一种地理教学用地图悬挂架的制作方法

本实用新型涉及地理教具领域，具体而言，涉及一种地理教学用地图悬挂架。

背景技术：

在地理教学中，地图是必不可少的一个学习工具。在纸质地图的使用过程中，往往会将地图悬挂在黑板上，以便学生观看。而目前地图的悬挂结构十分的简单，一般是直接利用夹子或磁铁固定；这样的设置在教师具体讲解地图上的某个部分时，学生会很不容易观看到其中的内容。

技术实现要素：

本实用新型提供了一种地理教学用地图悬挂架，旨在改善使用不方便，不能放大地图某个部分的问题。

本实用新型是这样实现的：

一种地理教学用地图悬挂架，包括本体，本体包括底座和挂架；底座上设有第一支撑件和第二支撑件，且第一支撑件和第二支撑件分别设于沿底座宽度方向相对的两侧；第一支撑件上设有放大镜；第二支撑件包括第一支撑杆和第二支撑杆；第一支撑杆与底座连接，并沿底座的高度方向设置；第二支撑杆与第一支撑杆连接，并沿底座的长度方向设置；第二支撑杆内设有第一丝杠，第一丝杠包括第一螺母，第一螺母连接有第一连接件，第一连接件连接有沿本体高度方向设置的第三支撑杆，第三支撑杆内设有第二丝杠，第二丝杠包括第二螺母，第二螺母通过第二连接件与挂架连接；第一支撑件的高度小于第一支撑杆的高度。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，放大镜设于第一支撑件的顶端。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，放大镜与第一支撑件的顶端可拆卸连接。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，放大镜的底端设有螺杆，第一支撑件的顶端设有与螺杆配合的第一螺纹孔。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，第一支撑件与底座可拆卸连接。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，底座设有第二螺纹孔，第一支撑件的底端设有与第二螺纹孔配合的螺纹。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，挂架的中部与第二连接件连接。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，挂架上设有多个夹子，多个夹子沿本体的长度方向均匀排布。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，底座的底端设有滑轮。

进一步地，在本实用新型较佳的一种实施方式中，底座的底端还设有滑轮刹车，滑轮刹车与滑轮配合。

本实用新型提供的一种地理教学用地图悬挂架的有益效果是：

一种地理教学用地图悬挂架，包括本体。本体包括底座和挂架。底座上设有第一支撑件和第二支撑件，且第一支撑件和第二支撑件分别设于沿底座宽度方向相对的两侧。第一支撑件上设有放大镜。第二支撑件包括第一支撑杆和第二支撑杆。其中，第一支撑杆与底座连接，并沿底座的高度方向设置。第二支撑杆与第一支撑杆连接，并沿底座的长度方向设置。第二支撑杆内设有第一丝杠。第一螺母连接有第一连接件。第一连接件连接有沿本体高度方向设置的第三支撑杆。第三支撑杆内设有第二丝杠。由于存在第一丝杠和第二丝杠，挂架会沿本体的高度或长度方向运动。将地图挂在挂架上，需要具体放大地图上的某个部分时，驱动第一丝杠或第二丝杠，使地图置于放大镜的后方，此时就可以放大地图上的某个具体部分，十分便于课中的学生观看；且不需要人工调节地图的位置，使用方便。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1是本实用新型实施例提供的地理教学用地图悬挂架的第一视角的示意图；

图2是本实用新型实施例提供的地理教学用地图悬挂架第二支撑件的局部示意图；

图3是本实用新型实施例提供的地理教学用地图悬挂架的第二视角的示意图。

图标：100-悬挂架；110-底座；111-滑轮；112-滑轮刹车；120-第一支撑件；121-放大镜；130-第二支撑件；131-第一支撑杆；132-第二支撑杆；140-第三支撑杆；150-第一丝杠；151-第一螺母；152-第一丝杆；160-第二丝杠；161-第二螺母；162-第二丝杆；171-第一连接件；172-第二连接件；180-挂架；181-夹子；191-第一驱动机构；192-第二驱动机构；200-地图。

具体实施方式

为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“高度”、“长度”、“宽度”、“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

如图1-图3所示，本实施例提供了一种地理教学用地图悬挂架100。

具体地，如图1所示，地理教学用地图悬挂架100，包括本体。本体包括底座110和挂架180。底座110上设有第一支撑件120和第二支撑件130，且第一支撑件120和第二支撑件130分别设于沿底座110宽度方向相对的两侧。也即，底座110包括沿宽度方向的相对的第一端和第二端。第一支撑件120靠近第一端，第二支撑件130靠近第二端。或者可以理解为，如图2所示，第一支撑件120位于第二支撑件130的前面。

第一支撑件120上设有放大镜121。第二支撑件130包括第一支撑杆131和第二支撑杆132。在本实施例中，第一支撑杆131和第二支撑杆132连接呈“l”型。其中，第一支撑杆131与底座110连接，并沿底座110的高度方向设置。第二支撑杆132与第一支撑杆131连接，并沿底座110的长度方向设置。

结合图1和图3所示，第二支撑杆132内设有第一丝杠150。第一丝杠150包括相互配合的第一丝杆152、第一螺母151以及驱动第一丝杆152运动的第一驱动机构191。在本实施例中，第一驱动机构191带动第一丝杆152运动后，第一螺母151会沿第一丝杆152做直线运动。第一螺母151连接有第一连接件171。换言之，第一螺母151会带动第一连接件171沿本体的长度方向运动。

第一连接件171连接有沿本体高度方向设置的第三支撑杆140。也即，第三支撑杆140会随着第一连接件171沿本体的长度方向运动。

第三支撑杆140内设有第二丝杠160。第二丝杠160包括相互配合的第二丝杆162、第二螺母161以及驱动第二丝杆162转动的第二驱动机构192。在本实施例中，第二驱动机构192带动第二丝杆162运动后，第二螺母161会沿第二丝杆162做直线运动。第二螺母161通过第二连接件172与挂架180连接。换言之，第二螺母161会带动挂架180沿本体的高度方向运动。

承上述，由于存在第一丝杠150和第二丝杠160，挂架180会沿本体的高度或长度方向运动。本实施例提供的地理教学用地图悬挂架100的作用原理和使用方法为：先将地图挂在挂架180上，需要具体放大地图上的某个部分时，驱动第一丝杠150或第二丝杠160，使地图置于放大镜121的后方，此时就可以放大地图上的某个具体部分，十分便于课中的学生观看；且不需要人工调节地图的位置，使用方便。

第一支撑件120的高度小于第一支撑杆131的高度。以满足通过驱动第一丝杠150或第二丝杠160，使地图处于放大镜121附近合适的位置。

在本实施例中，第二支撑件130到第一端的距离为m，第一支撑件120到第一端的距离为h。m-h≤2～10cm。也即，当地图的某个部位运动至放大镜121正后方时，该部位到放大镜121的距离≤2～10cm，此时放大镜121能够更加清晰地将该部位放大。

需要说明的是，在本实施例中，第一驱动机构191和第二驱动机构192为相同的结构，都包括电机、相互啮合的第一齿轮和第二齿轮，电机驱动第一齿轮转动，第二齿轮套设于丝杆的外侧并与丝杆固定连接。当电机驱动第一轮齿转动后，由于第一齿轮和第二齿轮啮合，第二齿轮也会转动。第二齿轮转动后，丝杆也会转动。

优选地，放大镜121设于第一支撑件120的顶端。这样设置的好处在于，第一支撑件120不会遮挡住放大镜121。在本实施例中，第一支撑件120的结构也为杆体状。

进一步地，放大镜121与第一支撑件120的顶端可拆卸连接，以便更换不同大小的放大镜121。在实施例的一种实施方式中，放大镜121的底端设有螺杆，第一支撑件120的顶端设有与螺杆配合的第一螺纹孔。在本实施例的另一种实施方式中，放大镜121的底端设有安装件，安装件设有第一通孔，第一支撑件120的顶端设有第二通孔，利用螺钉穿过第一通孔和第二通孔再用螺母固定。

进一步地，第一支撑件120与底座110可拆卸连接，以便更换不同的长度的第一支撑件120。在实施例的一种实施方式中，底座110设有第二螺纹孔，第一支撑件120的底端设有与第二螺纹孔配合的螺纹。在本实施例的另一种实施方式中，第一支撑件120的底端呈三脚架结构，底座110上设有三个对应的插孔。三脚架的三个杆体分别插入到三个插孔中实现可拆卸连接。

在本实施例中，挂架180的中部与第二连接件172连接。优选地，挂架180上设有多个夹子181，多个夹子181沿本体的长度方向均匀排布。利用多个夹子181能够稳定地将地图夹住。

优选地，底座110的底端设有滑轮111，以便将本体移动至不同的地方。进一步地，底座110的底端还设有滑轮刹车112，滑轮刹车112与滑轮111配合，以固定滑轮111，使本体固定至某个位置，其中滑轮刹车112采用传统现有设计。

综上，本实施例提供的地理教学用地图悬挂架100，使用方便，且能够放大地图上具体的某个位置，便于观看。

以上所述仅为本实用新型的优选实施方式而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。