智能化教学台的制作方法

【技术领域】

发明属于弱电智能化信息设备技术领域，特别涉及一种智能化教学台。

背景技术：

随着智能手机、平板电脑等先进智能移动终端的普及，并逐渐应用于教育领域，不仅改变了传统教学模式，也使数字化教育环境及系统的构建成为现代校园革新的新标准，随着我国对教育事业越来越重视，学校的各种设备也成为许多人关心的问题。为了使学生获得更好的教育，一个智能化教学台是不可或缺的工具。相关技术中，与数字化教育匹配的传统教学台为普通的讲台结构，其视角固定，讲演者只能将课件或者智能手机、平板电脑等电子设备平放在台面上，讲演者离远一点就难以看见。

因此，实有必要提供一种新的智能化教学台解决上述技术问题。

技术实现要素：

本发明需要解决的技术问题是提供一种结构简单、占用空间少，能扩展摆放面积、能调整高度和视角的的智能化教学台。

为了实现上述技术效果，本发明的技术方案为：一种智能化教学台，其特征在于，包括教学台主体，所述教学台主体的下端安装有高度调节机构，所述教学台主体的上端依次安装有第一翻转桌面和第二翻转桌面，所述教学台主体的侧端安装有扩展桌面，所述扩展桌面、第一翻转桌面和第二翻转桌面均与教学台主体铰接，所述第一翻转桌面和第二翻转桌面的翻转方向相反，以便形成一个夹角能稳定支撑物品，所述教学台主体内安装有多个收纳盒，所述收纳盒为抽屉式结构；

所述第一翻转桌面包括：第一台面、第一支撑杆和多个第一限位槽，所述第一台面分别与教学台主体和第一支撑杆铰接，多个所述第一限位槽设于教学台主体的上端，所述第一支撑杆与第一限位槽相适配，以便形成卡接结构支撑起第一台面；所述第一台面开有与第一支撑杆相适配的第一收容槽，所述第二翻转桌面与第一翻转桌面的结构相同。

优选的，所述扩展桌面包括：第二台面、第二支撑杆和支撑件，所述第二台面的两端分别与教学台主体和第二支撑杆铰接，所述支撑件上开有与第二支撑杆相适配的第二限位槽，所述第二支撑杆通过第二限位槽与支撑件形成卡接结构，以便支撑起第二台面，所述教学台主体开有与支撑件相适配的第二收容槽，所述第二台面开有与第二支撑杆相适配的第三收容槽，所述支撑件与教学台主体铰接。

优选的，所述第二支撑杆和支撑件均为多个。

优选的，所述扩展桌面为多个。

优选的，所述高度调节机构包括：四个底座、四个丝杠、四个链轮、电机、链条和四个立柱，所述底座上设有丝杠，所述丝杠与底座转动连接，所述丝杠的上端套设有立柱，所述立柱与丝杠螺纹连接，所述丝杠上还套设有链轮，所述链轮与丝杠固定连接，且设于立柱与底座之间，所述链条与四个链轮相啮合，所述电机通过链传动机构或齿轮传动带动一个丝杠旋转。

优选的，所述教学台主体的上端靠近第一翻转桌面的位置开有夹取槽，以便将第一台面翻转起来。

优选的，所述支撑件包括第一板和第二板，所述第一板与教学台主体铰接，所述第二板上开有第二限位槽，所述第二板与第一板固定连接。

与相关技术相比，本发明中，讲演者通过控制开关控制电机旋转，带动教学台主体升起或降下，从而选择一个适合自己的高度，以方便演讲。将第一翻转桌面的第一台面翻起，然后将第一支撑杆卡在第一限位槽中，按照上述操作将第二翻转桌面的第一台面翻起，两个第一台面形成了一个夹角，课件或者电子产品放在第一翻转桌面的第一台面上，可以通过调整第一台面的翻转角度，使之方便讲演者观看到课件或电子产品，能减少讲演者在屏幕和智能化教学台之间来回走动。而第二翻转桌面的第一台面能对课件或者电子产品起到一个限位的作用，防止课件或者电子产品从第二翻转桌面的第一台面上滑落。通过设置第一翻转桌面和第二翻转桌面，可以调整课件或电子产品的摆放角度，方便讲演者查看。其次，可以防止课件或电子产品滑落，避免损坏。

通过设置扩展桌面，需要时将第二台面展开可以增加教学台主体的摆放面积，使之能放置更多的物品，不需要时使第二台面与教学台主体贴合在一起，减少占用空间。而设置多个扩展桌面，可以方便讲演者灵活选择。

【附图说明】

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图，其中：

图1为本发明的结构示意图；

图2为图1的另一个视角的结构示意图。

图中：

1.教学台主体，2.高度调节机构，3.扩展桌面，11.第一翻转桌面，12.第二翻转桌面，111.第一台面，112.第一支撑杆，13.第一限位槽，14.第三收容槽，15.夹取槽，1111.第一收容槽，21.底座，22.丝杠，23.链轮，24.立柱，31.第二台面，32.第二支撑杆，33.支撑件，331.第二限位槽，332.第一板，333.第二板。

【具体实施方式】

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

请参附图1-2，本实施例包括教学台主体1，教学台主体1的下端安装有高度调节机构2，教学台主体1的上端依次安装有第一翻转桌面11和第二翻转桌面12，教学台主体1的侧端安装有扩展桌面3，扩展桌面3、第一翻转桌面11和第二翻转桌面12均与教学台主体1铰接，第一翻转桌面11和第二翻转桌面12的翻转方向相反，以便形成一个夹角能稳定支撑物品，教学台主体1内安装有多个收纳盒，收纳盒为抽屉式结构；通过设置多个收纳盒，可以方便将弱电智能化信息设备或课件放入其中。

第一翻转桌面11包括：第一台面111、第一支撑杆112和多个第一限位槽13，第一台面111分别与教学台主体1和第一支撑杆112铰接，多个第一限位槽13设于教学台主体1的上端，第一支撑杆112与第一限位槽13相适配，以便形成卡接结构支撑起第一台面111；第一台面111开有与第一支撑杆112相适配的第一收容槽1111，第一支撑杆112收容于第一台面111后，第一台面111能平放在教学台主体1上，使整个智能化教学台平整。第一限位槽13设有多个，通过第一支撑杆112卡在不同的第一限位槽13里调整第一台面111的高度。第一限位槽13的横截面为圆弧形，其第一限位槽13的槽口宽度大于第一支撑杆112，以方便其插入。第二翻转桌面12与第一翻转桌面11的结构相同。

扩展桌面3包括：第二台面31、第二支撑杆32和支撑件33，第二台面31的两端分别与教学台主体1和第二支撑杆32铰接，支撑件33上开有与第二支撑杆32相适配的第二限位槽331，第二支撑杆32通过第二限位槽331与支撑件33形成卡接结构，以便支撑起第二台面31，教学台主体1开有与支撑件33相适配的第二收容槽，以便将支撑件33收容于教学台主体1里；第二台面31开有与第二支撑杆32相适配的第三收容槽14，以便将第二支撑杆32收容于第二台面31里；支撑件33与教学台主体1铰接。通过第二收容槽和第三收容槽14，能使第二台面31与教学台主体1贴合在一起，减少占用空间。使用时将支撑件33从教学台主体1打开，将第二支撑杆32从第二台面31打开卡入支撑件33中，使第二台面31翻转90°后，与教学台主体1的上表面平齐。

第二支撑杆32和支撑件33均为多个，通过设置多个第二支撑杆32和支撑件33，能使第二台面31打开时的结构更稳固。

扩展桌面3为多个，通过设置多个扩展桌面3，可以增加更多的使用面积。扩展桌面3可以设置在教学台主体1的两侧以及面对学生的一侧，面对讲演者一侧设置有多个收纳盒。

高度调节机构2包括：四个底座21、四个丝杠22、四个链轮23、电机、链条和四个立柱24，底座21上设有丝杠22，丝杠22与底座21转动连接，丝杠22的上端套设有立柱24，立柱24的上端安装有教学台主体1，立柱24与丝杠22螺纹连接，丝杠22上还套设有链轮23，链轮23与丝杠22固定连接，且设于立柱24与底座21之间，链条与四个链轮23相啮合，电机通过链传动机构或齿轮传动带动一个丝杠22旋转。教学台主体1上设有控制开关，通过控制开关控制电机正转或反转，从而带动立柱24上升或下降。电机安装在底座21上。

教学台主体1的上端靠近第一翻转桌面11的位置开有夹取槽15，以便将第一台面111翻转起来。通过设置夹取槽15，手通过夹取槽15能轻松地将第一台面111翻起。

支撑件33包括第一板332和第二板333，第一板332与教学台主体1铰接，第二板333上开有第二限位槽331，第二板333与第一板332固定连接。本实施例中，第二板333与第一板332为一体式结构，通过设置第二板333避免了第二支撑杆32高度不够，以导致第二台面31与教学台主体1的上表面不平齐。

本实施例还包括控制开关，控制开关控制电机正转或反转，以便带动丝杠22旋转。

本发明中，讲演者通过控制开关控制电机旋转，带动教学台主体1升起或降下，从而能选择一个适合自己的高度，以方便讲演。将第一翻转桌面11的第一台面111翻起，然后将第一支撑杆112卡在第一限位槽13中，按照上述操作将第二翻转桌面12的第一台面111翻起，两个第一台面111形成了一个夹角，课件或者电子产品放在第一翻转桌面11的第一台面111上，可以通过调整第一台面111的翻转角度，使之方便讲演者观看到课件或电子产品，能减少讲演者在屏幕和智能化教学台之间来回走动。而第二翻转桌面12的第一台面111能对课件或者电子产品起到一个限位的作用，防止课件或者电子产品从第二翻转桌面12的第一台面111上滑落。通过设置第一翻转桌面11和第二翻转桌面12，可以调整课件或电子产品的摆放角度，方便讲演者查看。其次，可以防止课件或电子产品滑落，避免损坏。

通过设置扩展桌面3，需要时将第二台面31展开可以增加教学台主体1的摆放面积，使之能放置更多的物品，不需要时使第二台面31与教学台主体1贴合在一起，减少占用空间。而设置多个扩展桌面3，可以方便讲演者灵活选择。

以上所述的仅是本发明的实施方式，在此应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明创造构思的前提下，还可以做出改进，但这些均属于本发明的保护范围。