，所述第三连接杆7侧面安装有第二固定螺钉9，所述第二固定螺钉9穿过第三连接杆7侧面螺接于第二螺纹通孔801内，使第四连接杆8在第二盲孔701内的位置能够调整，从而使第三连接杆7与第四连接杆8之间的长度能够调整，使学生颈部与书桌的距离能够调整，所述第四连接杆8另一端开有凹槽802，所述凹槽802内安装有旋转杆10下端，所述第四连接杆8另一端侧面安装有固定螺栓11，所述固定螺栓11穿过凹槽802内，所述固定螺栓11另一端螺接有固定螺母12，使旋转杆10能够在凹槽802调整角度，从而使第二矫正板13的角度被调整，所述旋转杆10上端安装于第三盲孔14内，所述第三盲孔14开设于第二矫正板13上，使第二矫正板13上能够在旋转杆10上端旋转，使学生在使用时能够保证颈部的多方向转动，所述第二矫正板13内安装有第二海绵垫15。

具体而言，所述第一矫正板5表面为凸圆形，增加第一矫正板5与使用者腹部接触时使用者的舒适感，所述第二矫正板13表面为凹圆形，使第二矫正板13能够对使用者颈部固定更牢固。

具体而言，所述第一螺纹通孔301与第二螺纹通孔801数量均为四个，使第二连接杆3能够在第一盲孔201内的四个位置固定，使第四连接杆8能够在第二盲孔701内的四个位置固定。

具体而言，所述固定夹1夹口安装有第三海绵垫16，防止固定夹1损坏书桌。

工作原理：本实用新型在使用时，将固定夹1夹在书桌上，根据使用者的身高体型调整第一连接杆2与第二连接杆3之间的长度，使使用者的腹部与书桌的距离合适，调整第三连接杆7与第四连接杆8之间的长度，使学生颈部与书桌的距离合适，将第一矫正板5顶在使用者腹部的位置，将第二矫正板13固定在使用者颈部，调整固定螺栓11，使第二矫正板13的角度合适，从而使使用者在学习时能够一直保证良好的坐姿。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。