一种矫姿板的制作方法

1.本实用新型涉及矫正装置技术领域，具体涉及一种矫姿板。


背景技术：

2.矫姿装置常常用于青少年的坐姿矫正，目前，较为常见的是矫姿带或者是加高式课桌矫姿装置，其中，青少年在直立或运动状态时，一般不会产生背部弯曲，因此，矫姿带的使用容易造成青少年的不舒适感，而现有的课桌矫正装置，一般采取增高立板的形式，不能完全让姿势到位，矫正效果不明显。


技术实现要素：

3.为此，本实用新型提供一种矫姿板，以解决现有技术中的上述问题。
4.为了实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
5.根据本实用新型的第一方面，一种矫姿板，包括平板和障碍部，所述平板的上表面设置有所述障碍部，所述平板的下表面用于抵接在所述课桌的边缘处。
6.进一步地，还包括限位板，所述限位板固定在所述平板的下表面，所述限位板用于抵接在所述课桌边缘的竖直面上。
7.进一步地，所述限位板垂直于所述平板的下表面。
8.进一步地，所述障碍部为设置在所述平板上表面的凸起或凹槽。
9.进一步地，所述平板为梯形。
10.进一步地，所述平板为半圆形。
11.进一步地，所述平板为异形曲线形。
12.进一步地，还包括调节板，所述调节板间隔固定在所述平板的一侧，所述调节板与所述平板之间的间隙套设在所述课桌上。
13.进一步地，还包括锁紧螺栓，所述锁紧螺栓贯穿设置在所述调节板上，所述锁紧螺栓用于将所述平板锁止在指定位置处。
14.进一步地，所述平板的外边缘朝向课桌边缘的外部凸出。
15.进一步地，还包括防滑凸起，所述平板接触课桌的表面上设置有所述防滑凸起。
16.进一步地，所述障碍部的上表面设置有圆滑曲面。
17.本实用新型具有如下优点：通过本实用新型的一种矫姿板，针对儿童常见不正确姿势，通过一定区域的障碍设置，让孩子的常见不正确姿势在这个垫板上有不舒适感(胸前不能放置手的区域采用一些毛面凹凸设计，使手不能放到这个区域来)，只有正确姿势才能在这个产品上正常书写，达到改进孩子的坐姿、握笔姿势的作用；可以改善市场原有产品的矫正缺陷，并且不采用前挡加高，在更好矫姿的同时，更利于书本放置。
附图说明
18.为了更清楚地说明本实用新型的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实
施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。
19.本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。
20.图1为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的俯视图。
21.图2为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的侧视图。
22.图3为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的局部结构图。
23.图4为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的俯视图。
24.图5为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的局部结构图。
25.图6为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的俯视图。
26.图7为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的局部结构图。
27.图8为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的局部结构图。
28.图9为本实用新型一些实施例提供的一种矫姿板的局部结构图。
29.图中：1、课桌，2、平板，3、障碍部，4、限位板，5、调节板，6、锁紧螺栓。
具体实施方式
30.以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
31.如图1至图7所示，本实用新型第一方面实施例中的一种矫姿板，包括平板2和障碍部3，平板2的上表面设置有障碍部3，平板2的下表面用于抵接在课桌1的边缘处。
32.在上述实施例中，需要说明的是，障碍部3为设置在平板2上表面的凸起或者凹槽，凡是能起到胳膊放置在障碍部3产生不舒适感即可，避免使用尖锐的凸起作为障碍部3，障碍部3的设置标准以不损伤使用者皮肤为准。
33.上述实施例达到的技术效果为：通过本实施例的一种矫姿板，针对儿童常见不正确姿势，通过一定区域的障碍设置，让孩子的常见不正确姿势在这个垫板上有不舒适感(胸前不能放置手的区域采用一些毛面凹凸设计，使手不能放到这个区域来)，只有正确姿势才能在这个产品上正常书写，达到改进孩子的坐姿、握笔姿势的作用；可以改善市场原有产品的矫正缺陷，并且不采用前挡加高，在更好矫姿的同时，更利于书本放置。
34.可选的，如图1至图7所示，在一些实施例中，还包括限位板4，限位板4固定在平板2的下表面，限位板4用于抵接在课桌1边缘的竖直面上。
35.在上述可选的实施例中，需要说明的是，限位板4的厚度可设置为与平板2的厚度一致，可采用与平板2一体成型或者分体加工的方式，当限位板4与平板2之间为分体式结构
时，平板2通过粘结等方式固定在限位板4的下表面。
36.上述可选的实施例的有益效果为：通过设置限位板4，避免了使用时胸部与课桌1之间的直接接触，显著提升了矫正效果。
37.可选的，如图1至图7所示，在一些实施例中，限位板4垂直于平板2的下表面。
38.在上述可选的实施例中，需要说明的是，此外，限位板4还可倾斜设置在平板2的下表面。
39.上述可选的实施例的有益效果为：通过将限位板4垂直设置在平板2的下表面，起到了良好的限位效果。
40.可选的，如图1至图7所示，在一些实施例中，障碍部3为设置在平板2上表面的凸起或凹槽。
41.在上述可选的实施例中，需要说明的是，例如，将障碍部3设置为半球形凸起、椭球形凸起或者条纹状凸起，还可将障碍部3设置为条纹状凹槽等结构形式。
42.上述可选的实施例的有益效果为：通过将障碍部3设置为凸起或者凹槽，加工成本低，使用效果好。
43.可选的，如图1至图3所示，在一些实施例中，平板2为梯形。
44.在上述可选的实施例中，需要说明的是，平板2的小端抵接在课桌1上，使用时，两个胳膊环绕梯形结构的边长外侧。
45.上述可选的实施例的有益效果为：通过将平板2设置为梯形，加工成本低。
46.可选的，如图4至图5所示，在一些实施例中，平板2为半圆形。
47.在上述可选的实施例中，需要说明的是，平板2的外圆弧面朝向课桌1的中心位置，使用时，两个胳膊环绕半圆形结构的外边缘。
48.上述可选的实施例的有益效果为：通过将平板2设置为半圆形，加工成本低，使用效果好。
49.可选的，如图6至图7所示，在一些实施例中，平板2为异形曲线形。
50.在上述可选的实施例中，需要说明的是，例如，将半圆形结构的平板2的外圆弧切割一条直线。
51.上述可选的实施例的有益效果为：通过将平板2设置为异形曲线形，满足了不同使用者的不同需求。
52.可选的，如图8至图9所示，在一些实施例中，还包括调节板5，调节板5间隔固定在平板2的一侧，调节板5与平板2之间的间隙套设在课桌1上。
53.上述可选的实施例的有益效果为：通过设置调节板5，实现了对平板2安装位置的调节，满足了不同年龄的使用者的需求。
54.可选的，如图8至图9所示，在一些实施例中，还包括锁紧螺栓6，锁紧螺栓6贯穿设置在调节板5上，锁紧螺栓6用于将平板2锁止在指定位置处。
55.上述可选的实施例的有益效果为：通过设置锁紧螺栓6，实现了对平板2位置调整后的锁止。
56.可选的，如图1至图7所示，在一些实施例中，平板2的外边缘朝向课桌1边缘的外部凸出。
57.在上述可选的实施例中，需要说明的是，平板2外边缘的凸出部分为胸部至课桌1
边缘的间距。
58.上述可选的实施例的有益效果为：通过上述设置，对使用者的胸部起到了良好的限位效果。
59.可选的，如图1至图7所示，在一些实施例中，还包括防滑凸起，平板2接触课桌1的表面上设置有防滑凸起。
60.在上述可选的实施例中，需要说明的是，例如，采用硅胶或者橡胶材质的防滑凸起。
61.上述可选的实施例的有益效果为：有效的避免了使用时，平板2产生的滑动现象。
62.可选的，如图1至图7所示，在一些实施例中，障碍部3的上表面设置有圆滑曲面。
63.上述可选的实施例的有益效果为：通过上述设置，有效地避免了对使用者皮肤产生的划伤。
64.虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。
65.本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中间”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用以限定本实用新型可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本实用新型可实施的范畴。