一种应用于智慧教室的多人课桌的制作方法

本实用新型涉及一种课桌，尤其涉及一种应用于智慧教室的多人课桌。

背景技术：

智慧教室是一种新型的未来教室。多人课桌是智慧教室中的一种常见的教室用具。与传统的课桌相比，多人课桌的使用，便于学生在课堂上交流，增强课堂的学习氛围，让课堂变得简单、高效、有助于开发学生自主思考与学习能力，方便教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导，符合智慧教室的主题。但是现有的多人课桌普遍具有占用的空间大、不可折叠收合、不便于搬运置放的缺点，在需要足够大的教室空间开设课堂活动时，容易阻碍课堂活动的进行，影响课堂上课的质量。

技术实现要素：

本实用新型的目的是克服了现有技术的问题，提供了一种可折叠收合，减少占用的空间，便于搬运置放的应用于智慧教室的多人课桌。

为了达到上述目的，本实用新型采用以下方案：

一种应用于智慧教室的多人课桌，包括：

长形支座，其具有一腔室；

板体，其一端与所述长形支座的上端相铰接且相对所述长形支座上下摆动；

升降支架，其位于所述长形支座的外侧壁上且可沿所述长形支座的竖直伸长方向上下往复移动；

升降装置，其位于所述腔室内且与所述升降支架连接并可驱动该升降支架沿该长形支座的竖直伸长方向上下往复移动；

支撑连杆，其一端与所述板体相铰接；另一端与所述升降支架相铰接且可随所述升降支架沿该长形支座的竖直伸长方向同步上下往复移动；在所述升降支架沿该长形支座的竖直伸长方向上移动时，所述支撑连杆支撑所述板体逐渐展开至水平。

进一步地，所述长形支座的上端设有沿所述长形支座朝外延伸且位于所述板体上方的卡部；所述板体相对应所述卡部的位置具有与所述卡部相配合且在所述板体摆动至水平时与所述卡部紧密卡合的卡槽。

进一步地，所述卡部的底面上设有固定槽；所述固定槽内嵌设有一与所述升降装置电性连接的行程开关；所述行程开关的一端与所述卡部的底面相水平；所述行程开关在与所述卡槽的表面相接触后立即控制升降装置停止驱动所述升降支架继续向上移动。

进一步地，所述板体包括第一板体和第二板体；所述第一板体与所述长形支座外侧壁的一侧的上端相铰接；所述第二板体与所述长形支座外侧壁的另一侧的上端相铰接且与所述第一板体相对应设置。

进一步地，所述升降支架包括位于所述第一板体下方的第一升降支架和位于第二板体下方的第二升降支架；所述升降装置上设有穿过所述长形支座的外侧壁且分别与所述第一升降支架和第二升降支架连接的连接部；所述升降装置可驱动所述连接部沿该长形支座的竖直伸长方向上下往复移动。

进一步地，所述第一板体和第一升降支架之间、第二板体和第二升降支架之间均具有多根所述支撑连杆。

进一步地，所述长形支座的外侧壁上分布有多条滑轮槽；所述升降支架靠近所述长形支座的外侧壁的一侧设有多个分别对应每条所述滑轮槽的位置设置且相配合嵌设于滑轮槽内并沿所述滑轮槽的竖直伸长方向上下滚动的滑轮。

进一步地，还包括：

伸缩机构，其设于所述长形支座下端且位于所述腔室内；所述伸缩机构具有一可在垂直地面的方向上伸缩移动的伸缩杆；

行动轮，其与所述伸缩杆连接且可随伸缩杆收缩移动进所述腔室内并用于驱动所述长形支座移动。

进一步地，所述长形支座的上端面上设有分别与所述升降装置和伸缩机构电性连接的调控开关。

进一步地，所述长形支座水平方向上的伸长长度与所述板体水平方向上的伸长长度相同；所述长形支座水平方向上的伸长长度为1.5m～3m。

与现有的技术相比，本实用新型具有如下优点：

1.本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌利用升降装置驱动升降支架沿该长形支座的竖直伸长方向上下往复移动，便于带动支撑连杆支撑板体展开和收合；当在板体处于展开至水平时，便于学生和教师使用，有助于学生在课堂上交流，增强课堂的学习氛围；当板体处于折叠收合时，减少占地的空间，便于搬运置放，合理增大教室空间，方便学生和教师开设课堂活动,而且该板体如同书本一样展开和收合，容易营造学习氛围。

2.本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌依靠升降装置自动完成板体展开和收合，不需要人工手动操作，智能化程度高，方便使用。

3.本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌在长形支座的下端设置伸缩机构和行动轮，通过伸缩机构驱动行动轮伸出长形支座的底端面，有助于搬运移动该应用于智慧教室的多人课桌，方便使用，具有省力、省时的特点。

附图说明

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。

图1是本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌的展开状态的一角度的立体图。

图2是本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌的展开状态的另一角度的立体图。

图3是本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌的展开状态的再一角度的立体图。

图4是图3所示的局部分解图。

图5是图2所示的a部的放大图。

图6是本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌的收合状态的一角度的立体图。

图7是本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌的收合状态的另一角度的立体图。

具体实施方式

请参见图1至图7，一种应用于智慧教室的多人课桌，包括长形支座1、板体2、升降支架3、升降装置4、支撑连杆5、伸缩机构9、行动轮10和调控开关13。其中，长形支座1具有一腔室11；板体2的一端与所述长形支座1的上端相铰接且相对所述长形支座1上下摆动；升降支架3位于所述长形支座1的外侧壁上且可沿所述长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动；升降装置4位于所述腔室11内且与所述升降支架3连接并可驱动该升降支架3沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动；支撑连杆5的一端与所述板体2相铰接；另一端与所述升降支架3相铰接且可随所述升降支架3沿该长形支座1的竖直伸长方向同步上下往复移动；在所述升降支架3沿该长形支座1的竖直伸长方向上移动时，所述支撑连杆5支撑所述板体2逐渐展开至水平。伸缩机构9设于所述长形支座1下端且位于所述腔室11内；所述伸缩机构9具有一可在垂直地面的方向上伸缩移动的伸缩杆91；行动轮10与所述伸缩杆91连接且可随伸缩杆91收缩移动进所述腔室11内并用于驱动所述长形支座1移动。调控开关13设于所述长形支座1的上端面上且分别与所述升降装置4和伸缩机构9电性连接且用于调节升降装置4升降移动和伸缩机构9伸缩移动。该应用于智慧教室的多人课桌通过电源装置或电线通电直接提供电源，在通电后，通过调节调控开关13，利用升降装置4驱动升降支架3沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动，便于带动支撑连杆5支撑板体2展开和收合，不需要人工手动操作，智能化程度高，方便实用。当在板2处于展开至水平时，便于学生和教师使用，有助于学生在课堂上交流，增强课堂的学习氛围；当板体2处于折叠收合时，减少占地的空间，便于搬运置放，合理增大教室空间，方便学生和教师开设课堂活动,而且该板体2如同书本一样展开和收合，容易营造学习氛围。同时，在长形支座1的下端设置伸缩机构9和行动轮10，通过调节调控开关13，利用伸缩机构9驱动行动轮10伸出长形支座1的底端面，有助于搬运移动该应用于智慧教室的多人课桌，方便使用，具有省力、省时的特点。当然，也可以利用伸缩机构9将行动轮收缩到腔室11内，通过长形支座1进行支撑，增强该多人课桌的稳定性，便于使用。该升降装置可以直接为气缸、液压缸或电缸；当然由气缸、液压缸或电缸提供动力的剪叉式升降机构。

所述长形支座1的上端设有沿所述长形支座1朝外延伸且位于所述板体2上方的卡部12；所述板体2相对应所述卡部12的位置具有与所述卡部12相配合且在所述板体2摆动至水平时与所述卡部12紧密卡合的卡槽21。在摆动板体2至水平时，卡部12和卡槽21相贴合，利用卡部12限制板体2继续向上摆动，形成多人课桌，增强整体美观，便于学生和教师使用，有助于学生在课堂上交流，增强课堂的学习氛围。

所述卡部12的底面上设有固定槽121；所述固定槽121内嵌设有一与所述升降装置4电性连接的行程开关6；所述行程开关6的一端与所述卡部12的底面相水平；所述行程开关6在与所述卡槽21的表面相接触后立即控制升降装置4停止驱动所述升降支架3继续向上移动。通过设置行程开关6，当板体2与行程开关6相接触时，行程开关6的触点动作，实现电路的切换，控制升降装置4停止工作，防止板体2向上摆动过位，影响该多人课桌的使用，同时对板体2起保护作用，避免板体2在与卡部12相碰触后而导致损坏。

所述长形支座1的外侧壁上分布有多条滑轮槽8；所述升降支架3靠近所述长形支座1的外侧壁的一侧设有多个分别对应每条所述滑轮槽8的位置设置且相配合嵌设于滑轮槽8内并沿所述滑轮槽8的竖直伸长方向上下滚动的滑轮14。通过在长形支座1的外侧壁上设置多条滑轮槽8，升降支架3上对应每条滑轮槽8的位置设置有一个滑轮14，在升降装置4驱动下，升降支架3在滑轮14的作用下，更容易沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动，有助于实现板体2展开和收合的功能。

所述长形支座1水平方向上的伸长长度与所述板体2水平方向上的伸长长度相同；所述长形支座1水平方向上的伸长长度为1.5m～3m。通过设置同等长度的板体和长形支座1，增强整体的美观性，便于使用。该长形支座1水平方向上的伸长长度优选为2m，合理设置该长形支座1水平方向上的伸长长度，合理智慧教室的空间资源。

在本实施例中，所述板体2包括第一板体2a和第二板体2b；所述第一板体2a与所述长形支座1外侧壁的一侧的上端相铰接；所述第二板体2b与所述长形支座1外侧壁的另一侧的上端相铰接且与所述第一板体2a相对应设置。所述升降支架3包括位于所述第一板体2a下方的第一升降支架31和位于第二板体2b下方的第二升降支架32；所述升降装置4上设有穿过所述长形支座1的外侧壁且分别与所述第一升降支架31和第二升降支架32连接的连接部7；所述升降装置4可驱动所述连接部7沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动。通过设置第一板体2a和第二板体2b与长形支座1外侧壁的两侧相铰接，则对应的升降支架3的发生变化，分别在第一板体2a和第二板体2b的下方设置第一升降支架31和第二升降支架32，利用升降装置4驱动连接部7且带动第一升降支架31和第二升降支架32沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动，便于带动支撑连杆5支撑第一板体2a和第二板体2b展开和收合，不需要人工手动操作，智能化程度高，方便实用。

优选的，所述第一板体2a和第一升降支架31之间、第二板体2b和第二升降支架32之间均具有多根所述支撑连杆5。在第一板体2a和第一升降支架31之间、第二板体2b和第二升降支架32之间都铰接多根支撑连杆5，增强第一板体2a和第二板体2b的稳定性，便于展开和收合该第一板体2a和第二板体2b，方便教师和学生使用。

当然，在另一实施例中，该多人课桌也可以为单一块板体2的多人课桌，对应的板体2、升降支架3、连接部7数量均为一个，利用升降装置4可驱动该升降支架3沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动，有助于支撑连杆5带动板体2展开和收合，方便教师和学生使用。

本实用新型的应用于智慧教室的多人课桌通过电源装置或电线通电直接提供电源，在通电后，通过调节调控开关13，利用升降装置4驱动升降支架3沿该长形支座1的竖直伸长方向上下往复移动，便于带动支撑连杆5支撑板体2展开和收合，不需要人工手动操作，智能化程度高，方便实用。当在板2处于展开至水平时，便于学生和教师使用，有助于学生在课堂上交流，增强课堂的学习氛围；当板体2处于折叠收合时，减少占地的空间，便于搬运置放，合理增大教室空间，方便学生和教师开设课堂活动。同时，在长形支座1的下端设置伸缩机构9和行动轮10，通过调节调控开关13，利用伸缩机构9驱动行动轮10伸出长形支座1的底端面，有助于搬运移动该应用于智慧教室的多人课桌，方便使用，具有省力、省时的特点。当然，也可以利用伸缩机构9将行动轮收缩到腔室11内，通过长形支座1进行支撑，增强该多人课桌的稳定性，便于使用。

综上对本申请的实施方式作了详细说明，但是本申请不限于上述实施方式。即使其对本申请作出各种变化，则仍落入在本申请的保护范围。