高中语文用便携式阅读书架的制作方法

1.本技术涉及书架技术领域，尤其是高中语文用便携式阅读书架。


背景技术：

2.书架，是人们用来专门放书的器具，由于书架形态不同、结构不同，有书柜、书橱、书隔等不同名称，书架是我们生活中的普遍用具，木质书架材料包括由实心木材、郃板、木心板、粒片板等经加工组郃成形，以油漆涂装或使用表面装脩材料贴布，富柔和质感，图书馆常用形式为直立式，底座倾斜式l型书架，乃方便读者取阅图书，具有不同规格的类型。
3.现有的高中语文用便携式阅读书架在使用时，不能根据书籍张开的宽度调整，进而使得书架在使用时，具有一定的局限性，且现有的书架并没有设有专门的标签，进而学生在校园不小心将书架丢失时，捡到书架的同学无从寻找。因此，针对上述问题提出高中语文用便携式阅读书架。


技术实现要素：

4.在本实施例中提供了高中语文用便携式阅读书架用于解决现有的书架不能根据书籍张开的宽度调整的问题。
5.根据本技术的一个方面，提供了高中语文用便携式阅读书架，包括基台与固定机构，所述基台与放置板通过合页连接，所述基台顶部的凹槽与连接杆固定连接，所述连接杆与支撑柱转动连接，所述放置板侧壁的通槽内对称安装有第二齿轮，所述第二齿轮与第三滑动板侧壁的齿槽相啮合；
6.所述固定机构包括固定板、展示板、按压板、第一滑动板、第一支撑杆、第二支撑杆、第一弹簧、第二滑动板和第一齿轮，所述固定板侧壁与基台侧壁固定连接，所述固定板顶部的t型凹槽滑动连接展示板，所述展示板侧壁的凹槽内放置有标签。
7.进一步地，所述基台顶部与挡板固定连接，所述挡板侧壁设有通槽。
8.进一步地，所述第三滑动板的一端与限位板侧壁固定连接，所述第三滑动板的另一端与密封板侧壁固定连接。
9.进一步地，所述固定板顶部的t型凹槽内安装第一齿轮，所述第一齿轮与第一滑动板和第二滑动板侧壁的齿槽相啮合，所述第二滑动板侧壁与展示板侧壁固定连接。
10.进一步地，所述第一滑动板一端侧壁与按压板的一端固定连接，所述按压板的另一端的延伸至固定板侧壁，所述第一滑动板的另一端侧壁与第一支撑杆的一端固定连接，所述第一支撑杆的另一端延伸至第二支撑杆内，所述第二支撑杆固定连接在固定板内。
11.进一步地，所述第二支撑杆内壁与第一支撑杆之间固定安装第一弹簧。
12.进一步地，所述放置板侧壁的通槽内滑动连接第四滑动板，所述第四滑动板内部滑动连接梯形板，所述梯形板侧壁贴合梯形柱的一端，所述梯形柱的另一端与橡胶垫固定连接。
13.进一步地，所述梯形板侧壁与工型连接柱的一端转动连接，所述工型连接柱的另
一端与螺纹杆的一端固定连接，所述螺纹杆的另一端螺纹穿过密封板。
14.进一步地，所述梯形柱穿过第四滑动板内部空腔的部分与第五滑动板固定连接，所述第五滑动板侧壁与空腔内壁之间固定安装第二弹簧。
15.进一步地，所述第二齿轮两侧的第三滑动板分别与一个密封板侧壁固定连接。
16.通过本技术上述实施例，采用了固定机构，解决了现有的书架并没有设有专门标签的问题，取得了较好的实用效果。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
18.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
19.图2为本技术一种实施例的固定板正视剖面结构示意图；
20.图3为本技术一种实施例的放置板俯视剖面结构示意图；
21.图4为本技术一种实施例的第五滑动板正视剖面结构示意图；
22.图5为本技术一种实施例的支撑柱侧壁剖面结构示意图。
23.图中：1、基台，2、放置板，3、挡板，4、连接杆，5、支撑柱，6、固定板，7、展示板，8、按压板，9、第一滑动板，10、第一支撑杆，11、第二支撑杆，12、第一弹簧，13、第二滑动板，14、第一齿轮，15、螺纹杆，16、第三滑动板，17、第二齿轮，18、限位板，19、密封板，20、第四滑动板，21、梯形板，22、第五滑动板，23、梯形柱，24、第二弹簧，25、工型连接柱。
具体实施方式
24.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
25.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
26.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
27.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其
他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
28.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
29.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
30.本实施例中的书架可以适用于各种档案袋，例如，在本实施例提供了如下一种档案袋，本实施例中的书架可以用来放置如下档案袋。
31.该档案袋，包括档案袋本体，档案袋本体内设置有用于放置笔的笔盒，本实施例中，笔盒为长条形，在其它实施例中，笔盒还可以是圆柱形等。笔盒与档案袋本体可拆卸连接，便于笔盒的拆卸安装，需要将笔放入档案袋本体内时，将笔盒安装在档案袋本体上；不需要放笔进档案袋本体时，不安装笔盒，节约档案袋本体的储存空间。
32.笔盒上开设有用于供笔进出笔盒的开口，笔盒上铰接设置有用于将开口遮盖的端盖，将笔放置在笔盒内，用端盖将开口盖住，即使笔漏墨，但所漏出的墨在笔盒内，不会弄脏文件。笔盒内铺设有吸墨纸，吸墨纸与笔盒内壁贴合，吸墨纸可以吸收笔所漏的墨，一定程度上减小文件被笔所漏的墨弄脏的概率。
33.笔盒内设置有用于将笔抵紧在笔盒内的抵紧件，抵紧件可以将笔抵紧，可以在一定程度上阻止笔在档案袋本体内晃动而倒置，从而减少笔因晃动倒置而漏墨的概率。抵紧件包括沿着笔盒的径向穿设在笔盒上且与笔盒螺纹连接的若干螺杆，螺杆位于笔盒内的一端与笔抵触，螺杆可以将笔抵紧在笔盒内，减小笔因晃动倒置而漏墨的概率；螺杆与笔盒螺纹连接，旋转螺杆，通过调节各螺杆与笔之间的距离，从而使笔盒适用于不同粗细的笔。
34.螺杆与笔抵触的一端设置有防滑块，防滑块可以减少螺杆与笔之间的打滑，有利于将笔抵紧的更牢，阻止笔的晃动，一定程度上可以减少笔漏墨的概率。螺杆上与防滑块连接的一端设置有插块，防滑块上设置有用于供插块插入的插孔，防滑块与螺杆通过插块与插孔可拆卸连接，便于更换防滑块。
35.当然本实施例也可以用于放置其他结构的档案袋。在此不再一一赘述，下面对本技术实施例的书架进行介绍。
36.请参阅图1-5所示，高中语文用便携式阅读书架，包括基台1与固定机构，所述基台1与放置板2通过合页连接，所述基台1顶部的凹槽与连接杆4固定连接，所述连接杆4与支撑柱5转动连接，所述放置板2侧壁的通槽内对称安装有第二齿轮17，所述第二齿轮17与第三滑动板16侧壁的齿槽相啮合；
37.所述固定机构包括固定板6、展示板7、按压板8、第一滑动板9、第一支撑杆10、第二支撑杆11、第一弹簧12、第二滑动板13和第一齿轮14，所述固定板6侧壁与基台1侧壁固定连接，所述固定板6顶部的t型凹槽滑动连接展示板7，所述展示板7侧壁的凹槽内放置有标签,便于通过固定机构的作用，将记有学生基本信息的标签存放进固定板6内，进而便于根据标签上的信息，寻找失主。
38.所述基台1顶部与挡板3固定连接，所述挡板3侧壁设有通槽，便于整个书架携带，
所述第三滑动板16的一端与限位板18侧壁固定连接，所述第三滑动板16的另一端与密封板19侧壁固定连接，便于通过限位板18的作用，防止整个将整个第三滑动板16抽出的情况，所述固定板6顶部的t型凹槽内安装第一齿轮14，所述第一齿轮14与第一滑动板9和第二滑动板13侧壁的齿槽相啮合，所述第二滑动板13侧壁与展示板7侧壁固定连接，便于第一齿轮14的转动，带动第二滑动板13滑动，进而带动展示板7同时滑动，所述第一滑动板9一端侧壁与按压板8的一端固定连接，所述按压板8的另一端的延伸至固定板6侧壁，所述第一滑动板9的另一端侧壁与第一支撑杆10的一端固定连接，所述第一支撑杆10的另一端延伸至第二支撑杆11内，所述第二支撑杆11固定连接在固定板6内，便于通过按压按压板8，通过第一滑动板9的作用，带动第一齿轮14转动，所述第二支撑杆11内壁与第一支撑杆10之间固定安装第一弹簧12，便于通过第一弹簧12的作用，使得按压板8不受力时，使得伸出的第一支撑杆10固定第一滑动板9的位置，进而将展示板7固定在固定板6的t型凹槽内，所述放置板2侧壁的通槽内滑动连接第四滑动板20，所述第四滑动板20内部滑动连接梯形板21，所述梯形板21侧壁贴合梯形柱23的一端，所述梯形柱23的另一端与橡胶垫固定连接，便于通过梯形板21的作用，固定梯形柱23的位置，进而固定滑动之后密封板19的位置，所述梯形板21侧壁与工型连接柱25的一端转动连接，所述工型连接柱25的另一端与螺纹杆15的一端固定连接，所述螺纹杆15的另一端螺纹穿过密封板19，便于通过工型连接柱25的作用，使得梯形板21随着螺纹杆15同时滑动，所述梯形柱23穿过第四滑动板20内部空腔的部分与第五滑动板22固定连接，所述第五滑动板22侧壁与空腔内壁之间固定安装第二弹簧24，便于通过第二弹簧24的作用，在梯形板21复位时，收缩的第二弹簧24带动梯形柱23复位，进而便于第五滑动板22滑动，所述第二齿轮17两侧的第三滑动板16分别与一个密封板19侧壁固定连接，便于在拉动一个密封板19时，另一个密封板19同时滑动。
39.本实用新型在使用时，首先检查整个书架的各个器件是否可以正常工作，在各个器件均可以正常工作时，在书籍打开的宽度较宽时，通过拉动放置板2侧壁的密封板19，在密封板19滑动的同时，带动第三滑动板16同时滑动，进而在第三滑动板16侧壁齿槽的作用下，使得第二齿轮17同时转动，进而使得放置板2另一侧的密封板19同时滑动，进而使得两个密封板19之间间距不断增加，进而更好的放置书籍，在密封板19滑动之后，通过转动螺纹杆15，随着螺纹杆15不断进入第五滑动板22的同时，带动梯形板21同时滑动，使得梯形柱23不断滑出第五滑动板22外，进而使得第五滑动板22不在滑动，进而固定滑动之后密封板19的位置，进而防止在观看书籍时，第三滑动板16滑入放置板2内的情况，学生通过按压按压板8，通过第一滑动板9的作用，带动第一齿轮14转动，转动的第一齿轮14的带动第二滑动板13向上滑动，进而使得展示板7不断滑出固定板6，进而便于将记有学生基本信息的标签放进展示板7侧壁的凹槽内，进而在书架丢失时，可根据标签上的信息，寻找失主。
40.本技术的有益之处在于：
41.1.通过固定机构的设置，通过按压按压板，通过第一滑动板的作用，带动第一齿轮转动，转动的第一齿轮的带动第二滑动板向上滑动，进而使得展示板不断滑出固定板，进而便于将记有学生基本信息的标签放进展示板侧壁的凹槽内，进而在书架丢失时，可根据标签上的信息，寻找失主；
42.2.通过第二齿轮的设置，通过拉动放置板侧壁的密封板，在密封板滑动的同时，带动第三滑动板同时滑动，进而在第三滑动板侧壁齿槽的作用下，使得第二齿轮同时转动，进
而使得放置板另一侧的密封板同时滑动，进而使得两个密封板之间间距不断增加，进而更好的放置书籍；
43.3.通过第五滑动板的设置，通过转动螺纹杆，随着螺纹杆不断进入第五滑动板的同时，带动梯形板同时滑动，使得梯形柱不断滑出第五滑动板外，进而使得第五滑动板不在滑动，进而固定滑动之后密封板的位置，进而防止在观看书籍时，第三滑动板滑入放置板内，影响阅读的情况发生。
44.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
45.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。