挂式学习桌及其挂式学习桌组件的制作方法

1.本实用新型涉及教育设备技术领域，特别是涉及一种挂式学习桌及其挂式学习桌组件。


背景技术：

2.学习桌是培训机构或者学校等地常用的设备之一，其主要供学生书写作业、阅读书刊等。现有的学习桌都是摆放在相应的空旷的教室中，并且现有学习桌不能折叠/开合，必须持续占用空间。


技术实现要素：

3.有鉴于此，有必要提供一种能够节省占用空间的挂式学习桌及其挂式学习桌组件。
4.为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：
5.一种挂式学习桌，挂设于承载体，所述挂式学习桌包括背板单元、桌板以及隔板，所述背板单元固定于所述承载体上，所述桌板转动地安装于所述背板上，且能够相对所述背板单元收折，所述隔板位于所述桌板的一侧，且转动地安装于所述背板单元上，所述隔板能够相对所述背板单元收折，且收折后的所述隔板盖设于所述背板单元，且叠设于收折后的所述桌板上。
6.在本技术中，通过桌板以及隔板分别与桌板单元转动连接，以实现桌板和隔板的收折，并结合收折后的隔板和收折后的桌板叠设，实现了桌板和隔板使用时拉开，不用时关闭的功能，有效地避免了桌板以及隔板持续占用空间，提高了空间利用率。
7.在其中一个实施例中，所述挂式学习桌还包括顶板，所述顶板沿竖直方向相对位于所述桌板的上方，且所述顶板安装于所述背板单元，并与所述背板单元之间围成相邻设置的照明灯安装区以及书本存放区，所述照明灯安装区靠近所述桌板设置，所述书本存放区沿竖直方向相对位于灯区的上方。
8.可以理解的是，通过设置顶板，使得该挂式学习桌具有了照明灯安装区以及书本存放区，使用更加方便。
9.在其中一个实施例中，所述背板单元包括背板、第一侧板以及第二侧板，所述隔板转动地连接于所述背板，所述第一侧板和所述第二侧板相邻地安装于所述背板上，且所述第一侧板与所述隔板相对设置，所述背板、所述第一侧板、所述第二侧板以及所述隔板之间围成收容区，收折后的所述桌板能够收容于所述收容区内。
10.可以理解的是，通过形成收容区，以便于容纳收折后的桌板，同时避免收折后的桌板对隔板的收折运动进行干涉。
11.在其中一个实施例中，所述背板单元还包括第三侧板，所述第三侧板与所述第一侧板相对设置且安装于所述背板上，所述隔板与所述第三侧板转动连接。
12.可以理解的是，如此设置，可便于隔板的安装及加工。
13.在其中一个实施例中，所述隔板沿竖直方向的高度为h1，所述背板沿竖直方向的高度为h2，h1和h2满足如下关系：
14.h1>h2。
15.可以理解的是，通过将h1设置为大于h2，即沿竖直方向，隔板可以完全将背板隔开形成独立的空间，从而避免外部因素对使用者的影响，提高使用者学习和阅读效率。
16.在其中一个实施例中，所述隔板沿着垂直于所述背板方向的宽度为a1，所述背板沿桌板的长度方向的长度为b1，a1和b1满足如下关系：
17.a1≤b1。
18.可以理解的是，将a1设置为小于或等于b1，即沿着桌板的长度方向，当隔板收折后，能够完全或部分覆盖整块背板，从而安装于背板上的部件进行遮蔽，保持外观简洁和美观。
19.在其中一个实施例中，沿垂直于所述背板的方向，所述桌板的宽度为a2，a2和a1满足如下关系：
20.a2≤a1。
21.可以理解的是，将a2设置为小于或等于a1，即沿着垂直于所述背板的方向，隔板相当于桌板是凸出设置，从而使得隔板能够在沿着垂直于所述背板的方向将桌板隔离，从而避免外部环境影响对使用者的影响，提高使用者学习和阅读效率。
22.在其中一个实施例中，所述挂式学习桌还包括多个合页件，所述桌板和/或所述隔板与所述背板单元之间通过所述合页件实现转动连接。
23.可以理解的是，合页件具有连接可靠、结构简单以及成本低等优点，而采用合页件，不仅能够使桌板和/或隔板与背板单元之间的连接更加方便，且连接也更加可靠。
24.在其中一个实施例中，所述隔板远离所述背板单元的一侧且沿竖直方向并位于所述桌板上方的一端设置为弧形部。
25.可以理解的是，如此设置，可以避免隔板的角部划伤或者割伤使用者。
26.本实用新型还提供如下技术方案：
27.一种挂式学习桌组件，包括多个上述的所述挂式学习桌，且多个所述挂式学习桌并排设置于承载体上；
28.其中，多个所述挂式学习桌中的多块所述桌板、多块所述隔板分别间隔且并排地安装于同一个背板单元上。
29.可以理解的是，通过共用一个背板单元，不仅可以节约成本，且整体安装也更加方便。
30.与现有技术相比，所述挂式学习桌通过桌板以及隔板分别与桌板单元转动连接，以实现桌板和隔板的收折，并结合收折后的隔板和收折后的桌板叠设，实现了桌板和隔板使用时拉开，不用时关闭的功能，有效地避免了桌板以及隔板持续占用空间，提高了空间利用率。
附图说明
31.图1为实用新型提供挂式学习桌组件的结构示意图。
32.图2为实用新型提供挂式学习桌的侧视图。
33.图3为实用新型提供隔板相对背板转动并呈打开状态的挂式学习桌的结构示意图。
34.图4为实用新型提供隔板以及桌板收折后的挂式学习桌的结构示意图。
35.图5为实用新型提供的图4中a处局部放大图。
36.图6为本实用新型提供的4中b
‑
b处剖视图。
37.其中，100、挂式学习桌；101、承载体；10、背板单元；11、背板；12、第一侧板；121、让位部；13、第二侧板；14、收容区；15、第三侧板；20、桌板；30、隔板；31、弧形部；40、顶板；41、照明灯安装区；42、书本存放区；50、合页件；200、挂式学习桌组件。
具体实施方式
38.下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式仅仅是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
39.需要说明的是，当组件被称为“装设于”另一个组件，它可以直接装设在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“固定于”另一个组件，它可以是直接固定在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。
40.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“或/及”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
41.如图1和图3所示，新型还提供一种挂式学习桌组件200，挂设在承载体101上，该挂式学习桌组件200包括多个挂式学习桌100，多个挂式学习桌100并排挂设于承载体101上，从而形成一整排供，以便于多位使用者一起使用或者学习。
42.当然，可以理解的是，挂式学习桌100也可以单独安装和使用。例如安装于家庭中，供一个孩子使用。
43.具体地，如图3和图4所示，挂式学习桌100挂设于承载体101上，其用于供使用者抒写作业、阅读书刊等。在这里，承载体101可以是墙面、隔断板等能够承载的部件。在本实施例中，承载体101为墙面。
44.进一步地，如图2和图3所示，挂式学习桌100包括背板单元10、桌板20以及隔板30，背板单元10固定于承载体101上，桌板20转动地安装于背板单元10上，且能够相对背板单元10收折，隔板30位于桌板20的一侧，且转动地安装于背板单元10上，隔板30能够相对背板单元10收折，且收折后的隔板30盖设于背板单元10，且叠设于收折后的桌板20上。需要说明的是，桌板20可以相对背板单元10翻折，当需要使用桌板20时，可以将桌板20打开并使桌板20定位在预定位置，从而形成供使用者防止书本、作业本、笔记本等桌面；隔板30可以相对背板单元10翻折，当需要使用该挂式学习桌100时，隔板30转动并打开而挡设于桌板20的一侧，从而形成屏蔽板，屏蔽外部影响对使用者的影响。可以理解的是，通过上述方式，实现了桌板20和隔板30使用时拉开，不用时关闭的功能，有效地避免了桌板20以及隔板30持续占
用空间，提高了空间利用率。
45.作为优选地，多个挂式学习桌100中的多块桌板20、多块隔板30分别间隔且并排地安装于同一个背板单元10上，从而通过共用一个背板单元10，不仅可以节约成本，且整体安装也更加方便。
46.进一步地，如图3
‑
至6所示，背板单元10包括背板11、第一侧板12以及第二侧板13，隔板30转动地连接于背板11，第一侧板12和第二侧板13相邻地安装于背板11上，且第一侧板12与隔板30相对设置，背板11、第一侧板12、第二侧板13以及隔板30之间围成收容区14，收折后的桌板20能够收容于收容区14内。这样，不能够很好地容纳收折后的桌板20，同时避免收折后的桌板20对隔板30的收折运动进行干涉，使用更加方便。
47.作为优选地，背板11的材质可以是金属也可以是木材，具体的选择可以根据实际的需求进行选择。在本实施例中，背板11为木材。背板11大致呈方形，背板11通过螺钉、粘结胶等固定在墙面上，以作为承载其他第一侧板12、第二侧板13以及隔板30的基板。
48.第一侧板12和第二侧板13的材质和背板11的材质一样。第一侧板12和第二侧板13均呈长条，即为条板。第一侧板12和第二侧板13可以通过螺钉、粘结胶等固定背板11的同一侧面上，并突出该背板11的侧面，从而与背板11之间围成上述的收容区14，以收容收折后的桌板20。
49.进一步地，如图4所示，背板单元10还包括第三侧板15，第三侧板15与第一侧板12相对设置且安装于背板11上，即第二侧板13位于第一侧板12和第三侧板15之间，且第一侧板12、第二侧板13以及第三侧板15之间围成了上述的收容区14，隔板30与第三侧板15转动连接，即隔板30相对第三侧板15转动设置，如此可便于隔板30的安装及加工。
50.作为优选地，第三侧板15的材质和背板11的材质一样，第三侧板15与第一侧板12位于背板11的同一表面上，且沿着垂直于背板11的方向，第三侧板15和第一侧板12的高度齐平设置，以使背板单元10的整体结构一致。
51.如图2和6所示，挂式学习桌100还包括顶板40，顶板40沿竖直方向相对位于桌板20的上方，且顶板40安装于背板单元10，并与背板单元10之间围成相邻设置的照明灯安装区41以及书本存放区42，照明灯安装区41靠近桌板20设置，书本存放区42沿竖直方向相对位于灯区的上方。可以理解的是，通过设置顶板40，使得该挂式学习桌100具有了照明以及存放书本的功能，有效地丰富该挂式学习桌100的功能，提高了其使用的便利性。
52.进一步地，顶板40固定于第二侧板13上，并与第二侧板13之间形成t字型结构，即顶板40的两侧分别凸出第二侧板13的两侧，从而顶板40凸出的两侧分别形成了上述的照明灯安装区41以及书本存放区42。
53.作为优选地，顶板40的材质与和背板11的材质一样，顶板40可以通过螺钉、粘结的方式固定于第二侧板13上。当然，在其他实施方式中，顶板40还可以通过如榫卯结构等方式连接，在此就不再赘述。
54.进一步地，第一侧板12和第三侧板15靠近第二侧板13的一端开设有让位部121，顶板40的两端的侧部分别安装于该让位部121中，且顶板40的后端等于让位部121沿垂直背板11方向的深度，从而在顶板40的端部安装于让位部121内，可以使得第一侧板12和第三侧板15远离背板11的一侧与顶板40远离背板11的一侧面齐平设置，隔板30在相对第三侧板15转动收折后，隔板30与顶板40远离背板11的一侧面抵靠。
55.如图2
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图4所示，隔板30远离背板单元10的一侧且沿竖直方向并位于桌板20上方的一端设置有弧形部31。可以理解的是，如此设置，可以避免隔板30的角部划伤或者割伤使用者。当然，隔板30远离背板单元10的一侧且沿竖直方向并位于桌板20上方的一端也可以设置倒角等，其同样可以实现上述目的。
56.如图2所示，隔板30沿竖直方向的高度为h1，背板11沿竖直方向的高度为h2，h1和h2满足的关系为：h1>h2。可以理解的是，通过将h1设置为大于h2，从而在安装过程中，沿竖直方向，可以使得隔板30靠近第二侧板13的一端凸出第二侧板13，从而在隔板30收折后能够将书本存放区42中的书籍等遮挡，提高整个挂式学习桌100整体的紧凑性；同时，通过上述设置，在竖直方向，竖直方向由背板11的宽度方向定义，隔板30可以完全将背板11隔开形成左右独立的空间，从而避免外部因素对使用者的影响，提高使用者学习和阅读效率。
57.进一步地，如图1至图3所示，隔板30沿着垂直于背板11方向的宽度为a1，背板11沿桌板20的长度方向的长度为b1，a1和b1满足的关系为：a1≤<b1。可以理解的是，将a1设置为小于或等于b1，即沿着桌板20的长度方向，当隔板30收折后，隔板30能够完全或部分覆盖整块背板11，从而对安装于背板11上的部件例如桌板20进行遮蔽，以保持外观简洁和美观。
58.作为优选地，在本实施例中，a1<b1，可以理解的是，将a1设置为小于b1，即沿着桌板20的长度方向，当隔板30收折后，是不能够完全覆盖整块背板11，从而在背板11处会形成一个空间；当需要打开该隔板30时，使用者可以通过该空间来对隔板30进行操作，使用更加方便。
59.沿垂直于背板11的方向，桌板20的宽度为a2，a2和a1满足的关系为：a2≤a1。可以理解的是，将a2设置为小于或等于a1，当隔板30、桌板20旋转打开后，沿着垂直于背板11的方向，隔板30相当于桌板20是凸出设置，从而使得隔板30能够在沿着垂直于背板11的方向将桌板20隔离，从而避免外部环境影响对使用者的影响，提高使用者学习和阅读效率。
60.如图1及图3所示，挂式学习桌100还包括多个合页件50，桌板20和/或隔板30与背板单元10之间通过合页件50实现转动连接；同时，当桌板20旋转打开时，桌板20处于水平位置，该合页件50也会对桌板20进行支撑，从而使得桌板20能够保持在水平位置并能够承受一定的重量，供使用者进行正常使用。在这里，该重量范围在45kg
‑
120kg之间。其次，隔板30相对背板11旋转打开时，合页件50也会对隔板30进行支撑，即使得隔板30保持隔板30垂直于背板11方向一定力度的固定，避免隔板30在转动打开之后，轻易地被收折。
61.可以理解的是，合页件50具有连接可靠、结构简单以及成本低等优点，而采用合页件50，不仅能够使桌板20和/或隔板30与背板单元10之间的连接更加方便，且连接也更加可靠。需要解释的是，合页件50的结构为现有技术，其结构以及原理可以参考现有技术，在此就不作细述。当然，在其他实施例中，合页件50也可以被替换成其他部件，例如采用转轴和限位件组合方式，转轴实现桌板20和/或隔板30与背板单元10之间转动连接，限位件用于在桌板20转动到预定定位(如水平位置)时，对桌板20进行限位，以使桌板20能够保持该位置，从而供使用者进行使用。
62.作为优选地，合页件50为弹簧合页(铰链)。
63.进一步地，桌板20与背板11之间通过2个间隔设置的合页件50连接。具体地，合页件50的一端固定在背板11上，另一端固定在桌板20上，从而实现桌板20与背板11之间的转动连接。隔板30与第三侧板15通过2个间隔设置的合页件50连接。具体地，合页件50的一端
与第三侧板15连接，另一端与隔板30连接，从而实现隔板30与第三侧板15之间的转动连接。
64.以上实施方式的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施方式中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
65.本技术领域的普通技术人员应当认识到，以上的实施方式仅是用来说明本实用新型，而并非用作为对本实用新型的限定，只要在本实用新型的实质精神范围内，对以上实施方式所作的适当改变和变化都落在本实用新型要求保护的范围内。