学习桌的制作方法

1.本实用新型涉及学习用品的技术领域，尤其涉及一种学习桌。


背景技术：

2.学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3
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18岁儿童到青少年，可以用来实现升降调节、桌面倾斜等功能。
3.现有的学习桌通常设置转动机构，将学习桌的桌面设置为角度可调节，通常是将整个桌面可调节设置，当转动角度后的桌面仅能承载书写用的纸张或者书籍，通常临时需要的作业本或者其他则需要另外承载件进行承载。因此，现有的学习桌存在功能单一的技术问题。


技术实现要素：

4.有鉴于此，本实用新型实施例提供了一种学习桌，用以现有的学习桌存在功能单一的技术问题。
5.第一方面，本实用新型实施例提供一种学习桌，所述学习桌包括：支架；桌体，所述桌体设于所述支架上，所述桌体包括学习部和放置部，所述学习部的上表面与所述放置部的上表面形成所述学习桌的桌面，所述学习部与所述放置部转动连接，且所述放置部与所述支架固定连接；承载体，所述承载体位于所述桌面边缘，所述承载体与所述桌体连接，所述承载体包括：第一承载部、第二承载部以及连接件，第一承载部与第二承载部通过所述连接件连接，所述第一承载部的上表面与所述放置部的上表面齐平。
6.进一步，所述第一承载部上表面设有用于放置文具的放置槽。
7.进一步，所述放置槽至少包括一弧形槽。
8.进一步，所述学习桌还包括：图像采集装置，所述图像装置设置于所述桌面或者所述承载体上。
9.进一步，所述图像采集装置设置于所述第二承载部上。
10.进一步，所述桌体还包括：第一缓冲部和第二缓冲部；所述第一缓冲部与所述学习部连接，所述第二缓冲部与所述放置部连接，且所述第一缓冲部与所述学习部成夹角设置，所述第二缓冲部与所述放置部成夹角设置。
11.进一步，所述桌体还包括：操作面板，所述操作面板设于所述第二缓冲部。
12.进一步，所述学习桌还包括顶起机构；所述顶起机构包括：推动杆、转轴以及顶起臂；所述推动杆与所述转轴转动连接，所述转轴与所述顶起臂固定连接，所述顶起臂远离所述转轴的一端与所述学习部抵接；所述推动杆带动所述转轴转动，进而带动所述顶起臂转动，以将所述学习部顶起。
13.进一步，所述顶起机构还包括转轮；所述转轮设置于所述顶起臂远离所述转轴的一端部，所述转轮的外侧壁与所述学习部背离所述书写面的一侧抵接，且所述转轮的转动轴与所述转轴平行。
14.进一步，所述学习桌还包括两支撑机构，两所述支撑机构分别位于远离所述学习部的两侧，所述支撑机构用于支撑所述学习部。
15.综上所述，本实用新型的有益效果如下：
16.本实用新型提供的学习桌的桌面上设置了学习部以及放置部，用户坐在学习桌前，可以在学习部进行学习，在放置部放置临时的作业本以及书本之类的；在承载体上放置需要长久放置的书本或者物品，这样以来长久放置的物品也不会干扰到在学习部进行学习；且承载体设置第一承载部以及第二承载部，则第一承载部和第二承载部上放置不同的东西；值得注意的是，每个区域放置的物品均不受到限制，可以在任何一个区域进行放置临时的物品；由于将学习桌进行分区设置，在用户坐着学习桌前进行学习时，临时需要的物品可以进行分区放置，进行归纳，增强用户体验感；换言之，在学习桌上增加了多个临时放置功能的部件，增多了学习桌的放置功能，解决了目前学习桌功能单一的技术问题；具有多个功能、增强用户体验感的效果。
附图说明
17.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对本实用新型实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，这些均在本实用新型的保护范围内。
18.图1为本实用新型实施例中学习桌的结构示意图；
19.图2为图1的侧视图；
20.图3为图1的主视图；
21.图4为图2的剖视图；
22.图5为本实用新型实施例中学习部被顶起时的剖视图。
23.图中零件部件及编号：
24.1、学习部；11、第一缓冲部；2、放置部；21、第二缓冲部；22、操作面板；3、承载体；31、第一承载部；32、第二承载部；321、凹口；33、连接件；4、放置槽；5、支架；51、支腿；52、支撑架体；6、收纳部；7、顶起机构；71、推动杆；72、转轴；73、顶起臂；74、转轮；8、支撑机构。
具体实施方式
25.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多
限制的情况下，由语句“包括
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。如果不冲突，本实用新型施例以及实施例中的各个特征可以相互结合，均在本实用新型的保护范围之内。
26.以下结合附图1
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附图5对本实用新型进一步详细说明。
27.本实用新型一方面提供一种学习桌，如图1所示，该学习桌包括：桌体，桌体设于支架5上，桌体包括学习部1和放置部2，学习部1的上表面与放置部2的上表面形成学习桌的桌面，学习部1与放置部2转动连接，且放置部2与支架5固定连接；承载体3，承载体3位于所述桌面边缘，承载体3与桌体连接，承载体3包括：第一承载部31、第二承载部32以及连接件33，第一承载部31与第二承载部32通过连接件33连接，第一承载部31的上表面与放置部2的上表面齐平。
28.在本实施例中，在学习桌的桌面上设置了学习部1以及放置部2，用户坐在学习桌前，可以在学习部1进行学习，在放置部2放置临时的作业本以及书本之类的；在承载体3上放置需要长久放置的书本或者物品，这样以来长久放置的物品也不会干扰到在学习部1进行学习；值得注意的是，每个区域放置的物品均不受到限制，可以在任何一个区域进行放置临时的物品；由于将学习桌进行分区设置，在用户坐着学习桌前进行学习时，临时需要的物品可以进行分区放置，进行归纳，增强用户体验感；此外，放置部2与支架5固定连接，即学习桌的桌面实现部分转动，在转动学习部1后，放置部2还是可以正常放置物品，这样以来增强用户的体验感。换言之，在学习桌上增加了多个临时放置部2，增多了学习桌的放置功能，解决了目前学习桌功能单一的技术问题。具有多个功能、增强用户体验感的效果。
29.优选的，第一承载部31的上表面设有用于放置文具的放置槽4。
30.在本实施例中，在放置槽4上可以进行临时放置学习需要用到的橡皮以及笔类物品；进一步增强学习桌的放置功能。此外，放置槽4还可以设置在第一承载部和桌体之间。
31.优选的，桌体还包括：第一缓冲部11和第二缓冲部21；第一缓冲部11与学习部1连接，第二缓冲部22与放置部2连接，且第一缓冲部11与学习部1成夹角设置，第二缓冲部21与放置部2成夹角设置。
32.结合图1以及图2，学习部1远离承载体3的端部设置有第一缓冲部11，放置部2远离承载体3的端部设置有第二缓冲部21；缓冲部11远离承载体3的端部向下倾斜设置，缓冲部21远离承载体3的端部向下倾斜设置，缓冲部11与缓冲部21结构一致。缓冲部11使人体在伏桌写字时有个缓冲，手肘位置可放置在缓冲部11上，起到托起手的作用，缓解用户的疲劳，且人体向前倾斜的时候，倾斜的人体增大学习桌与用户的接触面积，进而减小人体受力，起到保护人体的作用，此外，当纸质类的物品放置在学习部1上时，纸质物品在学习部1的边缘处时折弯不会过于明显，起到保护纸类的作用。
33.优选的，桌体还包括：操作面板，操作面板设置于放置部第二缓冲部21上。
34.在本实施例中，放置部2上设置有第二缓冲部21，学习桌设置有操作面板22，操作面板22用于操作控制学习部1等升降；操作面板22设置在缓冲部21上，即令操作面板22倾斜设置，使操作面板22具有被展示的效果，进而便于用支架5采用电动升降机构，使整个支架5可升降，进而实现了将学习桌做成可升降支架5。用户可以根据身高等需求进行调节学习桌的桌面的高度，进而使学习桌具有普遍适用性。
35.如图1所示，放置部2整体呈“7”字形的板状结构，学习部1与放置部2形成一个长方
形板状结构，换句话说，学习部1与放置部2图形互补。学习部1靠近用户坐姿的一侧与放置部2可转动连接，此时，转动方向为朝向桌面的一面转动，使整个学习部1处于后面高前面低的结构状态；当用户将书本放置在学习部1时，整个学习部1形成一个倾斜的展示面，便于用户看书读报；进而降低用户低头看书的需求，进一步确保整个学习桌符合人体工学，减少用户腰肌劳损、使用户保持标准正确的坐姿。此外，在其他实施例中，还可以将学习部1远离坐姿的一侧与放置部2转动连接，此时学习部1的转动方向远离桌面转动，同样使整个学习部1呈现倾斜的展示面。这种设置使学习部1凹陷，整个位置处于较低的位置，适用于年龄段较小的用户。
36.优选的，结合图1以及图2，放置槽4至少包括一弧形槽。
37.在本实施例中，放置槽4的长度方向与放置部2的长度方向一致；放置槽4的大小设置为与一般的笔类大小一致，将圆形的笔放置在弧形槽中，便于将笔或者圆柱形的文具限位，使笔在受到外力的情况下不易发生晃动，进而滚动掉落至地面。
38.优选的，放置槽4至少设置两个。
39.在本实施例中，放置槽4设置两个，可以对不同的文具进行分区放置，进一步提高整个学习桌的适用性。两个放置槽4可以设置为一样的形状，也可以设置为不一样的形状；比如设置弧形的放置槽4用于放置圆柱状的文具，设置矩形状的放置槽4用于放置橡皮擦、直尺等矩形状的文具，进一步提高了整个学习桌的适用性。
40.支架5包括可升降的支腿51以及设置与支腿51上端部的支撑架体52，支撑架体52呈中空的框体状；放置槽4也设置在支撑架体52上，第一承载部31与放置槽4连接，优选的，将第一承载部31、第二承载部32以及放置槽4一体折弯冲压成型。第一承载部31也设置在支撑架体52上。第一承载部31与第二承载部32均设置为板状结构，第一承载部31与第二承载部32平行设置，且第一承载部31与放置部2处于同一平面上，使整个学习桌的桌面更加简洁；且整个学习桌用材较少，减少了生产成本以及生产工艺。
41.优选的，连接件33与第一承载部31连接的部位呈圆弧设置。
42.在本实施例中，连接件33与第一承载部31连接的部位凸出支撑架体52的端部，将该部位进行圆弧设置，进而避免了用户在使用的时候被磕碰到，减少了用户在使用的时候受伤的风险。且连接件33与第二承载部32的连接处也呈圆弧设置，使边角处为圆滑的弧段，进一步减少用户使用时边角处磕碰到。
43.优选的，学习桌还包括收纳部6；所示支架5用于支撑学习部1，收纳部6滑动设置于支架5上，且收纳部6位于学习部1的下方。
44.在本实施例中，收纳部6设置为抽屉状，且每个收纳部6设置收纳部6的两侧分别与支撑架体52的两侧通过滑轨滑动连接，可将收纳部6朝向或者远离支撑架体52运动；当收纳部6处于收纳状态时，收纳部6位于学习部1的下方，当然在放置部2的下方也设置有收纳部6，进一步增加收纳部6的个数，进而可以将物品分区收纳，增加了学习桌的功能，使学习桌更加简洁方便。因此，可以将文具放置在收纳部6，并将收纳部6收纳至学习部1下方，使整个学习桌干净整洁。
45.优选的，如图1所示，学习桌还包括：图像采集装置(图中未示出)，图像装置设置于桌面或者承载体3上。
46.在本实施例中，图像层采集装置设置为万向转动的图像采集装置；设置图像采集
装置采集用户的图形，使学习桌不需要额外利用计算机、可直接适用于上网课等。
47.优选的，图像采集装置设置于第二承载部上。
48.在本实施例中，在第二承载部32远离第一承载部31的一侧上设置有凹口321，凹口321用于安装图像采集装置，图像层采集装置设置为万向转动的图像采集装置；设置图像采集装置采集用户的图形，使学习桌不需要额外利用计算机、可直接适用于上网课等。
49.优选的，如图4所示，学习桌还包括顶起机构7，顶起机构7用于将学习部1朝向书写面转动，以将学习部1的一侧顶起。
50.在本实施例中，顶起机构7位于收纳部6以及学习部1之间，启动顶起机构7将学习部1顶起；顶起机构7采用电动升降的模式，在放置部2远离承载体3的一侧上设置有电动开关，电机开关启动顶起机构7，使学习部1可以自动升降，进而便于控制整个学习部1。
51.优选的，顶起机构7包括：推动杆71、转轴72以及顶起臂73；推动杆71与转轴72转动连接，转轴72与顶起臂73固定连接，顶起臂73远离转轴72的一端与学习部1抵接；推动杆71带动转轴72转动，进而带动顶起臂73转动，以将学习部1顶起。
52.在本实施例中，转轴72的两端转动安装在支撑架体52上，转轴72的外侧壁设置有铰接点，推动杆71的一端与该铰接点铰接转动连接；推动杆71设置为气缸，或者是其他可伸缩的杆状物；将推动杆71设置为气缸，推动杆71设置于靠近承载体3的一侧。当推动杆71将转动带动朝向承载体3运动时，转轴72远离承载体3转动，此时，顶起臂73向上运动，进而将学习部1顶起远离支撑架体52，当推动杆71的行进路劲运动完毕后，即学习部1处于打开的限度处，此时学习部1与放置部2所处的平面呈夹角设置(参见图5)；当推动杆71推动转轴72远离承载体3运动时，转轴72朝向架体运动，此时顶起臂73向下运动，进而使撑开的学习部1向下运动至支撑架体52上，与放置部2保持同一平面。
53.优选的，顶起机构7还包括转轮74；转轮74设置于顶起臂73远离转轴72的一端部，转轮74的外侧壁与学习部1背离书写面的一侧抵接，且转轮74的转动轴与转轴72平行。
54.在本实施例中，转轮74的上端面高于顶起臂73的上端面，设置转轮74，当顶起臂73上升将至转轮74与学习部1贴合时并将学习部1顶起的过程中，增大了转轮74与学习部1接触的面积，且转轮74转动，减小了转轮74与学习部1之间的摩擦力，避免顶起臂73将学习部1摩擦损坏，进而保证了学习部1的正常使用。
55.优选的，结合图4以及图5，学习桌还包括两支撑机构8，两支撑机构8分别位于远离学习部1的两侧，支撑机构8用于支撑学习部1。
56.在本实施例中，支撑机构8设置为氮气弹簧或者其他的气撑结构，当顶起臂73将学习部1顶起后，支撑机构8也随着运动支撑学习部1，当收起学习部1的时候，支撑机构8收合。支撑机构8一方面对学习部1起到支撑的作用，另一方面采用氮气弹簧作为支撑机构8，当学习部1回位的时候，氮气弹簧缓慢回位，带动学习部1缓慢回位，避免学习部1在回位的时候运动过快夹伤用户，确保了用户安全使用。
57.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。