一种英语学习系统的制作方法

本公开涉及教学辅助工具技术领域，尤其涉及一种英语学习系统。

背景技术：

英语教学是学校的主要教学科目之一，英语学习需要反复练习、阅读，以加深理解、记忆。因此，常备一些学习材料有助于提高英语的学习效率。学习材料类似于小卡片之类的小型阅读材料，小型学习材料具有易于收纳、易于携带的优点，优化了学习材料的性能。

现有技术中，小型化的学习材料一般采用书籍的形式供学生阅读，这种方式虽然易于携带，但是，小型化的书籍将使阅读十分困难，容易造成学生缺乏兴趣。

技术实现要素：

本公开提供一种英语学习系统，解决了现有技术中英语学习材料学习体验差的技术问题。

解决上述技术问题采用的一些实施方案包括：

一种英语学习系统，包括书桌，在所述书桌上配置有学习器，所述英语学习器包括收纳器、回收器和传送器，所述收纳器和回收器分别配置于所述书桌相对的两端，并且，在所述收纳器内配置有学习材料，所述传送器将所述收纳器内的学习材料传送至所述回收器回收，所述书桌包括桌面，所述桌面配置有凹槽，所述传送器的至少一部分配置于所述凹槽内，在所述桌面上还配置有盖合所述凹槽的透明盖板，所述传送器传送所述学习材料，并且，所述学习材料通过所述透明盖板展示，所述收纳器包括具有出口的收纳盒和将所述出口处的学习材料推送至所述传送器的推料机构。

本公开提供的一种英语学习系统，包括书桌，在书桌上配置有学习器，学习器包括收纳器、传送器和回收器。收纳器内配置有学习材料，传送器将收纳器内的学习材料传送至回收器。书桌包括桌面，桌面配置有凹槽，传送器的至少一部分位于凹槽内，桌面还配置有透明盖板，透明盖板盖合凹槽，传送器传送学习材料，学习材料的学习内容通过透明盖板展示，收纳器包括具有出口的收纳盒和推料机构。本公开在实际应用时，将学习材料放置于收纳盒内，操作推料机构将收纳盒内的学习材料推入传送器，传送器传送学习材料至回收器，学习材料在传送过程中通过透明盖板展示，学生可以方便地学习、阅读学习材料上的学习内容，本方案采用动态的方式传送学习材料，有利于提高学生学习时的注意力，在学习过程减少了学生的操作，优化了英语学习系统的使用体验。

作为优选，所述学习材料包括具有书写能力的卡片，所述卡片的宽度小于所述凹槽的宽度，在所述卡片上配置有书写区域，所述书写区域具有反复书写能力。

本方案中，卡片中的书写区域具有反复书写的能力，学习材料具有较长的使用寿命，降低了英语学习系统的使用成本。

作为优选，所述推料机构包括推料板，所述推料板滑动配置于所述书桌上，在所述收纳器上配置有挡料板，所述挡料板配置于所述出口处，所述推料板退出时，推动所述学习材料进入所述传送器，所述推料板退回时，所述挡料板干涉所述出口处的学习材料，防止所述出口处的学习材料被所述推料板带出。

本方案中，挡料板的配置可以避免推料板退回时带出学习材料，优化了收纳器的性能。

作为优选，所述推料机构还包括踏板，所述踏板通过连杆推动所述挡料板移动，所述推料板与所述收纳器之间配置有第一弹簧，所述连杆与所述收纳器之间配置有提起连杆的第二弹簧，所述第一弹簧使所述推料器自动退回，所述第二弹簧使得所述踏板自动复位。

本方案中，第一弹簧及第二弹簧的配置，优化了推料机构的操作体验，推料机构具有自动复位的能力。

作为优选，所述连杆配置有推动所述推料板移动的斜面，所述推料板与所述斜面之间配置有减小所述推料板与所述斜面摩擦系数的滚轮，所述滚轮转动连接于所述推料板上。

本方案中，滚轮的配置，减小了推料板与斜面的摩擦系数，延长了推料板及连杆的使用寿命。

作为优选，所述传送器包括传送带、驱动所述传送带旋转的电机以及控制所述电机工作的控制器，所述控制器包括控制按键以及显示器，所述控制器包括计时器，所述电机工作时，所述计时器开始计时，所述显示器显示所述计时器计得的时间。

本方案中，显示器及计时器的设置可以方便地记录学生的学习时间，优化了英语学习系统的操作体验。

作为优选，所述电机与所述踏板之间设置有传动器，所述传动器包括变速器和四杆机构，所述电机通过传动器使所述传送带旋转半周所述推料板工作一次。

本方案中，传动器的设置可以采用电机带动推料机构工作，减少了学生的操作，优化了英语学习系统的操作体验。

作为优选，所述传送带配置有增大所述传送带与所述学习材料之间摩擦系数的花纹，所述花纹呈网格状配置于所述传送带。

本方案中，花纹的设置可以防止学习材料相对于传送带打滑，优化了传送器的性能。

作为优选，所述容纳器包括与开口相通的容纳腔，所述容纳腔内设置有滑道，所述学习材料通过所述滑道进入所述容纳腔，并且，所述学习材料通过所述滑道在所述容纳腔内叠放于一起。

本方案中，滑道的配置起到对学习材料导向的功能，学习材料在容纳盒内具有合理的位置，防止学习材料由于错位而无法通过出口输出。

作为优选，所述桌面配置有容纳所述透明盖板的容纳空间，所述容纳空间与所述凹槽相通，并且，所述容纳空间与所述凹槽之间形成支撑所述透明盖板的台阶结构，所述透明盖板搭接于所述台阶结构上。

本方案中，透明盖板与桌面易于装配，降低了英语学习系统的装配成本。

相对于现有技术，本公开提供的一种英语学习系统具有如下优点：

1、传送器的设置使得英语学习系统具有动态功能，有助于提高学生的注意力，提高了学生的学习效率。

2、学习材料通过传送器由收纳器传送至回收器，传送器在传送过程中展示学习材料的内容，减少或者不需要学生手动操作，优化了英语学习系统的使用体验。

3、透明盖板的配置使得凹槽不会破坏桌面的平面特性，不会影响桌面的使用性能，优化了英语学习系统的性能。

附图说明

出于解释的目的，在以下附图中阐述了本公开技术的若干实施方案。以下附图被并入本文本并且构成具体实施方案的一部分。在一些情况下，以框图形式示出了熟知的结构和部件，以便避免使本公开主题技术的概念模糊。

图1为本公开的示意图。

图2为图1中a-a处断面图。

图3为本公开中收纳器的示意图。

图4为本公开中收纳器的内部结构示意图。

图5为本公开中学习材料的示意图。

具体实施方式

下面示出的具体实施方案旨在作为本公开主技术的各种配置的描述，并且，不旨在表示本公开主题技术可被实践的唯一配置。具体实施方案包括具体的细节旨在提供对本公开主题技术的透彻理解。然而，对于本领域的技术人员来说将清楚和显而易见的是，本公开主题技术不限于本文示出的具体细节，并且，可在没有这些具体细节的情况下被实践。

参照图1、图2、图3、图4、图5，一种英语学习系统，包括书桌1，在所述书桌1上配置有学习器，所述英语学习器包括收纳器2、回收器3和传送器4，所述收纳器2和回收器3分别配置于所述书桌1相对的两端，并且，在所述收纳器2内配置有学习材料5，所述传送器4将所述收纳器2内的学习材料5传送至所述回收器3回收，所述书桌1包括桌面6，所述桌面6配置有凹槽7，所述传送器4的至少一部分配置于所述凹槽7内，在所述桌面6上还配置有盖合所述凹槽7的透明盖板8，所述传送器4传送所述学习材料5，并且，所述学习材料5通过所述透明盖板8展示，所述收纳器2包括具有出口的收纳盒9和将所述出口处的学习材料5推送至所述传送器4的推料机构10。

书桌1除包括桌面6以外还应配置桌腿，桌腿上可以配置连接片，连接片与桌腿可以为一体式结构，连接片通过螺钉固定于桌面6上，实现书桌1的装配。桌腿与桌面6的实际配置方式不做限定。

本实施方案中，学习材料5在传送时，推料机构10推动出口处的一片或一个学习材料5进入传送器4，传送器4在传送学习材料5的过程中，学习材料5由桌面6的一端移动至另一端，通过调整传送器4的传送速度即可调整学习材料5的学习时间，本实施方案中，由于采用动态传输的结构，有利于提升学生的学习兴趣，提高了学生的注意力。

另外，在实际实施过程中，传送器4传送学习材料5时，不会对桌面6的使用造成影响，有利于学生利用碎片时间学习英语。英语学习是一个反复的、积累的过程，因此，利用碎片时间学习，将更有利于提高学生的学习兴趣及学习效率。

一些具体的实施方式，所述学习材料5包括具有书写能力的卡片，所述卡片的宽度小于所述凹槽7的宽度，在所述卡片上配置有书写区域，所述书写区域具有反复书写能力。

卡片可以采用塑料材料制成，卡片的具体形状不做限定。卡片可以采用长方体构成的板状结构。在卡片的四角上可以设置圆弧倒角，以优化卡片的使用性能。

书写区域为配置于卡片上的一个或至少一个区域，可以采用书写笔在书写区域书写学习内容，例如可以为单词或其它类型的学习内容。

书写区域应具有反复书写的能力，以延长学习材料5的使用寿命。书写区域的材质可以与卡片一致，或者，书写区域也可以粘接书写纸等结构。

一些具体的实施方式，所述推料机构10包括推料板11，所述推料板11滑动配置于所述书桌1上，在所述收纳器2上配置有挡料板12，所述挡料板12配置于所述出口处，所述推料板11退出时，推动所述学习材料5进入所述传送器4，所述推料板11退回时，所述挡料板12干涉所述出口处的学习材料5，防止所述出口处的学习材料5被所述推料板11带出。

在桌面6上可以配置与推料板11配合的滑槽，滑槽的一部分与推料板11配合，推料板11沿滑槽移动。推料板11的厚度可以与一片学习材料5的厚度相等，或者，推料板11的厚度也可以略小于一片学习材料5的厚度。推料板11应具备合理的厚度，推料板11在推动学习材料5时，应确保学习材料5可以被推放至目标位置

在实践中，学习材料5应叠放于收纳器2内，学习材料5利用重力呈叠放状态堆积于出口，推料板11每工作一次，推动一片学习材料5至传送器4。

推料板11推动学习材料5至传送器4的过程中，推料板11会补充被推出的学习材料5的空位，在推料板11退回过程中，叠放于出口处的学习材料5会对推料板11施加压力，推料板11容易带出学习材料5，为此，挡料板12的设置可以方便地防止推料板11带出学习材料5。

配置挡料板12时，可以使推料板11的厚度略小于学习材料5的厚度，以利于挡料板12的设置。推料板11在退回过程中，挡料板12可以干涉学习材料5，避免学习材料5被推料板11带出。

所述推料机构10还包括踏板13，所述踏板13通过连杆14推动所述挡料板12移动，所述推料板11与所述收纳器2之间配置有第一弹簧15，所述连杆14与所述收纳器2之间配置有提起连杆14的第二弹簧16，所述第一弹簧15使所述推料器自动退回，所述第二弹簧16使得所述踏板13自动复位。

所述连杆14配置有推动所述推料板11移动的斜面，所述推料板11与所述斜面之间配置有减小所述推料板11与所述斜面摩擦系数的滚轮，所述滚轮转动连接于所述推料板11上。

踩踏所述踏板13，踏板13移动通过连杆14使斜面位移，斜面在移动过程中克服第一弹簧15的作用力，使推料板11移动推出学习材料5，松开踏板13，踏板13在第二弹簧16的作用力下复位，斜面移动让出位置，在第一弹簧15的作用力下，推料板11复位。

连杆14的位移轨迹可以为沿竖直方向上下移动。

一些具体的实施方式，所述传送器4包括传送带、驱动所述传送带旋转的电机以及控制所述电机工作的控制器17，所述控制器17包括控制按键18以及显示器，所述控制器17包括计时器，所述电机工作时，所述计时器开始计时，所述显示器显示所述计时器计得的时间。

传送器4为现有技术中的带式传送机构，具体配置方案参照现有技术。本实施方案中主要是控制器17增加了计时及显示功能，传送器4工作即可视为学生已经进入学习状态，计时及显示功能可以显示学生的学习时间，有助于提高学生的学习效率。

控制器17、计时器及显示器的具体配置方案不做限定，可以参照现有技术。控制器17可以选择具有芯片的控制器17，例如，包含有单片机的控制器17等等。

所述电机与所述踏板13之间设置有传动器，所述传动器包括变速器19和四杆机构20，所述电机通过传动器使所述传送带旋转半周所述推料板11工作一次。

本方案中的四杆机构20为曲柄直线运动机构，即通过四杆机构20将变速器19输出的旋转运动转换为连杆14的直线运动。

在本实施方案中，变速器19可以带动旋转盘旋转，在旋转盘上偏心设置第一轴，第一轴上套设有摇杆，摇杆与第一轴转动连接，摇杆远离第一轴的一端与连杆14通过第二轴连接，第二轴与摇杆及连杆14均转动连接。

在连杆14配置条形槽，条形槽与第二轴转动连接，并且，第二轴可以在条形槽内滑动，该方案使得踏板13被踩踏时不会与四杆机构20干涉。

一些具体的实施方式，所述传送带配置有增大所述传送带与所述学习材料5之间摩擦系数的花纹，所述花纹呈网格状配置于所述传送带。花纹可以凹入传送带。

一些具体的实施方式，所述容纳器包括与开口相通的容纳腔，所述容纳腔内设置有滑道21，所述学习材料5通过所述滑道21进入所述容纳腔，并且，所述学习材料5通过所述滑道21在所述容纳腔内叠放于一起。

滑道21可以由配置于容纳器内的板状材料形成，在板状材料上可以配置凹陷形成滑道21，滑道21的具体结构不做限定，可以自由配置。板状材料可以焊接于容纳器内，容纳器可以配置放置口，放置口一次仅可以放置一片学习材料5，以防止学习材料5在滑道21内位置不正确。

容纳器的放置口可以通过盖体形成，盖体以可拆连接方式配置于容纳盒上。在放置大量学习材料5时，可以打开盖体进行放置，以提高学习材料5的放置效率。

一些可能的实施方式，所述桌面6配置有容纳所述透明盖板8的容纳空间，所述容纳空间与所述凹槽7相通，并且，所述容纳空间与所述凹槽7之间形成支撑所述透明盖板8的台阶结构，所述透明盖板8搭接于所述台阶结构上。

以上对本公开主题技术方案以及相应的细节进行了介绍，可以理解的是，以上介绍仅是本公开主题技术方案的一些实施方案，其具体实施时也可以省去部分细节。另外，在以上公开的一些实施方案中，多个实施方案并不存在并列的替代方案，因此，上述实施方案可以自由结合，以获取更佳的实施效果。

本领域技术人员在实施本公开主题技术方案时，可以根据本公开的主题技术方案以及附图获得其它细节配置或附图，显而易见地，这些细节在不脱离本公开主题技术方案的前提下，这些细节仍属于本公开主题技术方案涵盖的范围。