课桌的制作方法

本实用新型涉及教学器材技术领域，具体涉及一种课桌。

背景技术：

常见的课桌，包含课桌本体和四根立柱形成的支撑，课桌本体表面可以用来写字、看书；课桌本体内部形成一个可以容纳书包的空间。这种课桌可以满足学生的学习需要，但是课桌本体表面物品容易掉落。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题在于提供一种可以防止桌面物品掉落的课桌。

为此，本实用新型提供的课桌，包括桌面、书斗和桌腿，所述书斗设置在所述桌面的底部，所述书斗的左右两侧设置有所述桌腿；所述桌面上不靠近使用者的至少一处边沿设置有凸起，所述凸起用于防止物品从所述桌面上掉落；

所述桌腿包括连接部、设置在所述连接部下端的支撑部、设置在所述连接部上端的固定部，所述固定部和所述支撑部相互平行；

所述书斗的左右两侧设置有卡块，所述卡块呈方形管状，所述卡块具有插孔，所述桌腿的所述固定部插接在所述插孔内。

在本实用新型的一个实施例中，所述桌面大致呈矩形，包括第一边沿、第二边沿、第三边沿和第四边沿，其中所述第一边沿为靠近使用者的边沿，在所述第二边沿、所述第三边沿和所述第四边沿处均设置所述凸起。

在本实用新型的一个实施例中，在所述第二边沿和所述第三边沿处部分设置所述凸起，所述凸起位于所述第二边沿和所述第三边沿远离使用者的一端。

在本实用新型的一个实施例中，所述凸起为连续的，由所述第二边沿的中部沿着所述第四边沿延伸至所述第三边沿的中部。

在本实用新型的一个实施例中，所述第一边沿具有朝向所述第四边沿弯曲的弧形部，所述弧形部可以部分容纳使用者的身体。

在本实用新型的一个实施例中，所述书斗的底壁设置有放置槽，所述放置槽靠近所述书斗的开口设置。

在本实用新型的一个实施例中，所述书斗的左侧和/或右侧设置有挂钩。

在本实用新型的一个实施例中，两个所述桌腿之间设置有网篮，所述网篮为顶面敞口的立方体。

本实用新型提供的技术方案，具有如下优点：

相较于现有技术，本实用新型提供的课桌，在桌面上不靠近使用者的至少一处边沿设置有凸起，该凸起可以用于防止物品从桌面上掉落。网篮顶部敞口，相比于现在的一侧和顶部开口，可以更加有效地防止书本滑落掉出。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例的课桌的主视示意图。

图2为本实用新型实施例的课桌的侧视示意图。

图3为本实用新型实施例的课桌的俯视示意图。

图4为图1中圆圈部分的结构示意图。

附图标记说明：

1、桌面；11、第一边沿；12、第二边沿；13、第三边沿；14、第四边沿；15、凸起；2、书斗；21、放置槽；22、卡块；3、桌腿；31、连接部；32、支撑部；33、固定部；34、横杆；4、挂钩；5、网篮；6、第一防滑垫；7、第二防滑垫。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-图4所示，本实用新型实施例提供一种课桌，包括桌面1、书斗2和桌腿3，书斗2设置在桌面1的底部，书斗2的左右两侧设置有桌腿3；桌面1上不靠近使用者的至少一处边沿设置有凸起15，凸起15用于防止物品从桌面1上掉落。

具体地，桌面1大致呈矩形，包括第一边沿11、第二边沿12、第三边沿13和第四边沿14，使用者在使用课桌时，身体会靠近课桌的一处边沿，例如本实施例中，第一边沿11为靠近使用者的边沿，则第二边沿12、第三边沿13和第四边沿14为不靠近使用者的边沿。桌面1上的物品，尤其是容易滚动的笔等物品，容易从不靠近使用者的第二边沿12、第三边沿13和第四边沿14处掉落，由此，在第二边沿12、第三边沿13和第四边沿14中至少一处边沿设置凸起15，优选地，第二边沿12、第三边沿13和第四边沿14处均设置凸起15，从而可以有效地防止物品从桌面1上掉落。

为了不妨碍使用者的手臂在桌面1上的活动，例如趴在桌面1上睡觉，在第二边沿12和第三边沿13处部分设置凸起15，即为在第二边沿12和第三边沿13远离使用者的一端设置凸起15。

上述凸起15可以是连续的，也可以是断断续续的，优选地，凸起15为连续的，由第二边沿12的中部沿着第四边沿14延伸至第三边沿13的中部，参见图3，凸起15呈c字型。

进一步地，为了便于使用者更加舒适地使用桌面1，第一边沿11具有朝向第四边沿14弯曲的弧形部，该弧形部可以部分容纳使用者的身体，从而扩大了使用者的活动空间，增加了使用者使用桌面1的舒适性。

书斗2的底壁设置有放置槽21，放置槽21靠近书斗2的开口设置。放置槽21大致呈v型，是通过对书斗2的底壁进行折边而形成的。放置槽21内可以放置铅笔、橡皮等小文具，还可以防止书斗2内的一些小东西掉落。

书斗2通过螺钉和桌面1连接，便于组装和运输。书斗2的左右两侧均设置有桌腿3，桌腿3包括连接部31、设置在连接部31下端的支撑部32、设置在连接部31上端的固定部33，固定部33和支撑部32相互平行，连接部31和支撑部32呈锐角设置，连接部31通过弧形部和支撑部32平滑地连接。本实施例中，连接部31和支撑部32一体成型制造，采用椭圆形钢管弯曲形成，固定部33采用焊接的方式和连接部31连接。

书斗2的左右两侧均设置有卡块22，卡块22大致呈方形管状，卡块22具有前后贯通的插孔，桌腿3的固定部33插接在插孔内，再通过螺钉穿过卡块22和固定部33螺纹连接，从而可以将桌腿3固定在书斗2上。采用上述结构，增加了桌腿3和书斗2连接地稳定性和可靠性。其中，固定部33采用扁铁，固定部33采用焊接的方式和连接部31固定连接。

进一步地，两个桌腿3之间通过横杆34加强固定连接，从而增加了课桌的稳固性。

书斗2的左侧和/或右侧设置有挂钩4，挂钩4用于放置书包或者塑料袋等物品。本实施例中，挂钩4设置在卡块22上，安装时，通过螺钉依次穿过挂钩4、卡块22和桌腿3的固定部33螺纹连接，可以同时将挂钩4、桌腿3和书斗2固定连接。

两个桌腿3之间设置有用于放置书本等物品的网篮5，网篮5为顶面敞口的立方体。网篮5采用焊接的方式和桌腿3连接。书本等物品可以从上往下插入式放置，不容易掉落。

桌腿3的支撑部32的两端分别设置有第一防滑垫6和第二防滑垫7，第一防滑垫6和第二防滑垫7可以防止课桌不受控制的随意移动。

显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引伸出的显而易见的变化或变动仍处于本实用新型创造的保护范围之中。