学习架的制作方法

本发明是一种置于桌子、柜台等上面的学习架，涉及到学习用品，主要应用于看阅书刊、学习等。

背景技术：

目前绝大多数小学、初中的教材、教辅等书绝大部分是用184x260mm纸张印制，高中的教材、教辅等书是用210x297mm纸张印制，课桌和座位的高矮绝大多数是可调整，而桌面大多是400x600mm，书张开宽约260x350mm、297x410mm，显然桌面跟学习时书本展开、书写本子纸张平放于桌面不搭配，桌面偏小，因为原先的中小学生的教材、教辅等书绝大多数是130x184mm，而目前变大了，桌面大小仍是400x600mm没变，当书打开，同时在本子上书写时桌面不宽敞，不适合视力保护，身体各方面易产生疲劳，多数人对现在的学生视力非常重视，保护视力也的确非常重要，若大批量更换书桌造成浪费也不现实，市面上的读书架绝大部分用的是夹子或弹片压书，使用不方便，也易藏污纳垢，书写的本子不能有合适的位置使用，而图书馆、阅览室等场所拥挤，不能容纳更多的人学习，为此发明一种置于桌子上的学习架来解决问题，学习架同时可以在别的办公等场所使用，使用学习架起到保护视力、减缓疲劳，翻页变得轻松方便，环境整洁，减小空间使用面积。

技术实现要素：

本发明基于上述问题提出了一种能解决了上述问题的学习架，同时充分合理利用空间，让许多学习用具、办公用品等和其它一些小东西有地方可收纳，使得桌面干净整洁又适应的学习架。

为解决上述问题，本发明的技术方案如下：学习架包括骨架部分和磁吸、分页机构、收纳部分，可以单独使用骨架部分和磁吸，可分别组合上分页机构或收纳部分使用，也可全部组合在一起使用，据场所需求制作。

所述的学习架的骨架部分的吸磁托书板有将磁铁等材质吸住的作用，正立在桌面时，与支撑底面成一夹角α，α的取值一般为60°，也可根据实际情况和用途的需要而取偏大或偏小值，放上书等读物展开后被档梁挡住，由于磁吸与吸磁托书板相互吸住，用其压住展开的书等读物，磁吸根据需要随时可移动，防止合拢便于看阅，所用角度适于眼睛不易疲劳。

所述的学习架的骨架部分的支撑将骨架部分的主体托离桌面，下面形成一个通道，在看阅学习架上的书等读物有时要书写，书写纸张能探入通道便与书写，减小桌面使用面积，而且学习架与书等读物、书写纸张都位于使用者正面，使用者的姿势端正，便于使用，不易疲劳。

所述的学习架的骨架部分的容纳书脊槽下部档梁（3）的部分与挡住书脊底的重合部分与档梁另一部分面成一微小夹角β，翻页时下边不与档梁发生磨擦。

所述的学习架的分页机构适用于易自然合拢长时不翻页的书刊，镇尺一端进入档梁上面的槽口插入轴套上，轴套的孔套在轴上并可转动，轴被簧拉着，簧的另一端分别挂在档梁下面的轴上，轴套在簧的作用下缓冲压紧的作用，档梁盖痛过紧固件与档梁连在一起，将书本脊放入容纳书脊的槽内，用镇尺分页，另一端用有弹性的卡扣挂上，卡扣连在拉手上，拉手通过销轴铰链在支座上，支座被紧固件固定在上梁上，按下拉手即可压紧镇尺就分页了，分页机构不用时卡扣预紧在固定柱上，振动时不产生噪音，镇尺可放在档梁的槽中，镇尺上标有刻度当尺用。

所述的学习架的把手沿适应于快速翻页，不用磁吸和分页机构，书本展开后的宽度比2件吸磁托书板外展宽10毫米左右，翻页方便，把手沿内侧留有放手指的空间，手捏书等读物展开的两边时，拇指在上，余指在下放在把手沿里，把手沿阻挡手指起防滑作用。

所述的学习架的收纳部分是隔板将学习架的骨架内部分为上下2层，下层抽屉通过滑条进出，上层收纳室门通过铰链连在骨架上，收纳日常使用的小物品如一部分铅笔、钢笔、墨水瓶、铅笔刀等文具、指甲钳、钥匙、小手套等，易与保持桌面整洁，使用很方便。

附图说明

附图1为本发明的学习架主视示意图；

附图2为本发明的学习架侧视示意图；

附图3为本发明的学习架轴侧示意图；

附图4为本发明的学习架分页机构下端局部放大示意图；

附图5为本发明的学习架分页机构下端局部放大剖视示意图；

图中：1-支撑、2-脊梁、3-档梁、4-档梁盖、5-上梁、6-把手沿、7-吸磁托书板、8-滑条、9-隔板、10-后板、11-磁吸、12-抽屉、13-收纳室门、14-轴套、15-簧、16-轴、17-镇尺、18-支座、19-销轴、20-拉手、21-卡扣、22-固定柱、23-铰链、24-紧固件。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的实施例描述说明，在本发明的描述说明中，需要理解的是，学习架的骨架部分分成1-支撑到10-后板这10种零部件仅是为了便于描述本发明的作用而分的，它们可以作为一个部件，比如注塑成一体或者分成的这些几部分部分注塑成一个部件等，也可以就这种分法来制作，制作材料随需要可选，学习架包括骨架部分和磁吸、分页机构、收纳部分，可以单独使用骨架部分和磁吸，可分别组合上分页机构或收纳部分使用，也可全部组合在一起使用，据场所需求制作，本实施例中说的是全部组合在一起使用。

不是指示或暗示所指的装置或部件必须具有特定的意义，本发明的描述说明应当理解，此处所描述说明的实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

下面结合附图对本发明的一种学习架技术方案进一步描述说明：附图1～3分别为学习架的主视、侧视、轴侧示意图，一种学习架的骨架部分可分为支撑（1）、脊梁（2）、档梁（3）、上梁（5）、把手沿（6）、吸磁托书板（7）、滑条（8）、隔板（9）、后板（10）九部分，脊梁（2）、上梁（5）、把手沿（6）形成一个平面，2件吸磁托书板（7）中间留有书脊槽在其平面上，又与档梁（3）一起由2件支撑（1）托起，离支撑（1）底面一定距离，2件支撑（1）也相离留出写字时书写纸张的通道，吸磁托书板（7）与支撑（1）底面成α角，α角一般取60度角左右，容纳书脊的槽下部档梁（3）的部分与挡住的书脊底部重合，档梁（3）另一部分面与其重合面成一微小夹角β，隔板（9）与支撑（1）、脊梁（2）、上梁（5）、后板（10）相连将内部空间分成上下两层，而后板（10）还与支撑（1）上梁（5）相连，滑条（8）与2件支撑（1）之间相连、后板（10）离支撑（1）底面一定距离让出写字时书写纸张的通道，2件把手沿（6）分别于2件支撑（1）留一定放手指的距离空间，支撑（1）底面做防滑处理或固定在桌面上，书本展开后的宽度比2件吸磁托书板（7）外展宽度宽约10毫米左右。

收纳部分是下层抽屉（12）通过滑条（8）进出，上层2件对称的收纳室门（13）通过铰链（23）连在骨架上。

附图2、4、5分别为学习架的侧视、分页机构下端局部放大、学习架分页机构下端局部放大剖视示意图，一种学习架的分页机构由档梁（3）、档梁盖（4）、轴套（14）、轴（16）、镇尺（17）、支座（18）、销轴（19）、拉手（20）、卡扣（21）、固定柱（22）、紧固件（24）组合实现功能，镇尺（17）一端进入档梁（3）上面的槽口插入轴套（14），轴套（14）的孔套在轴（16）上并可转动，轴（16）被2件簧（19）拉着，2件簧（19）的另一端分别挂在档梁（3）下面的轴（16）上，档梁盖（4）通过紧固件（24）与档梁（3）连在一起，镇尺（17）另一端用卡扣（21）挂上，卡扣（21）连在拉手（20）上，拉手（20）通过销轴（19）铰链在支座（18）上，支座（18）被紧固件（24）固定在上梁（5）上，按下拉手（20）即可压紧镇尺（17）实现分页功能。

有益效果

本发明通过学习架留有的通道，书写的本子纸张等可以通过，减小了桌面使用面积，让看阅的读物成成α角，这样既有利于保护视力，又再一次把看阅的读物平放桌面变斜立学习架上再次减小桌面使用面积，从而使象桌面400x600毫米变的宽敞，充分利用了空间，减小资源浪费，尤其解决目前学校状况极为迫切，本发明又充分利用读书架的的空间，吸磁托书板与磁吸的使用，方便整洁，设置了收纳空间，是小物品有合适的地方放置，使用场所整洁条理，书本展开后的宽度比2件吸磁托书板外展宽约10毫米左右即可制作，翻阅页面方便，加了把手沿捏拿读物不打滑易于看阅，容纳书脊的槽下部档梁的部分与挡住的书脊底部重合，档梁另一部分面与其重合面成一微小夹角β，翻读物页面时下边不与档梁发生磨擦，既不损坏读物又翻页滑顺，在图书馆、阅览室、写字楼、办公室等场所非常值得推广，应用前景广阔。