一种小学生专用书夹的制作方法

本实用新型属于教育用具技术领域，具体涉及一种小学生专用书夹。

背景技术：

书夹是用于帮助学生整齐放置书本的架子，现有的书夹大多为金属材质的书夹，包括水平板和竖向板，水平板和竖向板可以折叠，减少包装体积，且便于携带。

现有的技术存在以下问题：

1、原有的书夹，在学生使用的过程中，仅仅起到帮助学生整齐放置书本，不能帮助学生平铺放置书本进行阅读，功能单一，不能学生提供多种选择；

2、当书夹夹住书本，并需要短暂的移动书本和书夹时，因没有设置夹持装置，学生需拆分书本与书夹进行移动，给学生带来不便。

技术实现要素：

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种小学生专用书夹，具有可提供平铺放置书本便于阅读和便于移动的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学生专用书夹，包括第一固定板和第二固定板，所述第一固定板外侧壁设置有所述第二固定板，所述第一固定板和所述第二固定板可拆卸连接，所述第一固定板上表面开设有滑槽，所述第一固定板靠近所述第二固定板的一端焊接固定有第一连接板，所述第一连接板外侧壁开设有固定槽，所述第一固定板上表面转动连接有第一立板，所述第一立板顶端前表面转动连接有第一搭接板，所述第一搭接板远离所述第一立板的一端滑动连接有第一卡接板，所述第一立板前表面中间位置处转动连接有第二搭接板，所述第二搭接板远离所述第一立板的一端滑动连接有第二卡接板，所述第二搭接板靠近所述第一立板的一侧前表面设置有第一转轴，所述第一转轴贯穿所述第二搭接板并延伸至所述第一立板的内部，所述第二搭接板通过所述第一转轴与所述第一立板转动连接，所述第一卡接板远离所述第一搭接板的一侧固定设置有卡块，所述第二固定板顶端靠近所述第一固定板的一侧开设有卡槽，所述第一固定板和所述第二固定板通过所述卡块和所述卡槽可拆卸连接，所述第二固定板靠近所述第一固定板的一侧焊接固定有第二连接板，所述第二连接板内部开设有容腔，所述容腔内焊接固定有滑板，所述滑板为中空长方体结构，所述滑板远离所述第二连接板的一侧滑动连接焊接板，所述第二固定板上表面转动连接有第二立板，所述第二立板外侧壁滑动连接有连接部，所述第二立板靠近所述连接部的一侧固定安装有固定座，所述固定座底端转动连接有支撑板，所述支撑板与所述第二固定板滑动连接。

优选的，所述第一固定板前表面固定安装有第二转轴，所述第二转轴贯穿所述第一立板并延伸至所述第一固定板内部，所述第一固定板和所述第一立板通过所述第二转轴转动连接。

优选的，所述固定槽为条形槽结构，所述滑板和所述焊接板均为长方体结构，所述焊接板的宽度小于所述固定槽的宽度一厘米。

优选的，所述第一立板的中间位置处设置有凹槽，且所述第一立板靠近所述凹槽的一侧开设有若干个第一放置槽。

优选的，所述第二立板前表面中间位置处开设有第二放置槽，所述第二卡接板远离所述第二搭接板的一端固定设置有凸板，所述第二卡接板通过所述第二放置槽和所述凸板与所述第二立板固定连接。

优选的，所述第二搭接板、所述第二卡接板、所述第一转轴和所述凸板为一组夹持装置，所述夹持装置共设有两组，两组所述夹持装置呈对称分布在所述第一立板和所述第二立板的前后表面。

优选的，所述第一固定板和所述第一连接板一体成型并组合成凸字型，所述第二固定板和所述第二连接板与所述第一固定板和所述第一立板结构相同。

优选的，所述连接部和所述固定座和所述支撑板为一组调节装置，且所述调节装置共设有四个，四个所述调节装置成对称分布在所述第一固定板和所述第二固定板的上表面。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型在第二固定板上表面设有支撑板，并在第二立板外侧壁设有固定座，且固定座和支撑板可转动，并在第二立板设有连接部，在第二固定板中间位置处开设有凹槽，学生可通过转动的支撑板，调节支撑板转动的角度，进而调节第二立板到第二固定板的距离，在进行阅读时，学生书本放置在凹槽内，通过连接部调节支撑板的倾斜角度，方便学生阅读书本，在通过书夹固定书本的同时，也能帮助学生平铺放置书本进行阅读，为学生提供多种选择。

2、本实用新型在第一立板顶端前表面设有第一搭接板和第一卡接板，第一立板外侧壁设有第二搭接板、第二卡接板以及凸板，且三者配合第一转轴为一组夹持装置，夹持装置共设有两组，两组夹持装置呈对称分布在第一立板和第二立板的前后表面，当学生使用书夹夹住书本，并需要短暂的移动书本和书夹时，可拉动第一卡接板并使得卡块卡入卡槽内，拉动两个第二卡接板至两个凸板均卡入第二放置槽内，同时拉动焊接板至固定槽内，通过第一卡接板、第二卡接板和焊接板，将书夹围合呈一个封闭的空间，学生可手握第一搭接板或第一卡接板移动书夹以及书本，无需拆分书本与书夹进行移动，给学生带来便利。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中的第二转轴和第一固定板连接图；

图3为本实用新型中的a处放大结构示意图；

图中：10、第一固定板；101、滑槽；11、第一连接板；12、第一立板；121、凹槽；13、第一搭接板；131、第一卡接板；14、第二搭接板；141、第二卡接板；15、第一转轴；16、第二转轴；17、卡块；20、第二固定板；21、第二连接板；22、滑板；221、焊接板；23、第二立板；231、连接部；24、固定座；25、支撑板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1-3，本实用新型提供以下技术方案：一种小学生专用书夹，包括第一固定板10和第二固定板20，第一固定板10外侧壁设置有第二固定板20，第一固定板10和第二固定板20可拆卸连接，第一固定板10上表面开设有滑槽101，使得支撑板25能够在第一固定板10和第二固定板20表面滑动，用于调整支撑板25的倾斜角度，第一固定板10靠近第二固定板20的一端焊接固定有第一连接板11，第一连接板11外侧壁开设有固定槽，第一固定板10上表面转动连接有第一立板12，第一立板12顶端前表面转动连接有第一搭接板13，第一搭接板13远离第一立板12的一端滑动连接有第一卡接板131，第一立板12前表面中间位置处转动连接有第二搭接板14，第二搭接板14远离第一立板12的一端滑动连接有第二卡接板141，第二搭接板14靠近第一立板12的一侧前表面设置有第一转轴15，第一转轴15贯穿第二搭接板14并延伸至第一立板12的内部，第二搭接板14通过第一转轴15与第一立板12转动连接，需要短暂的移动书本和书夹时，可拉动第一卡接板131并使得卡块17卡入卡槽内，拉动两个第二卡接板141至两个凸板均卡入第二放置槽内，同时拉动焊接板221至固定槽内，通过第一卡接板131、第二卡接板141和焊接板221，将书夹围合呈一个封闭的空间，第一卡接板131远离第一搭接板13的一侧固定设置有卡块17，第二固定板20顶端靠近第一固定板10的一侧开设有卡槽，第一固定板10和第二固定板20通过卡块17和卡槽可拆卸连接，第二固定板20靠近第一固定板10的一侧焊接固定有第二连接板21，第二连接板21内部开设有容腔，容腔内焊接固定有滑板22，滑板22为中空长方体结构，滑板22远离第二连接板21的一侧滑动连接焊接板221，滑板22和焊接板221辅助第一卡接板131和第二卡接板141使得书夹围合呈一个封闭空间，第二固定板20上表面转动连接有第二立板23，第二立板23外侧壁滑动连接有连接部231，第二立板23靠近连接部231的一侧固定安装有固定座24，固定座24底端转动连接有支撑板25，支撑板25与第二固定板20滑动连接。

具体的，第一固定板10前表面固定安装有第二转轴16，第二转轴16贯穿第一立板12并延伸至第一固定板10内部，第一固定板10和第一立板12通过第二转轴16转动连接，因第二转轴16贯穿第一立板12并延伸至第一固定板10内部，使得第一固定板10和第一立板12之间能转动，调整两者之间的距离，便于学生在第一立板12上表面放置书本进行阅读。

具体的，固定槽为条形槽结构，滑板22和焊接板221均为长方体结构，焊接板221的宽度小于固定槽的宽度一厘米，为了使得滑板22或焊接板221能够在固定槽即第一连接板11内部滑动，扩大第一连接板11和第二连接板21的距离，使得书夹能存放多个书本，扩大使用空间。

具体的，第一立板12的中间位置处设置有凹槽121，且第一立板12靠近凹槽121的一侧开设有若干个第一放置槽，便于学生在凹槽121配合第一立板12放置书本，凹槽121防止从第一立板12书本滑落，学生可在第一放置槽内放置笔，增加书夹的利用率。

具体的，第二立板23前表面中间位置处开设有第二放置槽，第二卡接板141远离第二搭接板14的一端固定设置有凸板，第二卡接板141通过第二放置槽和凸板与第二立板23固定连接，通过第二放置槽可卡入第二卡接板141的凸板，进而将第二搭接板14与第二立板23固定，使得第一固定板10和第二固定板20形成一个整体，便于移动。

具体的，第二搭接板14、第二卡接板141、第一转轴15和凸板为一组夹持装置，夹持装置共设有两组，两组夹持装置呈对称分布在第一立板12和第二立板23的前后表面，在移动的过程中，两组夹持装置可防止书本从书夹的前面或后面掉落，便于学生移动书本和书夹，为学生带来便利。

具体的，第一固定板10和第一连接板11一体成型并组合成凸字型，第二固定板20和第二连接板21与第一固定板10和第一立板12结构相同，凸字型便于通过第一连接板11和第二连接板21放置书本，结构相同使得第一固定板10和第二固定板20都能调节倾斜角度。

具体的，连接部231和固定座24和支撑板25为一组调节装置，且调节装置共设有四个，四个调节装置成对称分布在第一固定板10和第二固定板20的上表面，四个调节装置成对称分布的排列放方式，在调节第一固定板10或第二固定板20的倾斜角度时，使得第一固定板10和第二固定板20的两端能够都处于同一水平面。

本实用新型的工作原理及使用流程：学生可通过转动的支撑板25，调节支撑板25转动的角度，进而调节第二立板23到第二固定板20的距离，在进行阅读时，学生书本放置在凹槽121内，通过连接部231调节支撑板25的倾斜角度，方便学生阅读书本，凹槽121防止从第一立板12书本滑落，学生可在第一放置槽内放置笔，增加书夹的利用率，在通过书夹固定书本的同时，也能帮助学生平铺放置书本进行阅读，为学生提供多种选择，学生将书本放置在第一连接板11和第二连接板21表面，滑动第一固定板10和第二固定板20支架的距离，并夹紧书本，若书本多，可滑动滑板22或焊接板221，并插入在固定槽即第一连接板11内部滑动，扩大第一连接板11和第二连接板21的距离，使得书夹能存放多个书本，扩大使用空间，当学生使用书夹夹住书本，并需要短暂的移动书本和书夹时，可拉动第一卡接板131并使得卡块17卡入卡槽内，拉动两个第二卡接板141至两个凸板均卡入第二放置槽内，同时拉动焊接板221至固定槽内，通过第一卡接板131、第二卡接板141和焊接板221，将书夹围合呈一个封闭的空间，学生可手握第一搭接板13或第一卡接板131移动书夹以及书本，无需拆分书本与书夹进行移动，给学生带来便利。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。