一种用于师生心理疏导谈话座椅的制作方法

本发明涉及心理疏导教育技术领域，具体为一种用于师生心理疏导谈话座椅。

背景技术：

心理疏导不是一种职业，而是一项岗位技能。心理疏导岗位技能适用于很多职业岗位，心理疏导也是一项个人社会技能，心理疏导对个体的情绪问题或发展困惑进行疏泄和引导，支持个体的自我调试和发展，可以提高个人的自我管理、人际关系；由于我国公众对心理、精神卫生问题的了解和认识程度偏低,许多隐患不能及早发现治疗,心理问题不能得到正确对待和解决,导致了许多不必要的困难以至悲剧发生，青少年时期作为成长过程中情绪变化复杂和心理变化的重要时期，越来越多的心理学与教育学工作者对于青少年心理健康的重视，为此人们提出一种用于师生心理疏导谈话座椅，如中国专利cn205862626u所公开的一种学生心理疏导椅，包括学生端和教师端，学生端包括座椅、音响、摄像头和显示屏，座椅上设有扶手和靠背，其中一侧扶手外壁通过支撑杆铰接有摄像头，另一侧扶手外壁通过支撑杆铰接有显示屏，靠背后部放置有隔板；本实用新型结构简单，操作方便，在师生不面对面的前提下起到很好的交流和教育，有效提高了思想疏导的效果和质量，但是该座椅在使用时，其升降和转向调节不够方便，给实际使用带来不便。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种用于师生心理疏导谈话座椅，对传统装置进行改进，解决了背景技术中的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于师生心理疏导谈话座椅，包括座椅，所述座椅的左侧通过销轴连接有支撑杆，所述支撑杆的前端固定连接有摄像头，所述座椅的后侧固定连接有音箱，所述座椅的底部固定连接有调节机构。

所述调节机构包括圆盘，所述圆盘的上表面与座椅的下表面固定连接，所述圆盘的底部固定连接有圆柱，所述圆柱的底部开设有矩形孔一，所述矩形孔一的内壁活动连接有矩形杆一，所述矩形杆一的底部限位转动有底板，所述矩形杆一上靠近底部的表面固定连接有蜗轮，所述蜗轮的左侧啮合有蜗杆，所述底板的上表面固定连接有壳一，所述壳一的内壁固定连接有支板，所述支板的右侧通过销轴连接有摆臂，所述摆臂一端的左侧转动连接有转筒一，所述转筒一的表面套有框一，所述框一的后侧在壳一的内壁上限位滑动，所述摆臂上另一端的左侧转动连接有转筒二，所述转筒二的表面套有框二，所述框二的表面与壳一的内壁活动连接，所述框二和支板的相对面固定连接有拉簧，所述框二的左侧固定连接有套管，所述套管的内壁限位转动有矩形杆二，所述矩形杆二的后端贯穿壳一并与壳一活动连接，所述蜗杆的后端限位转动有侧板，所述侧板的底部与底板的上表面固定连接，所述蜗杆的左端开设有与矩形杆二相适配的矩形孔二，所述壳一的上表面固定连接有支撑板，所述支撑板的表面固定连接有壳二，所述壳二被圆柱贯穿，所述框一的上表面固定连接有升降杆，所述升降杆的顶部贯穿壳一和壳二并固定连接有楔形块，所述壳二的表面开设有供楔形块穿插的通槽，所述壳二的内壁固定连接有锁定机构。

优选的，所述锁定机构包括环一,所述环一的表面与壳二的内壁固定连接，所述环一的前侧固定连接有压簧，所述压簧的前端固定连接有环二，所述环二的内壁固定连接有挤压杆，所述挤压杆的表面与环一的内壁活动连接，所述圆柱的表面开设有与挤压杆配合的环形槽。

优选的，所述圆柱上环形槽的数量不少于十五个，且圆柱上多个环形槽间等距设置。

优选的，所述壳一的上表面固定连接有脚垫，所述脚垫的上表面开设有防滑纹。

优选的，所述拉簧的数量为两个，两个矩形杆二以矩形杆二的水平中心线对称设置。

优选的，所述矩形杆二的前端固定连接有旋钮，所述旋钮的表面开设有防滑纹。

优选的，所述楔形块上的斜面朝后，且楔形块的斜面上开设有与挤压杆相适配的凹口。

与现有技术相比，本发明的有益效果如下：

一、本发明通过调节机构的设置，使得座椅的转向以及升降调节更加方便，提高了工作效率。

二、本发明通过手动转动矩形杆二，使得矩形杆二通过矩形孔二带动蜗杆的同步转动，通过蜗杆的转动实现蜗轮的转动，由于蜗轮与矩形杆一为固定连接，故矩形杆一会随蜗轮同步转动，经矩形杆一与圆柱上矩形孔一的配合，实现了圆柱的转动，最终通过圆盘带动座椅的转动，实现了座椅的转向调节；而当需要对座椅的高度进行调节时，手动前拉动矩形杆二，如图2所示，为拉动完成状态，此时经矩形杆二的前移，使得套管带着框二一起前移，进而使摆臂上的转筒二在框二的内壁逐渐下降，摆臂会在支板上进行逆时针转动右视图角度，随之转筒一在框一内壁中向前移动，进而使框一带着升降杆将楔形块向上抬升，在压簧上弹力的作用下，使得环二带着挤压杆一起前移，使得挤压杆的后端与环形槽内壁的接触得以解除，此时，圆柱可以带着圆盘自由的进行上下移动，进而实现座椅的升降；而当高度调节完成后，解除对矩形杆二的牵拉，在拉簧的弹力作用下，矩形杆二会通过套管带着框二一起后移，使得摆臂在支板上进行顺时针转动从右视角度看，进而使转筒一带着框一下降，升降杆同步带动楔形块的下移，楔形块上的斜面与挤压杆的前端接触并产生挤压，使得挤压杆与环形槽的内壁卡合，实现对圆柱的限位锁定，至此，圆柱的高度调节完成；通过支撑板实现对壳二的支撑。

三、本发明通过上述结构之间的配合使用，解决了传统谈话座椅转向以及升降调节不够方便的问题。

附图说明

图1为本发明结构的右视剖视图；

图2为本发明底板的右视剖视图；

图3为本发明壳二的右视剖视图。

图中：1-座椅、2-支撑杆、3-摄像头、4-音箱、5-调节机构、6-圆盘、7-圆柱、8-矩形孔一、9-矩形杆一、10-底板、11-蜗轮、12-蜗杆、13-壳一、131-脚垫、14-支板、15-摆臂、16-转筒一、17-框一、18-转筒二、19-框二、20-拉簧、21-套管、22-矩形杆二、23-侧板、24-矩形孔二、25-支撑板、26-壳二、261-锁定机构、262-环一、263-压簧、264-环二、265-挤压杆、266-环形槽、27-升降杆、28-楔形块、281-凹口、29-旋钮

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1至图3，本发明提供一种技术方案：一种用于师生心理疏导谈话座椅，包括座椅1，座椅1用于疏导谈话时学生坐下使用，座椅1的左侧通过销轴连接有支撑杆2，支撑杆2可多角度调节，使得摄像头3能够朝向学生面部，支撑杆2的前端固定连接有摄像头3，通过摄像头3实时拍摄学生的面部画面，用于心理疏导老师分析学生的心理状况，从而能够更好的进行心理疏导，座椅1的后侧固定连接有音箱4，音箱4可实时播放音乐，用于舒缓学生心理紧张的状态，同时音箱4上还设有话筒，通过音箱与话筒配合，实现师生之间的沟通交流，且不用面对面交流，上述话筒、音箱4和摄像头3为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，故不再赘述，用于座椅1的底部固定连接有调节机构5，通过调节机构5的设置，使得座椅1的转向以及升降调节更加方便，提高了工作效率。

调节机构5包括圆盘6，圆盘6的上表面与座椅1的下表面固定连接，圆盘6的底部固定连接有圆柱7，圆柱7的底部开设有矩形孔一8，矩形孔一8的内壁活动连接有矩形杆一9，矩形杆一9的底部限位转动有底板10，矩形杆一9上靠近底部的表面固定连接有蜗轮11，蜗轮11的左侧啮合有蜗杆12，手动转动矩形杆二22，使得矩形杆二22通过矩形孔二24带动蜗杆12的同步转动，通过蜗杆12的转动实现蜗轮11的转动，由于蜗轮11与矩形杆一9为固定连接，故矩形杆一9会随蜗轮11同步转动，经矩形杆一9与圆柱7上矩形孔一8的配合，实现了圆柱7的转动，最终通过圆盘6带动座椅1的转动，实现了座椅1的转向调节，底板10的上表面固定连接有壳一13，壳一13的上表面固定连接有脚垫131，脚垫131的上表面开设有防滑纹，通过脚垫131的设置，避免壳一13被脚踏弄脏或加速器磨损，延长了使用寿命，而脚垫131上防滑纹的开设，提高了防滑效果，壳一13的内壁固定连接有支板14，支板14的右侧通过销轴连接有摆臂15，摆臂15一端的左侧转动连接有转筒一16，转筒一16的表面套有框一17，框一17的后侧在壳一13的内壁上限位滑动，摆臂15上另一端的左侧转动连接有转筒二18，转筒二18的表面套有框二19，框二19的表面与壳一13的内壁活动连接，框二19和支板14的相对面固定连接有拉簧20，拉簧20的数量为两个，两个矩形杆二22以矩形杆二22的水平中心线对称设置，通过两个拉簧20的设置，使得框二19的上下部分受平衡，在移动时更加稳定，框二19的左侧固定连接有套管21，套管21的内壁限位转动有矩形杆二22，当需要对座椅1的高度进行调节时，手动前拉动矩形杆二22，如图2所示，为拉动完成状态，此时经矩形杆二22的前移，使得套管21带着框二19一起前移，进而使摆臂15上的转筒二18在框二19的内壁逐渐下降，摆臂15会在支板14上进行逆时针转动(右视图角度)，随之转筒一16在框一17内壁中向前移动，进而使框一17带着升降杆27将楔形块28向上抬升，在压簧263上弹力的作用下，使得环二264带着挤压杆265一起前移，使得挤压杆265的后端与环形槽266内壁的接触得以解除，此时，圆柱7可以带着圆盘6自由的进行上下移动，进而实现座椅1的升降；而当高度调节完成后，解除对矩形杆二22的牵拉，在拉簧20的弹力作用下，矩形杆二22会通过套管21带着框二19一起后移，使得摆臂15在支板14上进行顺时针转动(从右视角度看)，进而使转筒一16带着框一17下降，升降杆27同步带动楔形块28的下移，楔形块28上的斜面与挤压杆265的前端接触并产生挤压，使得挤压杆265与环形槽266的内壁卡合，实现对圆柱7的限位锁定，至此，圆柱7的高度调节完成；矩形杆二22的前端固定连接有旋钮29，旋钮29的表面开设有防滑纹，通过旋钮29的设置，方便对矩形杆二22进行驱动转动，而其上防滑纹的开设，使得转动更加省力，矩形杆二22的后端贯穿壳一13并与壳一13活动连接，蜗杆12的后端限位转动有侧板23，侧板23的底部与底板10的上表面固定连接，蜗杆12的左端开设有与矩形杆二22相适配的矩形孔二24，壳一13的上表面固定连接有支撑板25，通过支撑板25实现对壳二26的支撑，支撑板25的表面固定连接有壳二26，壳二26被圆柱7贯穿，框一17的上表面固定连接有升降杆27，升降杆27的顶部贯穿壳一13和壳二26并固定连接有楔形块28，楔形块28上的斜面朝后，且楔形块28的斜面上开设有与挤压杆265相适配的凹口281，通过楔形块28上的斜面与挤压杆265接触，在克服压簧263的弹力作用后，可实现挤压杆265的前后移动，而其上凹口281的开设，能够与挤压杆265的前端卡合，能够进一步提高对挤压杆265的卡合锁定，使得座椅1升降调节后的适应更加稳定安全，壳二26的表面开设有供楔形块28穿插的通槽，壳二26的内壁固定连接有锁定机构261，锁定机构261包括环一262,环一262的表面与壳二26的内壁固定连接，环一262的前侧固定连接有压簧263，压簧263的前端固定连接有环二264，环二264的内壁固定连接有挤压杆265，挤压杆265的表面与环一262的内壁活动连接，圆柱7的表面开设有与挤压杆265配合的环形槽266，使用时，当楔形块28下移时，会对挤压杆265接触并产生挤压，在克服压簧263的弹力后，通过环二264带着挤压杆265与环形槽266卡合，完成对于圆柱7的限位锁定，使得壳二26与圆柱7之间建立固定连接，圆柱7上环形槽266的数量不少于十五个，且圆柱7上多个环形槽266间等距设置，通过数量不少于十五个的环形槽266的设置，使得圆柱7能够在多个高度完成限位锁定，适合不同身高人群的使用。

工作原理：该用于师生心理疏导谈话座椅在使用时，通过手动转动矩形杆二22，使得矩形杆二22通过矩形孔二24带动蜗杆12的同步转动，通过蜗杆12的转动实现蜗轮11的转动，由于蜗轮11与矩形杆一9为固定连接，故矩形杆一9会随蜗轮11同步转动，经矩形杆一9与圆柱7上矩形孔一8的配合，实现了圆柱7的转动，最终通过圆盘6带动座椅1的转动，实现了座椅1的转向调节；而当需要对座椅1的高度进行调节时，手动前拉动矩形杆二22，如图2所示，为拉动完成状态，此时经矩形杆二22的前移，使得套管21带着框二19一起前移，进而使摆臂15上的转筒二18在框二19的内壁逐渐下降，摆臂15会在支板14上进行逆时针转动右视图角度，随之转筒一16在框一17内壁中向前移动，进而使框一17带着升降杆27将楔形块28向上抬升，在压簧263上弹力的作用下，使得环二264带着挤压杆265一起前移，使得挤压杆265的后端与环形槽266内壁的接触得以解除，此时，圆柱7可以带着圆盘6自由的进行上下移动，进而实现座椅1的升降；而当高度调节完成后，解除对矩形杆二22的牵拉，在拉簧20的弹力作用下，矩形杆二22会通过套管21带着框二19一起后移，使得摆臂15在支板14上进行顺时针转动从右视角度看，进而使转筒一16带着框一17下降，升降杆27同步带动楔形块28的下移，楔形块28上的斜面与挤压杆265的前端接触并产生挤压，使得挤压杆265与环形槽266的内壁卡合，实现对圆柱7的限位锁定，至此，圆柱7的高度调节完成；通过支撑板25实现对壳二26的支撑，上述的转动以及升高调节均由矩形杆二22进行操控，使用更加方便，解决了传统谈话座椅转向以及升降调节不够方便的问题。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。