一种便于拿取粉笔的教师讲台的制作方法

本实用新型涉及办公家具技术领域，尤其涉及一种便于拿取粉笔的教师讲台。

背景技术：

在教学活动过程中讲台是一个经常会用到的教育用具，教师在讲课过程中通常将粉笔尺子等教学道具放置于讲台上。

然而，当粉笔放置于讲台上时，粉笔时常在讲台上四处滚动并且掉落至地面，时常造成粉笔的浪费，并且不便于教师拿取粉笔。

技术实现要素：

(一)要解决的技术问题

为了解决现有技术的上述问题，本实用新型提供一种便于拿取粉笔的教师讲台，能够便捷的收纳粉笔，并且有利于教师在拿取粉笔时更加方便。

(二)技术方案

为了达到上述目的，本实用新型采用的主要技术方案包括：

一种便于拿取粉笔的教师讲台，包括讲台本体和粉笔拿取机构，所述粉笔拿取机构设于所述讲台本体上；

所述粉笔拿取机构包括收纳盒、上盖和推取组件，所述收纳盒的一面与所述讲台本体相连接，所述收纳盒的另一面与所述上盖可转动连接，所述推取组件设置于所述收纳盒内部；

所述推取组件包括双联齿轮、第一作用杆、第二作用杆和推板；

所述双联齿轮设置于所述收纳盒下部；

所述第一作用杆的一端竖直的设置于所述收纳盒内部，且所述第一作用杆的一端设置有与所述双联齿轮的小轮相适配的齿槽，并且与所述双联齿轮的小轮相啮合；

所述第一作用杆的另一端设置于所述收纳盒外；

所述第二作用杆水平设置于所述收纳盒内，所述第二作用杆靠近所述双联齿轮的一面设置有与所述双联齿轮的大轮相适配的齿条，并且与所述双联齿轮的大轮相啮合；

所述第二作用杆靠近粉笔的一端设有所述推板。

进一步地，还包括导向板，所述导向板设置于所述收纳盒内，所述导向板的一侧向拿取组件倾斜并且与所述收纳盒的底板相连接。

进一步地，所述收纳盒的另一面上设置有通孔，所述第一作用杆的一端穿过所述通孔设置于所述收纳盒内。

进一步地，还包括弹簧，所述第一作用杆的另一端通过所述弹簧与所述收纳盒的另一面相连接。

进一步地，所述第一作用杆的一端还设置有限位块，所述限位块与所述收纳盒上的通孔共同限定第一作用杆在通孔内的移动距离。

进一步地，还包括粉笔槽，所述粉笔盒设置于所述上盖上。

(三)有益效果

本实用新型的有益效果是：通过将上盖打开并将粉笔放入收纳盒内，当教师在需要拿取粉笔时可按下第一作用杆，使第一作用杆与双联齿轮的小轮相啮合，同时双联齿轮的小轮带动大轮转动，随后大轮与第二作用杆啮合并通过第二作用杆将推板推出，同时推板将粉笔推出，由此能够便捷的收纳粉笔，并且有利于教师在拿取粉笔时更加方便。

附图说明

图1为本实用新型的实施例的便于拿取粉笔的教师讲台的整体结构示意图；

图2为本实用新型的实施例的便于拿取粉笔的教师讲台的粉笔拿取机构的正视图；

图3为本实用新型的实施例的便于拿取粉笔的教师讲台的粉笔拿取机构的侧视图；

图4为本实用新型的实施例的便于拿取粉笔的教师讲台的粉笔拿取机构的局部示意图；

图5为本实用新型的实施例的便于拿取粉笔的教师讲台的粉笔拿取机构的使用状态示意图；

【附图标记说明】

1：讲台本体；

2：粉笔拿取机构；

201：第一作用杆；

202：收纳盒；

203：粉笔槽；

204：导向板；

205：粉笔；

206：第一隔板；

207：推板；

208：第二作用杆；

209：大轮；

210：小轮；

211：弹簧；

212：第二隔板；

213：上盖；

214；限位块。

具体实施方式

为了更好的解释本实用新型，以便于理解，下面结合附图，通过具体实施方式，对本实用新型作详细描述。

本实用新型最关键的构思在于:通过设置了粉笔拿取机构，能够便捷的收纳粉笔，并且有利于教师在拿取粉笔时更加方便。

请参照图1至图5所示，本实用新型的一种便于拿取粉笔的教师讲台，包括讲台本体和粉笔拿取机构，所述粉笔拿取机构设于所述讲台本体上；

所述粉笔拿取机构包括收纳盒、上盖和推取组件，所述收纳盒的一面与所述讲台本体相连接，所述收纳盒的另一面与所述上盖可转动连接，所述推取组件设置于所述收纳盒内部；

所述推取组件包括双联齿轮、第一作用杆、第二作用杆和推板；

所述双联齿轮设置于所述收纳盒下部；

所述第一作用杆的一端竖直的设置于所述收纳盒内部，且所述第一作用杆的一端设置有与所述双联齿轮的小轮相适配的齿槽，并且与所述双联齿轮的小轮相啮合；

所述第一作用杆的另一端设置于所述收纳盒外；

所述第二作用杆水平设置于所述收纳盒内，所述第二作用杆靠近所述双联齿轮的一面设置有与所述双联齿轮的大轮相适配的齿条，并且与所述双联齿轮的大轮相啮合；

所述第二作用杆靠近粉笔的一端设有所述推板。

本实用新型的工作原理如下：将上盖打开并将粉笔放入收纳盒内，当教师在需要拿取粉笔时可按下第一作用杆，使第一作用杆与双联齿轮的小轮相啮合，同时双联齿轮的小轮带动大轮转动，随后大轮与第二作用杆啮合并通过第二作用杆将推板推出，同时推板将粉笔推出。

从上述描述可知，本实用新型的有益效果在于通过将上盖打开并将粉笔放入收纳盒内，当教师在需要拿取粉笔时可按下第一作用杆，使第一作用杆与双联齿轮的小轮相啮合，同时双联齿轮的小轮带动大轮转动，随后大轮与第二作用杆啮合并通过第二作用杆将推板推出，同时推板将粉笔推出，由此能够便捷的收纳粉笔，并且有利于教师在拿取粉笔时更加方便。

进一步地，还包括导向板，所述导向板设置于所述收纳盒内，所述导向板的一侧向拿取组件倾斜并且与所述收纳盒的底板相连接。

从上述描述可知，通过在收纳盒内设置了倾斜的导向板，有利于当收纳盒内的粉笔较少时，粉笔更准确的滚向推板。

进一步地，所述收纳盒的另一面上设置有通孔，所述第一作用杆的一端穿过所述通孔设置于所述收纳盒内。

进一步地，还包括弹簧，所述第一作用杆的另一端通过所述弹簧与所述收纳盒的另一面相连接。

从上述描述可知，通过在收纳盒上设置了通孔，有利于第一作用杆穿过通孔进入收纳盒内，并且通过在第一作用杆的另一端设置了弹簧，有利于推板在将粉笔推出后第一作用杆的复位。

进一步地，所述第一作用杆的一端还设置有限位块，所述限位块与所述收纳盒上的通孔共同限定第一作用杆在通孔内的移动距离。

从上述描述可知，通过在第一作用杆上设置了限位块，有利于避免第一作用杆在弹簧的作用下脱离收纳盒。

进一步地，还包括粉笔槽，所述粉笔盒设置于所述上盖上。

从上述描述可知，通过在上盖上设置了粉笔槽，有利于教师放置使用后的粉笔，避免使用后的粉笔四处滚动。

实施例一

请参照图1至图5，一种便于拿取粉笔的教师讲台，包括讲台本体1和粉笔拿取机构2，所述粉笔拿取机构2设于所述讲台本体1上，并且采用可拆卸连接；

所述粉笔拿取机构2包括收纳盒202、上盖213和推取组件，所述收纳盒202的一面与所述讲台本体1相连接，所述收纳盒202的另一面与所述上盖213可转动连接，所述推取组件设置于所述收纳盒202内部；

所述收纳盒202内还设置有第一隔板206和第二隔板212，所述有第一隔板206和第二隔板212设于粉笔205与推取组件之间，所述第一隔板206和第二隔板212用于隔离粉笔205与推取组件；

所述推取组件包括双联齿轮、第一作用杆201、第二作用杆208和推板207；所述双联齿轮设置于所述收纳盒202下部；

所述双联齿轮包括大轮209和小轮210；

所述第一作用杆201的一端竖直的设置于所述收纳盒202内部，且所述第一作用杆201的一端设置有与所述双联齿轮的小轮210相适配的齿槽，并且与所述双联齿轮的小轮210相啮合；

所述第一作用杆201的另一端设置于所述收纳盒202外；

所述第二作用杆208水平设置于所述收纳盒202内，所述第二作用杆208靠近所述双联齿轮的一面设置有与所述双联齿轮的大轮209相适配的齿条，并且与所述双联齿轮的大轮209相啮合；

所述第二作用杆208靠近粉笔的一端设有所述推板207；

还包括导向板204，所述导向板204设置于所述收纳盒202内，所述导向板204的一侧向拿取组件倾斜并且与所述收纳盒202的底板相连接，所述导向板204的另一侧与所述收纳盒202远离拿取组件的一侧壁相连接；

所述收纳盒202的另一面上设置有通孔，所述第一作用杆201的一端穿过所述通孔设置于所述收纳盒202内；

还包括弹簧211，所述第一作用杆201的另一端通过所述弹簧211与所述收纳盒202的另一面相连接，所述弹簧211采用记忆型弹簧；

所述第一作用杆201的一端还设置有限位块214，所述限位块214与所述收纳盒202上的通孔共同限定第一作用杆201在通孔内的移动距离；

还包括粉笔槽203，所述粉笔盒设置于所述上盖213上。

综上所述，本实用新型提供的一种便于拿取粉笔的教师讲台，通过将上盖打开并将粉笔放入收纳盒内，当教师在需要拿取粉笔时可按下第一作用杆，使第一作用杆与双联齿轮的小轮相啮合，同时双联齿轮的小轮带动大轮转动，随后大轮与第二作用杆啮合并通过第二作用杆将推板推出，同时推板将粉笔推出，由此能够便捷的收纳粉笔，并且有利于教师在拿取粉笔时更加方便，通过在收纳盒内设置了倾斜的导向板，有利于当收纳盒内粉笔较少时，粉笔更准确的滚向推板，通过在上盖上设置了粉笔槽，有利于教师放置使用后的粉笔，避免使用后的粉笔四处滚动。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等同变换，或直接或间接运用在相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。