一种服装设计与工程教学用专用操作台的制作方法

本实用新型涉及学校用具领域，尤其是涉及一种服装设计与工程教学用专用操作台。

背景技术：

服装设计和信息(机械)工程均是职业教学中常见的学科，对于综合性学校来说，很多时候都会共用教室，此时对于学生实训所采用的工作台多为普通课桌，整体难以满足实际的使用需求。

技术实现要素：

本实用新型为克服上述情况不足，旨在提供一种能解决上述问题的技术方案。

一种服装设计与工程教学用专用操作台，包括操作台主体，所述操作台主体包括平板状的桌面板，桌面板呈长方形状结构，且桌面板的底面四角均采用螺栓固定有竖直朝下设置的立柱，立柱的底面上采用螺栓固定有与其同轴设置的支撑盘，支撑盘呈圆形平板状结构，利用支撑盘获得更大的与地面接触面积，从而使得整体的放置更加稳定；所述桌面板的上表面印刷有网格线，利用规则的网格线辅助样板或者样布的划线以及裁剪；所述桌面板的上表面左右两侧开设有前后水平走向的顶杆收纳槽，顶杆收纳槽内放置有直杆状的顶杆，其中顶杆的前端头固定插接有左右水平设置的销轴，且销轴的左右端活动插入至顶杆收纳槽内侧面的销轴孔内，在销轴的作用下，顶杆呈前端铰接而后端活动式结构，因此顶杆的后端以销轴为转动点可以实现向上翻起的效果；所述桌面板的上表面平放有方板状的上盖，上盖的后侧边与桌面板的后侧边通过合页铰接连接，上盖的下表面左右两侧中心位置开设有与顶杆的后端头相适配的插孔，此时上盖在后翻时，将顶杆的后端抬起并插入至插孔内便可实现顶杆对上盖的支撑；此时在上盖翻起时，桌面板提供了服装设计以及裁剪的操作空间；所述上盖的上表面开设有长方形状的凹槽，凹槽的上端口处采用螺丝固定有长方形状的网孔板以及长方形状的支撑平板，网孔板与支撑平板处于同一水平面上，网孔板的右侧边与支撑平板的左侧边贴合设置；网孔板以及支撑平板均与凹槽的内底面之间间隔设置，此时在上盖平放时，网孔板起到电子元件辅以螺丝的快速固定，例如传感器模块、通讯模块、模数转换模块以及逻辑处理模块，此时借助网孔板的固定可以实现多模块之间的快速接线，从而实现物联网工程教学的实训操作，而支撑平板则起到承载电脑以及数据书写记录的作用；此时整个操作台主体通过翻盖的形式可以实现两种不同的使用方法，可以适配两个不同专业人员的使用；

所述上盖的上表面开设有凹陷状的嵌入槽，嵌入槽的内顶板上采用螺丝固定安装有平板状的陶瓷电热板，陶瓷电热板的下方导热面上胶粘贴合有导热硅胶板，导热硅胶板的下表面胶粘固定有导热压板，利用陶瓷电热板的加热以及热传导效果让导热压板发热，此时对于服装设计来说，上盖的合起可以让导热压板与桌面板的布样受到热压，导热硅胶板起到一定程度的软质溃缩，此时布样在热压的效果下可以被压平同时也可以实现压褶，这样整个装置便具备额外的服装设计功能。

作为本实用新型进一步的方案：所述上盖的上表面采用螺丝安装有稳压电源，利用稳压电源提供工程教学过程中所需要使用到的交流电或者直流电。

作为本实用新型进一步的方案：所述陶瓷电热板的额定发热温度为80℃-85℃，且陶瓷电热板接220v交流电源。

作为本实用新型进一步的方案：所述桌面板和上盖采用木质板材制成。

本实用新型的有益效果：本实用新型中桌面板和上盖分别起到为服装设计以及工程实训提供操作平台，整体切换方便，同时对于服装设计来说，上盖的合起可以让导热压板与桌面板的布样受到热压，导热硅胶板起到一定程度的软质溃缩，此时布样在热压的效果下可以被压平同时也可以实现压褶，这样整个装置便具备额外的服装设计功能。

本实用新型的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本实用新型的实践了解到。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型的局部结构示意图一。

图3是本实用新型的局部结构示意图二。

图4是本实用新型的局部结构示意图三。

图中：1-桌面板、2-立柱、3-支撑盘、4-上盖、6-嵌入槽、7-软压板、8-顶杆、9-插孔、10-网格线、11-顶杆收纳槽、12-销轴、13-网孔板、14-支撑平板、15-稳压电源、16-凹槽、17-陶瓷电热板、18-导热硅胶板、19-导热压板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种服装设计与工程教学用专用操作台，包括操作台主体，所述操作台主体包括平板状的桌面板1，桌面板1呈长方形状结构，且桌面板1的底面四角均采用螺栓固定有竖直朝下设置的立柱2，立柱2的底面上采用螺栓固定有与其同轴设置的支撑盘3，支撑盘3呈圆形平板状结构，利用支撑盘3获得更大的与地面接触面积，从而使得整体的放置更加稳定；所述桌面板1的上表面印刷有网格线10，利用规则的网格线10辅助样板或者样布的划线以及裁剪；所述桌面板1的上表面左右两侧开设有前后水平走向的顶杆收纳槽11，顶杆收纳槽11内放置有直杆状的顶杆8，其中顶杆8的前端头固定插接有左右水平设置的销轴12，且销轴12的左右端活动插入至顶杆收纳槽11内侧面的销轴孔内，在销轴12的作用下，顶杆8呈前端铰接而后端活动式结构，因此顶杆8的后端以销轴12为转动点可以实现向上翻起的效果；所述桌面板1的上表面平放有方板状的上盖4，上盖4的后侧边与桌面板1的后侧边通过合页铰接连接，上盖4的下表面左右两侧中心位置开设有与顶杆8的后端头相适配的插孔9，此时上盖4在后翻时，将顶杆8的后端抬起并插入至插孔9内便可实现顶杆8对上盖4的支撑；此时在上盖4翻起时，桌面板1提供了服装设计以及裁剪的操作空间；所述上盖4的上表面开设有长方形状的凹槽16，凹槽16的上端口处采用螺丝固定有长方形状的网孔板13以及长方形状的支撑平板14，网孔板13与支撑平板14处于同一水平面上，网孔板13的右侧边与支撑平板14的左侧边贴合设置；网孔板13以及支撑平板14均与凹槽16的内底面之间间隔设置，此时在上盖4平放时，网孔板13起到电子元件辅以螺丝的快速固定，例如传感器模块、通讯模块、模数转换模块以及逻辑处理模块，此时借助网孔板13的固定可以实现多模块之间的快速接线，从而实现物联网工程教学的实训操作，而支撑平板14则起到承载电脑以及数据书写记录的作用；此时整个操作台主体通过翻盖的形式可以实现两种不同的使用方法，可以适配两个不同专业人员的使用；

所述上盖4的上表面开设有凹陷状的嵌入槽6，嵌入槽6的内顶板上采用螺丝固定安装有平板状的陶瓷电热板17，陶瓷电热板17的下方导热面上胶粘贴合有导热硅胶板18，导热硅胶板18的下表面胶粘固定有导热压板19，利用陶瓷电热板17的加热以及热传导效果让导热压板19发热，此时对于服装设计来说，上盖4的合起可以让导热压板19与桌面板1的布样受到热压，导热硅胶板18起到一定程度的软质溃缩，此时布样在热压的效果下可以被压平同时也可以实现压褶，这样整个装置便具备额外的服装设计功能。

所述上盖4的上表面采用螺丝安装有稳压电源15，利用稳压电源15提供工程教学过程中所需要使用到的交流电或者直流电。

所述陶瓷电热板17的额定发热温度为80℃-85℃，且陶瓷电热板17接220v交流电源。

所述桌面板1和上盖4采用木质板材制成。

本实用新型的工作原理是：本技术方案中桌面板1和上盖4分别起到为服装设计以及工程实训提供操作平台，整体切换方便，同时对于服装设计来说，上盖4的合起可以让导热压板19与桌面板1的布样受到热压，导热硅胶板18起到一定程度的软质溃缩，此时布样在热压的效果下可以被压平同时也可以实现压褶，这样整个装置便具备额外的服装设计功能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。