一种用于大学课堂的拼接式课桌及拼接式课桌组件的制作方法

本发明涉及教学设备技术领域，特别是涉及一种用于大学课堂的拼接式课桌及拼接式课桌组件。

背景技术：

近年来，国内高校纷纷大量扩招新生，因此，中国新入学的大学生人数大量增长。随着大学生人数的快速增长，高校课堂的使用空间却没有同步地扩大，从而造成高校课堂紧缺的现象。课桌的合理设计可以增加课堂内学生的容纳人数一定程度上可以缓解高效课堂紧缺的问题，而且还可以使课桌的使用更加灵活。

目前的拼接式课桌通常在课桌的侧面开设凹槽，然后将连接件分别塞入待拼接的两个课桌的凹槽中，并通过螺丝将课桌与连接件锁紧实现相邻两个课桌的拼接。但上述拼接方式操作复杂，而且采用螺丝锁紧的方式重复拼接和拆解多次后螺丝的螺纹容易磨损导致无法锁紧，使用寿命短。

技术实现要素：

本发明的目的是克服现有技术中的不足之处，提供一种用于大学课堂的拼接式课桌，拼接与拆解的操作简单方便，且使用寿命长。

本发明的目的是通过以下技术方案来实现的：

一种用于大学课堂的拼接式课桌，包括桌面及用于支撑起桌面的桌脚；

所述桌面相对的两侧分别设置有桌面拼接装置；

所述桌面拼接装置包括拼接本体及与所述拼接本体连接的拼接锁合件；

所述拼接锁合件包括手持部、连接部及半球形锁合部，所述手持部与所述半球形锁合部通过所述连接部连接；

所述拼接本体开设有收容腔及与所述半球形锁合部配合的半球形避让槽；所述半球形锁合部收容于所述半球形避让槽中，所述半球形锁合部以所述半球形避让槽的圆心为中心转动；

所述连接部通过拉簧与所述拼接本体连接，所述半球形锁合部具有一阻挡块，所述拉簧通过所述连接部间接为所述半球形锁合部提供弹性回复力，以使得所述半球形锁合部复位时所述阻挡块凸出于所述半球形避让槽之外；

所述拼接本体还设置有位于所述收容腔外的锥形凸起。

在其中一个实施例中，所述手持部设置在所述腔体外。

在其中一个实施例中，所述半球形避让槽开设有第一贯穿槽，所述拼接本体开设有第二贯穿槽，所述连接部分别贯穿所述第一贯穿槽及所述第二贯穿槽。

在其中一个实施例中，所述桌脚的数量为两根，且所述桌脚分别与所述桌面的底面连接。

在其中一个实施例中，所述桌脚设置有可伸缩式连杆。

在其中一个实施例中，所述桌脚的底部设置有两个以上的滑轮。

在其中一个实施例中，所述桌面与所述桌脚可转动连接。

本发明还提供一种拼接式课桌组件，所述拼接式课桌组件包括多个所述用于大学课堂的拼接式课桌，多个所述用于大学课堂的拼接式课桌呈直线依次拼接。

本发明提供的用于大学课堂的拼接式课桌，拼接与拆解的操作简单方便，且使用寿命长；拼接式课桌组件在实际使用过程中，可根据实际需求，对不同数量的用于大学课堂的拼接式课桌进行拼接得到不同大小的拼接式课桌组件，使用方便、操作灵活且适应性好。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明拼接式课桌组件的结构示意图；

图2为图1中拼接式课桌组件的拆解状态的示意图；

图3为本发明用于大学课堂的拼接式课桌的主视图；

图4为图3中用于大学课堂的拼接式课桌的左视图；

图5为图3中桌面拼接装置的结构示意图；

图6为两个桌面拼接装置拼接过程中的状态示意图；

图7为两个桌面拼接装置拼接完成后的状态示意图。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更全面的描述。附图中给出了本发明的较佳实施方式。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本发明的公开内容理解的更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

目前的拼接式课桌通常在课桌的侧面开设凹槽，然后将连接件分别塞入待拼接的两个课桌的凹槽中，并通过螺丝将课桌与连接件锁紧实现相邻两个课桌的拼接。但上述拼接方式操作复杂，而且采用螺丝锁紧的方式重复拼接和拆解多次后螺丝的螺纹容易磨损导致无法锁紧，使用寿命短。

如图1及2所示，本发明为了解决上述技术问题，公开一种用于大学课堂的拼接式课桌10及拼接式课桌组件20。

如图3及4所示，一种用于大学课堂的拼接式课桌10，包括桌面11及用于支撑起桌面11的桌脚12。如图2所示，桌面11相对的两侧分别设置有桌面拼接装置110。如图5所示，桌面拼接装置110包括拼接本体120及与拼接本体120连接的拼接锁合件130。

如图5所示，拼接锁合件130包括手持部131、连接部132及半球形锁合部133，手持部131与半球形锁合部133通过连接部132连接。

如图5所示，拼接本体120开设有收容腔121及与半球形锁合部133配合的半球形避让槽122。半球形锁合部133收容于半球形避让槽122中，半球形锁合部133以半球形避让槽122的圆心为中心转动。

如图5所示，连接部132通过拉簧130与拼接本体120连接。半球形锁合部133具有一阻挡块1331。拉簧130通过连接部132间接为半球形锁合部133提供弹性回复力，以使得半球形锁合部133复位时阻挡块1331凸出于半球形避让槽122之外。拼接本体120还设置有位于收容腔121外的锥形凸起123。

如图5所示，半球形避让槽122开设有第一贯穿槽124，拼接本体120开设有第二贯穿槽125，连接部132分别贯穿第一贯穿槽124及第二贯穿槽125。连接部132贯穿第一贯穿槽124及第二贯穿槽125后与手持部131连接，手持部131设置在收容腔121外。

如图3所示，在本实施例中，桌脚12的数量为两根，且桌脚12分别与桌面11的底面连接。

如图3所示，在本实施例中，桌脚12设置有可伸缩式连杆13，通过调节可伸缩式连杆13可实现对桌面11进行高度调节。

如图4所示，在本实施例中，桌脚12的底部设置有两个以上的滑轮14，使得课桌的搬运和挪移更加方便灵活。

如图4所示，在本实施例中，桌面11与桌脚12可转动连接，使得桌面11相对于地面的角度可调，可适用于桌面11不同倾斜角度的需求。在用于大学课堂的拼接式课桌10不使用时还可以将桌面11调整至与地面保持垂直状态，使得用于大学课堂的拼接式课桌10不使用时占用课堂的空间变小，有助于课堂空间的利用。

如图1及2所示，一种拼接式课桌组件20包括多个用于大学课堂的拼接式课桌10；多个用于大学课堂的拼接式课桌10呈直线依次拼接。在实际使用过程中，可根据实际需求，对不同数量的用于大学课堂的拼接式课桌10进行拼接得到不同大小的拼接式课桌组件20。拼接式课桌组件20使用方便、操作灵活且适应性好。

以下将对拼接式课桌组件11的拼接过程及拆解过程进行详细说明。

如图2所示，由于任意两个用于大学课堂的拼接式课桌10的拼接方式均相同，以下仅对拼接式课桌组件11的其中两个用于大学课堂的拼接式课桌(用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’)的拼接过程和拆解过程进行描述。

用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’的拼接过程如下：

如图6所示，在拼接前，拉簧130通过连接部132间接为半球形锁合部133提供弹性回复力，以使得半球形锁合部133复位时阻挡块1331凸出于半球形避让槽122之外；拉簧130’通过连接部132’间接为半球形锁合部133’提供弹性回复力，以使得半球形锁合部133’复位时阻挡块1331’凸出于半球形避让槽122’之外；

如图6所示，在拼接时，首先，分别对用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’施加外力，使得用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’向相互靠近的方向移动；对用于大学课堂的拼接式课桌10施加的外力f与对用于大学课堂的拼接式课桌10’施加的外力f’方向相反；

如图6所示，当用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’足够靠近时，锥形凸起123’与阻挡块1331接触且锥形凸起123’推动阻挡块1331；此时，半球形锁合部133以半球形避让槽122的圆心为中心转动，直至半球形锁合部133完全收容于半球形避让槽122中；即，阻挡块1331亦完全收容于半球形避让槽122中；当然，半球形锁合部133以半球形避让槽122的圆心为中心转动时，即拼接锁合件130以半球形避让槽122的圆心为中心转动；半球形避让槽122开设有第一贯穿槽124，拼接本体120开设有第二贯穿槽125；第一贯穿槽124及第二贯穿槽125使得拼接锁合件130可顺畅地以半球形避让槽122的圆心为中心转动；

如图6所示，需要说明的是，此时阻挡块1331与锥形凸起123’的接触为面接触，面接触的方式使得锥形凸起123’对阻挡块1331的施力更加均匀、顺畅，从而使得半球形锁合部133顺畅地以半球形避让槽122的圆心为中心转动，进而使得拼接过程更加顺畅；

如图6所示，与此同时，锥形凸起123与阻挡块1331’接触且锥形凸起123推动阻挡块1331’；此时，半球形锁合部133’以半球形避让槽122’的圆心为中心转动，直至半球形锁合部133’完全收容于半球形避让槽122’中；即，阻挡块1331’亦完全收容于半球形避让槽122’中；当然，半球形锁合部133’以半球形避让槽122’的圆心为中心转动时，即拼接锁合件130’以半球形避让槽122’的圆心为中心转动；半球形避让槽122’开设有第一贯穿槽124’，拼接本体120’开设有第二贯穿槽125’；第一贯穿槽124’及第二贯穿槽125’使得拼接锁合件130’可顺畅地以半球形避让槽122’的圆心为中心转动；

如图6所示，需要说明的是，此时阻挡块1331’与锥形凸起123的接触为面接触，面接触的方式使得锥形凸起123对阻挡块1331’的施力更加均匀、顺畅，从而使得半球形锁合部133’顺畅地以半球形避让槽122’的圆心为中心转动，进而使得拼接过程更加顺畅；

如图6所示，锥形凸起123’在外力f’作用下继续向收容腔121伸入，直至锥形凸起123’完全越过阻挡块1331；此时，半球形避让槽122与半球形避让槽122’拼接成一完整的球形结构；在此过程中，拉簧130逐渐发生拉伸形变并具有弹性回复力；

如图6所示，与此同时，锥形凸起123在外力作用下继续向收容腔121’伸入，直至锥形凸起123完全越过阻挡块1331’；在此过程中，拉簧130’逐渐发生拉伸形变并具有弹性回复力；

如图7所示，然后，停止对用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’施加外力；在拉簧130的弹性回复力作用下，半球形锁合部133进行复位，以使得阻挡块1331凸出于半球形避让槽122之外；此时，阻挡块1331收容于半球形避让槽122’中并对锥形凸起123’进行阻挡，防止锥形凸起123’脱出收容腔121，从而实现桌面拼接装置110与桌面拼接装置110’的锁合，即实现拼接式课桌10与拼接式课桌10’的拼接(如图1所示)；

如图7所示，与此同时，在拉簧130’的弹性回复力作用下，半球形锁合部133’进行复位，以使得阻挡块1331’凸出于半球形避让槽122’之外；此时，阻挡块1331’收容于半球形避让槽122中并对锥形凸起123进行阻挡，防止锥形凸起123脱出收容腔121’，从而实现桌面拼接装置110与桌面拼接装置110’的进一步锁合，使得用于大学课堂的拼接式课桌10与用于大学课堂的拼接式课桌10’的拼接更加牢固。

用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’的拆解过程如下：

如图6所示，首先，分别掰动手持部131和手持部131’，以使得半球形锁合部133以半球形避让槽122的圆心为中心转动，直至阻挡块1331再次完全收容于半球形避让槽122中；此时，阻挡块1331不再对锥形凸起123’进行阻挡；

如图6所示，当然，与此同时，半球形锁合部133’以半球形避让槽122’的圆心为中心转动，直至阻挡块1331’再次完全收容于半球形避让槽122’中；此时，阻挡块1331’不再对锥形凸起123进行阻挡；

如图6所示，然后，分别对用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’施加外力，以使得用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’向相互远离的方向移动；此时锥形凸起123’顺畅地脱出收容腔121；与此同时，此时锥形凸起123顺畅地脱出收容腔121’；从而实现用于大学课堂的拼接式课桌10和用于大学课堂的拼接式课桌10’的拆解。

以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。