一种学步车的制作方法

本实用新型涉及玩具童车领域，尤其涉及一种学步车。

背景技术：

学步车时婴幼儿小时候学习走路的工具，用于辅助婴幼儿学习走路。一般地，学步车包括底盘框架、上盘座椅和玩具音乐盒三部分。学步车能够将婴幼儿固定在底盘框架和上盘座椅之间，进而通过婴幼儿肢体的运动对肢体运动的协调性进行一定的训练。

然而，对于底盘框架和上盘座椅组成的学步车，婴幼儿在活动时仅需借助车轮的助力，便可毫不费力的滑行，使得婴幼儿缺乏自主锻炼的机会，并导致出现两膝盖内侧突出膨大、两小腿向外撤以及两膝关节靠拢时不能并拢等发育异常的现象，这严重影响婴幼儿的后期发育。

技术实现要素：

本实用新型针对现有技术的不足，提供一种学步车。

本实用新型提供一种学步车，所述学步车包括学步车本体以及均活动设置在所述学步车本体相对侧面上的两个卡柱和两个卡接柱，所述学步车本体未设置所述卡柱和所述卡接柱的一个端面上设置有把手，另一端面上设置有第一滑轮，两个所述卡柱均靠近于所述把手；所述卡接柱面向所述卡柱的侧面上设置有多个凹槽，所述卡柱面向所述卡接柱的侧面上设置有凸起，所述凸起活动卡接在所述凹槽内；未与所述学步车本体相连接的所述卡接柱的端部设置有第二滑轮，且所述第二滑轮设置在所述卡接柱背离所述卡柱的侧面上；所述卡柱卡接在所述卡接柱时，所述学步车本体、所述卡柱和所述卡接柱活动连接呈三角型；所述卡柱未卡接在所述卡接柱时，所述学步车本体、所述卡柱和所述卡接柱活动连接呈方形。

优选的，所述学步车本体面向所述卡柱的侧面设置有画板、活动板擦和收纳盒；所述活动板擦内接于所述画板；所述收纳盒内填充画笔和/或印章。

优选的，两个所述卡柱和两个所述卡接柱通过转向锁活动连接在所述学步车本体上。

本实用新型实施例提供的技术方案可以包含以下有益效果：

本实用新型提供一种学步车，所述学步车包括学步车本体以及均活动设置在所述学步车本体相对侧面上的两个卡柱和两个卡接柱，所述学步车本体未设置所述卡柱和所述卡接柱的一个端面上设置有把手，另一端面上设置有第一滑轮，两个所述卡柱均靠近于所述把手；所述卡接柱面向所述卡柱的侧面上设置有多个凹槽，所述卡柱面向所述卡接柱的侧面上设置有凸起，所述凸起活动卡接在所述凹槽内；未与所述学步车本体相连接的所述卡接柱的端部设置有第二滑轮，且所述第二滑轮设置在所述卡接柱背离所述卡柱的侧面上；所述卡柱卡接在所述卡接柱时，所述学步车本体、所述卡柱和所述卡接柱活动连接呈三角型；所述卡柱未卡接在所述卡接柱时，所述学步车本体、所述卡柱和所述卡接柱活动连接呈方形。当学步车本体、卡柱和卡接柱活动连接呈三角型时，婴幼儿通过抓住把手，进而推动学步车，实现对婴幼儿肢体的训练。由于学步车本体、卡柱和卡接柱位于婴幼儿的同一侧，因而本实用新型提供的学步车不会影响婴幼儿的肢体运动，进而不会产生发育问题。当学步车本体、卡柱和卡接柱活动连接呈方形时，本实用新型提供的学步车可以作为婴幼儿玩耍的桌面使用，进而节省玩具的购置。

附图说明

为了更清楚的说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单介绍，显而易见的，对于本领域技术人员而言，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的第一种学步车的立体结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的画板的结构示意图；

图3为本实用新型实施例提供的卡柱和卡接柱连接的结构示意图；

图4为本实用新型实施例提供的第二种学步车的立体结构示意图；

图中所示：

1-学步车本体、2-卡柱、3-卡接柱、4-把手、5-第一滑轮、6-凹槽、7-凸起、8-第二滑轮、9-画板、10-活动板擦、11-收纳盒、12-转向锁。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型中的技术方案,下面将对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型的保护范围。

请参考图1，所示为本实用新型实施例提供的第一种学步车的立体结构示意图。由图1可见，本实用新型提供的学步车包括学步车本体1、卡柱2和卡接柱3，其中，卡柱2和卡接柱3为支撑学步车本体1的部件。

具体地，学步车本体1为板状部件，且学步车本体1相对的两个侧面上活动设置有两个卡柱2和两个卡接柱3。两个卡柱2分别位于学步车本体1不同的侧面上。同样的，两个卡接柱3也分别位于学步车本体1不同的侧面上。另外，学步车本体1的同一侧面上同时设置有一个卡柱2和一个卡接柱3。学步车本体1未设置卡柱2和卡接柱3的一个端面上设置有把手4，另一端面上设置有第一滑轮5。两个卡柱2均靠近于把手4。

进一步， 卡接柱3面向卡柱2的侧面上设置有多个凹槽6，卡柱2面向卡接柱3的侧面上设置有凸起7，且凸起7活动卡接在凹槽6内，如附图3所示。当凸起7活动卡接在不同位置的凹槽6内时，把手4与卡接柱3之间的垂直距离可调，由此本实用新型实施例提供的学步车能够适用于不同年龄、不同身高的婴幼儿。

为便于婴幼儿通过把手4推动学步车，未与学步车本体1相连接的卡接柱3的端部设置有第二滑轮8，且第二滑轮8设置在卡接柱3背离卡柱2的侧面上。由此，在第一滑轮5和第二滑轮8的共同作用下实现学步车的前进和后退。

在本实用新型实施例中，卡柱2和卡接柱3通过转向锁12活动连接在学步车本体1上。当卡柱2和卡接柱3活动卡接时，学步车从侧面呈现为三角型，即学步车本体1、卡柱2和卡接柱3活动连接呈三角型，如附图1所示。此时，婴幼儿通过推动把手4推动学步车本体1，进而学步车本体1在第一滑轮5和第二滑轮8的共同作用下实现学步车的前进和后退。当卡柱2未卡接在卡接柱3时，学步车本体1、卡柱2和卡接柱3活动连接呈方形，如附图4所示。此时，学步车为桌子形式，学步车本体1可以作为婴幼儿玩耍的桌面。

进一步，学步车本体1面向卡柱2的侧面设置有画板9、活动板擦10和收纳盒11，如附图2所示。其中，活动板擦10内接于画板9，收纳盒11内填充画笔和/或印章。因此，当学步车为桌子形式时，婴幼儿可以通过画板9、活动板擦10以及收纳盒11内的画笔和/或印章画画，进而能够提高婴幼儿的动手能力和思考能力。

当然，上述说明也并不仅限于上述举例，本实用新型未经描述的技术特征可以通过或采用现有技术实现，在此不再赘述；以上实施例仅用于说明本实用新型的技术方案并非是对本实用新型的限制，参照优选的实施方式对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换都不脱离本实用新型的宗旨，也应属于本实用新型的权利要求保护范围。