一种中文教学用多功能组合教具

1.本实用新型是一种中文教学用多功能组合教具，属于教学教具技术领域。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，中文的教学过程中会采用教具进行教学，使得教学过程使得学生更易学习中文。由于中文教学用教具的外观都是比较大的，但传统的教具不能进行组合拼接，导致不方便进行收纳，在不使用时占用空间，而现有的教具在使用时调节步骤繁琐，在实用性方面有待提高，现在急需一种中文教学用多功能组合教具来解决上述出现的问题。


技术实现要素：

3.针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种中文教学用多功能组合教具，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型结构合理，方便进行组合拼装，并且具备高低可调能力，功能性强。
4.为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种中文教学用多功能组合教具，包括木制教学台、可调组合机构以及支撑筒，所述支撑筒内部设置有可调组合机构，所述支撑筒上侧设置有可调组合机构，所述支撑筒上侧安装有木制教学台，所述可调组合机构包括耐磨橡胶片、木板、书写板、支撑座、紧固螺杆、可调杆、定位销、稳定底板、防滑胶皮以及蝶形螺母，所述支撑筒下端面安装有稳定底板，所述支撑筒内部卡套有可调杆，所述可调杆内部穿插有定位销，所述木制教学台下端面中间位置安装有支撑座，所述支撑座内部下侧穿插有紧固螺杆，所述紧固螺杆环形侧面右侧啮合有蝶形螺母，所述支撑座内壁左右两侧对称粘接有防滑胶皮，所述木制教学台上端面粘接有书写板，所述书写板上端面贴合有木板，所述木板上端面粘接有耐磨橡胶片。
5.进一步地，所述木制教学台上端面开设有矩形槽，所述矩形槽与书写板和木板相匹配。
6.进一步地，所述可调杆内部开设有通孔，所述通孔开设有多组，且多组通孔规格相同，所述通孔与定位销相匹配，所述支撑筒内部开设有限位腔，且限位腔与可调杆相匹配。
7.进一步地，所述稳定底板下端面粘接有橡胶防滑垫。
8.进一步地，所述木板上端面左右两侧对称粘接有捏头。
9.进一步地，所述防滑胶皮粘接有两组，且两组防滑胶皮规格相同，所述支撑座和支撑筒均为可拆装结构。
10.本实用新型的有益效果：本实用新型的一种中文教学用多功能组合教具，因本实用新型添加了耐磨橡胶片、木板、书写板、支撑座、紧固螺杆、可调杆、定位销、稳定底板、防滑胶皮以及蝶形螺母，该设计具备高低可调和翻转能力，同时也便于进行组合拼装使用，解
决了原有教具不方便进行调节，并且功能单一的问题，提高了本实用新型的可调组合效果。
11.因木制教学台上端面开设有矩形槽，矩形槽与书写板和木板相匹配，矩形槽方便外界教具搁置在木制教学台中进行使用，并且也能避免外界教具滑落至外部，因可调杆内部开设有通孔，通孔开设有多组，且多组通孔规格相同，通孔与定位销相匹配，多组通孔方便定位销对可调杆进行定位调节，因木板上端面左右两侧对称粘接有捏头，捏头方便使用人员对木板进行拿取，本实用新型结构合理，方便进行组合拼装，并且具备高低可调能力，功能性强。
附图说明
12.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
13.图1为本实用新型一种中文教学用多功能组合教具的结构示意图；
14.图2为本实用新型一种中文教学用多功能组合教具中可调组合机构的正视剖面图；
15.图3为图2中a的放大图；
16.图中：1
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木制教学台、2
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可调组合机构、3
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支撑筒、11
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矩形槽、21
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耐磨橡胶片、22
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木板、23
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书写板、24
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支撑座、25
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紧固螺杆、26
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可调杆、27
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定位销、28
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稳定底板、29
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防滑胶皮、211
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蝶形螺母、261
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通孔、281
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橡胶防滑垫。
具体实施方式
17.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
18.请参阅图1
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图3，本实用新型提供一种技术方案：一种中文教学用多功能组合教具，包括木制教学台1、可调组合机构2以及支撑筒3，支撑筒3内部设置有可调组合机构2，支撑筒3上侧设置有可调组合机构2，支撑筒3上侧安装有木制教学台1。
19.可调组合机构2包括耐磨橡胶片21、木板22、书写板23、支撑座24、紧固螺杆25、可调杆26、定位销27、稳定底板28、防滑胶皮29以及蝶形螺母211，支撑筒3下端面安装有稳定底板28，支撑筒3内部卡套有可调杆26，可调杆26内部穿插有定位销27，木制教学台1下端面中间位置安装有支撑座24，支撑座24内部下侧穿插有紧固螺杆25，紧固螺杆25环形侧面右侧啮合有蝶形螺母211，支撑座24内壁左右两侧对称粘接有防滑胶皮29，木制教学台1上端面粘接有书写板23，书写板23上端面贴合有木板22，木板22上端面粘接有耐磨橡胶片21，该设计解决了原有教具不方便进行调节，并且功能单一的问题。
20.木制教学台1上端面开设有矩形槽11，矩形槽11与书写板23和木板22相匹配，矩形槽11方便外界教具搁置在木制教学台1中进行使用，并且也能避免外界教具滑落至外部，可调杆26内部开设有通孔261，通孔261开设有多组，且多组通孔261规格相同，通孔261与定位销27相匹配，支撑筒3内部开设有限位腔，且限位腔与可调杆26相匹配，多组通孔261方便定位销27对可调杆26进行定位调节，限位腔方便可调杆26在支撑筒3内部进行上下移动，稳定底板28下端面粘接有橡胶防滑垫281，该设计提高了稳定底板28防滑能力，木板22上端面左右两侧对称粘接有捏头，捏头方便使用人员对木板22进行拿取，防滑胶皮29粘接有两组，且
两组防滑胶皮29规格相同，支撑座24和支撑筒3均为可拆装结构，两组防滑胶皮29使支撑座24防滑效果更好。
21.作为本实用新型的一个实施例：首先使用人员将木制教学台1搬移至外界教室适当位置，因安装有稳定底板28，使木制教学台1稳定性更好，而橡胶防滑垫281使稳定底板28防滑效果更好，当需要对木制教学台1高低位置进行调节时，只需用手拔掉定位销27便可以对可调杆26进行上下移动，进而对木制教学台1高低位置进行调节，调节至所需高度后再把定位销27插入相对应通孔261中，避免可调杆26在使用过程中出现回落情况，此时便可以将中文教学用所需教具搁置在木制教学台1中，以便学生对这些教具进行拼接学习，因粘接有耐磨橡胶片21，使木板22耐磨能力更好，当需要用到书写板23时，用手捏住捏头将木板22从木制教学台1中提拉出来，然后用手拧松蝶形螺母211，此时便可以对木制教学台1进行翻转，当木制教学台1翻转至所需角度后再用手拧紧蝶形螺母211，使支撑座24对可调杆26进行夹持定位，因粘接有防滑胶皮29，使支撑座24防滑定位效果更好，此时使用人员便可以借助外界书写笔在书写板23上进行书写教学，当需要对木制教学台1进行收纳时，拔掉定位销27并松开蝶形螺母211将紧固螺杆25抽出，即可对木制教学台1、可调杆26和支撑筒3进行分散收纳。
22.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
23.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。